有位老师在一张自纸上点了个黑点，然后闻学生：“这是什么”黑点在白纸上是那样的刺眼，大家异口同声地回答：“一个黑点!”老师故作惊讶地说：“只有一个黑点吗?这么大的白纸大家都没有看见吗?”
　　如果把孩子比作是一张白纸，那我们看到的是哪些呢?是否也只看到他们身上的“黑点”?一次，我去班上上课，一进门就看到配班老师在批评豪豪，他是我班有名的捣蛋鬼。活动中，正当大家全神贯注地看黑板时，座位一角传来一阵怪声。“是谁?”大家的目光全都转到了那个方向。“是豪豪。”“他上课总是不认真。”“他还喜欢打人。”“他 …”很快小朋友们就你一句我一句地说起豪豪的不是来。豪豪没有说什么，只是透过他清澈的眼睛，我似乎看到了他丝丝的委屈和心底的纯净。“小朋友可不能这样说豪豪。我相信他能够做好。”我用鼓励的眼神看了豪豪一眼，就继续上课了。
　　课堂上豪豪再也没有发出奇怪的声音，更令我惊奇的是，在几次问答中，居然是他第一个说出正确答案米。课后我当着全班小朋友表扬了豪豪，还奖给他一朵大红花。他呢，也腼腆地笑了。以后几次课我都特别注意豪豪，发现他记忆特别好，语言表达也挺棒，还很积极地举手参与游戏活动。在我看来，他没有丝毫“捣蛋鬼”的特质。相反，如果他上课走神的话，我就会想，是不是我这节课上得不好，没有吸引他?豪豪的表现倒成了我上课的“晴雨表”。
　　通过进一步观察，我发现，虽然豪豪也有顽皮的时候，但很多时候都很听话，是一个聪明机灵、活泼可爱的小男孩儿。
　　豪豪只是众多所谓的“捣蛋鬼”中的一员。每当碰到这样的孩子时，我都会尽量去发现他的优点。顽皮时，想想他的可爱之处，自己的心情自然就舒畅了许多。哲学家托马斯·布朗曾说：“我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑着我们自己。”我想：当我们少了一双审视孩子缺陷的眼睛，多了一双善于发现孩子优点的眼睛时，自己也将变得更加美丽。