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摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“纲要”）明确指出：“要珍视游戏在幼儿教育中的独特作用。”爱玩游戏，是每一个孩子的天性。在游戏中，幼儿能体验到无限的快乐。作为一名幼教工作者，应该积极组织自主游戏，努力让幼儿享受到成长的快乐。分享了一些幼儿园自主游戏活动组织经验，希望能对诸位幼教工作者有所裨益。
关键词：自主游戏；无限快乐；幼儿园；组织经验
自主游戏是“人为创设自然情景下的幼儿游戏”，具有教育性和自主性双重属性。组织幼儿自主游戏活动时我们发现，不少幼儿并没有从自主游戏中感受到快乐，在陌生的小朋友面前，他们显得比较拘束，在游戏过程中不能自由发挥。那么，怎样才可以增强自主游戏活动质量，让每一个孩子享受到成长的快乐呢？下面，本人就结合自身组织幼儿园自主游戏活动的经验，对这一问题展开简要分析。
一、丰富幼儿活动经验，促使幼儿自主发展
自主游戏的出发点和落脚点都应该在“自主”二字，如何在自主游戏开展过程中丰富幼儿活动经验，促使幼儿自主发展是教师首先需要思考的问题。幼儿具有强烈的探究欲望和好奇心理，虽然年纪小，但是他们思维高度活跃，同时想象力丰富，喜欢动手动脑。教师应该从幼儿身心发展的角度入手，动员幼儿切身参与自主游戏活动，从而实现游戏教育目标。
“喜羊羊大战灰太狼”自主游戏开展过程中，为了引导孩子们切身参与其中，我请他们先分享一下自己玩沙袋的经验，说一说自己平时有没有玩过同类别的游戏？是怎么玩的？大部分孩子都有过玩沙袋的经验，因此这个问题很好地调动了他们的参与意识，每个人都有话可说。他们七嘴八舌地说出了很多种不同的投掷方法，我又引导他们思考：哪一种投掷方法是最不重要的？哪一种投掷方法是最有创造性的？根据讨论结果，孩子们任意选择自己喜欢的那种投掷方式参与游戏，在接下来的环节，每个人表现得都很好。
二、抓住游戏教育时机，教师适时介入游戏
“纲要”指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，善于发现幼儿所感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”幼儿参与自主游戏更多的是运用已有知识经验的过程，虽然这有助于他们巩固原有知识，但是不容忽视的问题在于，如果想要拓展游戏内涵和丰富游戏内容，仅仅依靠已有知识经验很难推动游戏顺利开展。为了让幼儿的自主游戏活动更具价值，教师的介入必不可少。组织幼儿园自主游戏活动时，教师应当抓住游戏教育时机，适时以“境中人”的身份介入活动。在自主游戏流于浅层需要深入提升或者遇到障碍无法继续下去时，教师的角色介入尤为重要。
“喜羊羊大战灰太狼”游戏中，在比赛打灰太狼这个环节时，个别孩子没有注意游戏规则，有人跃进线内进行投掷，还有人将一个沙包反复投掷，导致在比赛结果上面产生了分歧。我走上前去，重新强调了一遍游戏规则：地上一共有两条线，相距7米，“灰太狼”站在两条线之间的区域，“羊”必须在两条线之外向其投掷沙包。每人一个沙包，“灰太狼”被沙包投中即为负。这样强调之后，我也以“灰太狼”的身份加入了游戏，与幼儿积极互动起来。这一次，幼儿都很好地遵守了游戏规则，再也没有人犯规了。
三、创造合作游戏条件，积极促成团队合作
“纲要”指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会与条件，并加以指导。”在自主游戏中培养幼儿良好的社会品质是游戏的重要教学目标之一，也是学前教育的重要任务。自主游戏活动的开展，是培养幼儿团队合作能力的重要契机。对于那些个性内向、不善于交流的孩子而言，教师的牵线搭桥是至关重要的。教师应该有效创造合作游戏条件，鼓励幼儿在相互学习、友好交往的情境中积极参与游戏。
“喜羊羊大战灰太狼”游戏中，我给孩子们提供了充裕的时间用于合作游戏。这个游戏本身就需要至少两两一组才能顺利开展，一个人根本无法继续下去。为了增加游戏难度，同时提高幼儿合作能力和集体荣誉感，我将幼儿划分成4人小组、8人小组、16人小组等多人小组形式，让孩子们自己感受一下，是自己一个人好玩還是大家共同参与好玩。为了取得胜利，每个人都有意识地配合同伴，这次游戏显得更有意思了。
积极组织自主游戏活动，有助于激发幼儿的主观能动性和创造性，促进他们个性潜能的发挥，帮助全体幼儿健康快乐成长。伴随学前教育改革工作的不断推进，已经有越来越多的教师认识到自主游戏活动在促进幼儿健康快乐成长方面的重要意义，也积极开展了有关自主游戏活动组织经验的研究。以上是本人结合自身经验，对幼儿园自主游戏活动进行的简要分析。在今后的幼儿园教学工作中，我将继续学习更多新的组织经验，以促进自身游戏组织水平的提高，帮助每一个孩子健康快乐成长。
参考文献：
[1]蔡温琪.自主体验快乐无限：幼儿园自主游戏活动分享[J].科学大众（科学教育），2015，7（11）：123-124.
