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中学英语教学大纲规定：“听说英语是英语教学的目的之一。英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。”英语是一门语言，学习英语的重要目的是为了交际。听是理解和吸收口头信息的交际能力，说是口头表达和传递信息的交际能力。听和说是紧密联系，相辅相成的。中国对外开放的深入，对英语语言的交际能力提出了更高的要求。
为培养学生的英语听说能力，在平时的教学中，采用多渠道创设情景的方法，训练培养学生的听说能力，取得了很好的效果。
一、营造良好的课堂气氛，使每个学生敢说、乐说
口语训练的最大困难是心理障碍，学生怕自己说错而被人笑话，所以不敢开口或不愿开口，因此教师首先应该加强师生间的情感交流和沟通，融洽师生关系让学生对教师有一种亲切感和信任感，这样能消除学生的紧张心理和情绪，使他们的学习处于最佳状态。另外，当学生积极参与口语训练时，教师应及时给与鼓励，对说话腼腆，开口有困难的学生，教师应给与更多的关心和表扬，增加其锻炼的机会，增强其参与的信心，激发他们敢于开口，勇于实践，让他们享受成功的喜悦，使每个学生都加入到浓厚的说英语氛围中。
二、创设情景，为学生的听说创造条件
语言能力的发展是受语言环境制约的，而语言环境是人类习得语言不可少的条件。因此，要使学生学习英语，提高他们的英语交际能力，在教学时，给他们创造一个英语环境，就显得尤为重要。
1、充分利用书中的图画与教学挂图
在每学新课前，为了使交际情景化，教师要充分运用教具，通过看图说话，使学生了解大概内容，用简洁、易懂的口语讲解，鼓励学生用自己的语言对图画进行描述。
2、充分利用电教设备
多媒体教学的应用，使教学内容形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语，视听结合易于加深印象，强化记忆。如在学习现在进行时态的时候，用动画显示：“swim, ride a bike, play football”等动画画面，让生反复练习 “What is he doing? He is swimming．．．．．”这样利于学生接受和理解；录音机提供标准的语音，语调，便于学生模仿，极利于学生听说能力的提高。
3、出示实物、自制卡片、动作的演示等都能使所学内容直观，容易提高学生的学习兴趣，激发他们说英语的欲望。
4、课堂上教师应创设尽可能真实的交际情景，围绕所学知识进行交际实践活动，如把教材内容活化为生活实际，把教学活化为交际，充分调动学生的主体意识，参与意识。如把“商店、餐馆”等具体事物搬进课堂，为学生的交际创造良好的真实情景，使课堂成为一个小小的英语世界，让学生在耳濡目染中，自然的形成能力，促进听说能力的提高。
三、加强课堂上语言实践量 ，为听说创造最佳契机
1、充分利用课前5分钟，为学生提供听和说的机会。如让值日生就当天的天气，活动计划及自己的所见所闻说一段话，然后再根据内容提出问题，让其他学生回答。这样长期坚持下去，能很好的培养学生的听说能力。
2、教师用英语驾驭课堂
课堂上，英语课堂用语的充分利用，是训练学生听说能力的最佳途径。如教师在教新课时，用英语介绍课文的背景知识，用学过的英语解释新单词，新句型和课文，教学生用英语理解句子。
分析课文之前让学生带着问题听录音，让学生有目的听，能准确的捕捉语言信息。
教师用英语教英语能让学生摆脱学英语时对母语的依赖，养成用英语思维的习惯。长期以来，为听说能力的提高打下良好的根基。
3、利用课本内容来提高学生的口语表达能力
教材中有许多对话都适合于学生表演，学生在台前生动形象的表演，即受到同学们的欢迎，自己也尝到了成功的喜悦，得到了锻炼的机会。在讲到学生感兴趣的课文，如足球三时，可以让学生谈谈自己的看法，这样的话题，学生都很敏感，都喜欢发言。或让学生概括，复述课文内容或把课文内容改成对话的形式并让学生根据内容设计语言情景，进行表演。这样既活跃了学生的思维，又培训了学生的听说能力，达到了用英语交际的目的。
四、开展丰富多彩的课外活动，提高学生的英语听说能力
教师除了在课堂上应尽量给学生提供说英语的机会外，还应在课外时间为学生创造语言环境，增加听说英语的机会。使他们逐渐养成讲英语的习惯，从而进一步提高他们的英语交际能力。
为了避免“课上讲英语，课下讲汉语”的现象，教师应带头把英语带到任何场合，教师之间，师生之间用英语问候，尽量用英语交谈，形成浓厚的英语交际氛围，来感染学生。再如经常举办演讲比赛，讲英语故事，对话比赛或针对某一现象展开讨论，如“Should we watch TV? ”培养学生的应变能力，进行英语听说的强化。开展英语角，让学生多听、多说英语，增加实践机会。另外，教师还可以利用第二课堂适当安排一些英语听说课，并选用一些内容丰富的听说材料。这样，学生的听说能力在无形中得到了培养和提高。
五、重视听说水平的评估
为了使学生重视听说训练，教师应对学生进行章节性的评估，这样既有针对性又能达到循序渐进的作用。从而促使学生更自觉、更主动地参加平时的听说训练。
