现阶段，不论是中学还是大学，许多学生都异常讨厌学习，甚至刚刚入学不久的小学生亦是如此。他们本来是充满生机活力的，本应对新鲜事物和知识充满好奇，但其实不然，他们竟然对扑面而来的文化知识望而生畏，这使人感到非常困惑。
　　原因是多方面的。
　　一、望子成龙，望女成凤
　　望子成龙，望女成凤，这是每个家长的心愿，而且在独生子女时代，家长都希望自己的小孩能表现得最好。他们一厢情愿地认为自己的小孩是最聪明的，于是在其上学的过程中根据自己的期望，无视客观情况，对小孩提出了许多超越小孩能力的要求，使小孩在学习重压的同时，背上了沉重的思想包袱，这个压力是家长给的。因此，他们对学习的兴趣一步步散失，进而导致厌学这种恶果，家长责任最大。
　　二、形形色色的诱惑
　　在商品经济的大潮下，人们都向物质看齐，都讲究物质享受，有钱的人穿名牌衣服，吃山珍海味，用多媒体高档手机，开着天文数字的高档汽车。还有那些豪华的娱乐活动场所，比如，浴室，各种各样的金碧辉煌的酒店、酒楼，如雨后春笋，这些对学生是一种巨大的诱惑。千篇一律地听老师和家长的成长教导，听惯当然也就听腻了。随着学生年龄的增长，学生逐渐有了独立思考的意识，长年的学习、学习再学习的沉闷环境，也使他们极为反感。于是他们有了一些反抗意识，想展现自我个性，于是他们逐渐在沉闷中寻找一种新鲜的刺激，来发泄自身的这种情绪。
　　三、棍棒之下出孝子
　　一提到中国教育，大家都立刻会想到一句古训， 那就是“棍棒之下出孝子”。这一句话也正是中国传统教育的真实写照，古代老师往往手中拿着戒尺，对不听话的学生就是打，因此那根戒尺总是让学生望而生畏。当然在这种教育体制之下，根本不准许学生有任何的个人想法，学生的一切活动都在老师的驱使之下进行，久而久之学生的创造思维完全被抹杀了。
　　现代教育虽然比古代的教育有所改变，但高考就是根指挥棒，是一切教学的根本指向，此分数和升学率就是各个中小学的教学目标，是教育主管部门考核学校的基本标准。因此教育界的人都竞相在采用各种手段来提高教学成绩，一切工作都必须围这个中心，把学生定格在同一条线上，片面地追求分数和升学率。学生的个体差异被抹杀了，除了智以外的德体美劳等方面的才能得不到应有的重视，当然也就不能发挥其本身的优势。他们某些方面的才能得不到认可和培养，就被扼杀在萌芽状态，因此从某种程度上来说，这种教育思想是压抑人才，而不是培养人才。
　　四、教改没有延续性和稳定性
　　教育改革一浪高过一浪，教材换了一套又一套。比如，高考改革方案，一会儿是三加一，一会儿是三加二，一会儿又是只考三门，这样各高考方案之间起伏性太大。因此，令老师和学生都很难适应，使得老师在教学思想上较为混乱，不能在有限的时间内有效地调整教学思路，本已形成的思想要打乱重来，而新的思想体系也很难在短时间内建立，这样就导致了学生上课没有主心骨。老师的教学思想是一个体系，他不可能像政策那样变化得那么快，他有一个延续性，所以教改的政策和思想也要有延续性，否则适得其反。近几年的实验证明，教改政策变化较快的地方，其高考情况不是很令人满意，这也是一个证明。教改之后，教材也随之改变，增加了大量的内容，在规定的学习时间内根本无法学完，在这种情况之下，要想能学出好的成绩来，那是不可能的。从老师备课这方面来看，效果也不佳，老师天天备课，疲于备课，根本没有时间钻研课文，对课文的各知识点把握得不是很透彻，就要匆匆忙忙地去上课，这样的课效果肯定很差。
　　从学生的角度来说，学生的认知也有一个过程，从小学到初中再到高中再到大学，每一个阶段的教学内容都能体现学生的认知水平，不能颠倒其中的顺序，不能跳跃，否则就违背了学生的认知规律。比如，你把初中的东西放到小学来学，这样就对学生的能力提出了过高的要求，学生是不能接受这些知识的。学生的学习自信心受到了挫伤，使得他们对学习失去了兴趣，与此同时也使得他们对自己的能力产生了怀疑。而若把小学的内容放到初中来教，这样就过低地估计了学生的理解能力，这些知识远远不能满足学生的能力要求，学生的能力就无形中受到了限制。
　　学生的厌学已经成了一个不争的事实，出现这种情况是老师和家长都不愿看到的。通过具体分析，找出较好的方法来解决这个问题，是非常必要的。首先，家长要善于为孩子减压，加强思想上的关爱，家长对孩子多些体谅和理解。其次，学校要结合本校本班的实际，因材施教。另外，国家应切实从客观规律出发，注重教改的科学性和延续性。
　　学生厌学情绪的产生有其特定的原因，只有找到原因，研究对策，才能有效地调整好学生的情绪，使得他们向学习的良性方向发展，为他们创造一个良好的环境，为他们的全面发展奠定坚实的基础。