【摘 要】
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我国目前有听力障碍儿童200万名,占听力残疾人数的9.98%.尽早地对听力障碍儿童进行康复治疗和教育干预,能够有利于聋儿的缺陷补偿和潜能开发,促进其回归主流,造福社会.本文指
【机 构】
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言语听觉科学教育部重点实验室,上海 200062华东师范大学言语听觉康复科学系,上海 200062;
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我国目前有听力障碍儿童200万名,占听力残疾人数的9.98%.尽早地对听力障碍儿童进行康复治疗和教育干预,能够有利于聋儿的缺陷补偿和潜能开发,促进其回归主流,造福社会.本文指出了当前聋儿康复教育存在的主要问题,在“HSL 理论、1+X+Y 聋儿康复教育的操作模式”的基础上,对聋儿学前康复教育课程进行了全面和深入构建,明确聋儿康复教育内容“HSLCC”的内涵,将聋儿康复教育阶段分为“康复教育”和“融合教育”两阶段,并详细论述了“康复教育”中“启聪阶段”、“启音阶段”、“启慧阶段”的目标、形式及标准.该模式的探索,对于提升学前聋儿康复教育的质量具有重要的理论与实践意义.
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