总之，英语听说能力的提高能有效的促进读写能力的提高，但听说能力的提高并非一日之功，是长期训练和实践的结果。教师要有计划、有步骤、长期不懈的坚持训练。努力使学生做到听、说、读、写全面发展，全面提高学生的英语素质，为国家培养合格的外语人才。
为培养学生的英语听说能力，在平时的教学中，采用多渠道创设情景的方法，训练培养学生的听说能力，取得了很好的效果。
一、营造良好的课堂气氛，使每个学生敢说、乐说
口语训练的最大困难是心理障碍，学生怕自己说错而被人笑话，所以不敢开口或不愿开口，因此教师首先应该加强师生间的情感交流和沟通，融洽师生关系让学生对教师有一种亲切感和信任感，这样能消除学生的紧张心理和情绪，使他们的学习处于最佳状态。另外，当学生积极参与口语训练时，教师应及时给与鼓励，对说话腼腆，开口有困难的学生，教师应给与更多的关心和表扬，增加其锻炼的机会，增强其参与的信心，激发他们敢于开口，勇于实践，让他们享受成功的喜悦，使每个学生都加入到浓厚的说英语氛围中。
二、创设情景，为学生的听说创造条件
语言能力的发展是受语言环境制约的，而语言环境是人类习得语言不可少的条件。因此，要使学生学习英语，提高他们的英语交际能力，在教学时，给他们创造一个英语环境，就显得尤为重要。
1、充分利用书中的图画与教学挂图
在每学新课前，为了使交际情景化，教师要充分运用教具，通过看图说话，使学生了解大概内容，用简洁、易懂的口语讲解，鼓励学生用自己的语言对图画进行描述。
2、充分利用电教设备
多媒体教学的应用，使教学内容形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语，视听结合易于加深印象，强化记忆。如在学习现在进行时态的时候，用动画显示：“swim, ride a bike, play football”等动画画面，让生反复练习 “What is he doing? He is swimming．．．．．”这样利于学生接受和理解；录音机提供标准的语音，语调，便于学生模仿，极利于学生听说能力的提高。
3、出示实物、自制卡片、动作的演示等都能使所学内容直观，容易提高学生的学习兴趣，激发他们说英语的欲望。
4、课堂上教师应创设尽可能真实的交际情景，围绕所学知识进行交际实践活动，如把教材内容活化为生活实际，把教学活化为交际，充分调动学生的主体意识，参与意识。如把“商店、餐馆”等具体事物搬进课堂，为学生的交际创造良好的真实情景，使课堂成为一个小小的英语世界，让学生在耳濡目染中，自然的形成能力，促进听说能力的提高。
三、加强课堂上语言实践量 ，为听说创造最佳契机
1、充分利用课前5分钟，为学生提供听和说的机会。如让值日生就当天的天气，活动计划及自己的所见所闻说一段话，然后再根据内容提出问题，让其他学生回答。这样长期坚持下去，能很好的培养学生的听说能力。
2、教师用英语驾驭课堂
课堂上，英语课堂用语的充分利用，是训练学生听说能力的最佳途径。如教师在教新课时，用英语介绍课文的背景知识，用学过的英语解释新单词，新句型和课文，教学生用英语理解句子。
分析课文之前让学生带着问题听录音，让学生有目的听，能准确的捕捉语言信息。
教师用英语教英语能让学生摆脱学英语时对母语的依赖，养成用英语思维的习惯。长期以来，为听说能力的提高打下良好的根基。
3、利用课本内容来提高学生的口语表达能力
教材中有许多对话都适合于学生表演，学生在台前生动形象的表演，即受到同学们的欢迎，自己也尝到了成功的喜悦，得到了锻炼的机会。在讲到学生感兴趣的课文，如足球三时，可以让学生谈谈自己的看法，这样的话题，学生都很敏感，都喜欢发言。或让学生概括，复述课文内容或把课文内容改成对话的形式并让学生根据内容设计语言情景，进行表演。这样既活跃了学生的思维，又培训了学生的听说能力，达到了用英语交际的目的。
四、开展丰富多彩的课外活动，提高学生的英语听说能力
教师除了在课堂上应尽量给学生提供说英语的机会外，还应在课外时间为学生创造语言环境，增加听说英语的机会。使他们逐渐养成讲英语的习惯，从而进一步提高他们的英语交际能力。
为了避免“课上讲英语，课下讲汉语”的现象，教师应带头把英语带到任何场合，教师之间，师生之间用英语问候，尽量用英语交谈，形成浓厚的英语交际氛围，来感染学生。再如经常举办演讲比赛，讲英语故事，对话比赛或针对某一现象展开讨论，如“Should we watch TV? ”培养学生的应变能力，进行英语听说的强化。开展英语角，让学生多听、多说英语，增加实践机会。另外，教师还可以利用第二课堂适当安排一些英语听说课，并选用一些内容丰富的听说材料。这样，学生的听说能力在无形中得到了培养和提高。
五、重视听说水平的评估
为了使学生重视听说训练，教师应对学生进行章节性的评估，这样既有针对性又能达到循序渐进的作用。从而促使学生更自觉、更主动地参加平时的听说训练。
总之，英语听说能力的提高能有效的促进读写能力的提高，但听说能力的提高并非一日之功，是长期训练和实践的结果。教师要有计划、有步骤、长期不懈的坚持训练。努力使学生做到听、说、读、写全面发展，全面提高学生的英语素质，为国家培养合格的外语人才。