【摘 要】
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面对新时代、新教材、新学情,教师要有新的教学追求。即在每一节课的教学中都要思考:这节课为什么教、教什么、怎样教、教得怎么样。然而当下的初中道德与法治教学存在"重知识传授,轻能力培养、轻价值引领;重灌输,轻过程,像讲知识点一样将价值观塞给学生,难以入心入脑"的倾向,教学方法严重脱离学生生活实际的课堂"失真"现象。这些问题的存在阻碍着真实教育目标的实现,导致课堂教学与真正的教育产生很大的距离。深
【基金项目】
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河北省保定市教育科学“十四五”规划立项课题“初中道德与法治课堂求真性教学策略的研究”（课题编号：211071）的阶段性研究成果；
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<正>面对新时代、新教材、新学情,教师要有新的教学追求。即在每一节课的教学中都要思考:这节课为什么教、教什么、怎样教、教得怎么样。然而当下的初中道德与法治教学存在"重知识传授,轻能力培养、轻价值引领;重灌输,轻过程,像讲知识点一样将价值观塞给学生,难以入心入脑"的倾向,教学方法严重脱离学生生活实际的课堂"失真"现象。这些问题的存在阻碍着真实教育目标的实现,导致课堂教学与真正的教育产生很大的距离。深入思考这些问题,对初中道德与法治课堂求真性教学提出几点新的探索。
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