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<正>一、主题学习含义主题学习是针对学校教育学科过于独立提出的,它源于20世纪中期的西方课程整合运动,是一种综合课程开发模式。到了20世纪末,随着人本主义和建构主义兴起,同时随着以信息技术为主的教育技术的发展,主题学
主题学习设计的过程和方法——以《食品与健康》主题学习设计为例
【摘 要】
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<正>一、主题学习含义主题学习是针对学校教育学科过于独立提出的,它源于20世纪中期的西方课程整合运动,是一种综合课程开发模式。到了20世纪末,随着人本主义和建构主义兴起,
【机 构】
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河北师范大学化学与材料科学学院,
【出 处】
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中小学电教
【发表日期】
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2009年Z1期
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一、 用师情带生情 “师情”就是教师的情感，它是架起“文情”“生情”的桥梁。语文课堂教学应在师生民主、平等、和谐的对话中进行，因为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”（美国心理学家罗杰斯语）因此，结合个人二十多年的教学实践，我认为语文课堂教学成功的关键，在于课堂情感氛围的创设。只有在这样的课堂上，师生才会精神百倍，最大限度地发挥师生双边活动的积极性和