[2]黄亮凤.自主体验快乐无限：幼儿园自主游戏活动分享[J].才智，2016，2（9）：78.
关键词：自主游戏；无限快乐；幼儿园；组织经验
自主游戏是“人为创设自然情景下的幼儿游戏”，具有教育性和自主性双重属性。组织幼儿自主游戏活动时我们发现，不少幼儿并没有从自主游戏中感受到快乐，在陌生的小朋友面前，他们显得比较拘束，在游戏过程中不能自由发挥。那么，怎样才可以增强自主游戏活动质量，让每一个孩子享受到成长的快乐呢？下面，本人就结合自身组织幼儿园自主游戏活动的经验，对这一问题展开简要分析。
一、丰富幼儿活动经验，促使幼儿自主发展
自主游戏的出发点和落脚点都应该在“自主”二字，如何在自主游戏开展过程中丰富幼儿活动经验，促使幼儿自主发展是教师首先需要思考的问题。幼儿具有强烈的探究欲望和好奇心理，虽然年纪小，但是他们思维高度活跃，同时想象力丰富，喜欢动手动脑。教师应该从幼儿身心发展的角度入手，动员幼儿切身参与自主游戏活动，从而实现游戏教育目标。
“喜羊羊大战灰太狼”自主游戏开展过程中，为了引导孩子们切身参与其中，我请他们先分享一下自己玩沙袋的经验，说一说自己平时有没有玩过同类别的游戏？是怎么玩的？大部分孩子都有过玩沙袋的经验，因此这个问题很好地调动了他们的参与意识，每个人都有话可说。他们七嘴八舌地说出了很多种不同的投掷方法，我又引导他们思考：哪一种投掷方法是最不重要的？哪一种投掷方法是最有创造性的？根据讨论结果，孩子们任意选择自己喜欢的那种投掷方式参与游戏，在接下来的环节，每个人表现得都很好。
二、抓住游戏教育时机，教师适时介入游戏
“纲要”指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，善于发现幼儿所感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”幼儿参与自主游戏更多的是运用已有知识经验的过程，虽然这有助于他们巩固原有知识，但是不容忽视的问题在于，如果想要拓展游戏内涵和丰富游戏内容，仅仅依靠已有知识经验很难推动游戏顺利开展。为了让幼儿的自主游戏活动更具价值，教师的介入必不可少。组织幼儿园自主游戏活动时，教师应当抓住游戏教育时机，适时以“境中人”的身份介入活动。在自主游戏流于浅层需要深入提升或者遇到障碍无法继续下去时，教师的角色介入尤为重要。
“喜羊羊大战灰太狼”游戏中，在比赛打灰太狼这个环节时，个别孩子没有注意游戏规则，有人跃进线内进行投掷，还有人将一个沙包反复投掷，导致在比赛结果上面产生了分歧。我走上前去，重新强调了一遍游戏规则：地上一共有两条线，相距7米，“灰太狼”站在两条线之间的区域，“羊”必须在两条线之外向其投掷沙包。每人一个沙包，“灰太狼”被沙包投中即为负。这样强调之后，我也以“灰太狼”的身份加入了游戏，与幼儿积极互动起来。这一次，幼儿都很好地遵守了游戏规则，再也没有人犯规了。
三、创造合作游戏条件，积极促成团队合作
“纲要”指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会与条件，并加以指导。”在自主游戏中培养幼儿良好的社会品质是游戏的重要教学目标之一，也是学前教育的重要任务。自主游戏活动的开展，是培养幼儿团队合作能力的重要契机。对于那些个性内向、不善于交流的孩子而言，教师的牵线搭桥是至关重要的。教师应该有效创造合作游戏条件，鼓励幼儿在相互学习、友好交往的情境中积极参与游戏。
“喜羊羊大战灰太狼”游戏中，我给孩子们提供了充裕的时间用于合作游戏。这个游戏本身就需要至少两两一组才能顺利开展，一个人根本无法继续下去。为了增加游戏难度，同时提高幼儿合作能力和集体荣誉感，我将幼儿划分成4人小组、8人小组、16人小组等多人小组形式，让孩子们自己感受一下，是自己一个人好玩還是大家共同参与好玩。为了取得胜利，每个人都有意识地配合同伴，这次游戏显得更有意思了。
积极组织自主游戏活动，有助于激发幼儿的主观能动性和创造性，促进他们个性潜能的发挥，帮助全体幼儿健康快乐成长。伴随学前教育改革工作的不断推进，已经有越来越多的教师认识到自主游戏活动在促进幼儿健康快乐成长方面的重要意义，也积极开展了有关自主游戏活动组织经验的研究。以上是本人结合自身经验，对幼儿园自主游戏活动进行的简要分析。在今后的幼儿园教学工作中，我将继续学习更多新的组织经验，以促进自身游戏组织水平的提高，帮助每一个孩子健康快乐成长。
参考文献：
[1]蔡温琪.自主体验快乐无限：幼儿园自主游戏活动分享[J].科学大众（科学教育），2015，7（11）：123-124.
[2]黄亮凤.自主体验快乐无限：幼儿园自主游戏活动分享[J].才智，2016，2（9）：78.