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摘要：在我国城市化建设加速推进的新形势下，大量农民进城务工，这就导致出现农村留守儿童教育问题。尽管从总体上来看，我国各级政府以及相关单位组织都高度重视农村留守儿童教育，但仍然存在很多不足之处。文章对城市化背景下农村留守儿童教育问题进行了深入的研究和分析，首先分析了城市化背景下农村留守儿童教育存在的问题，在此基础上有针对性提出几点对策。
关键词：城镇化；农村留守儿童；教育模式；教育引导
我国改革开放40年来，经济发展取得了巨大的进步，特别是在我国高度重视城市化建设的大背景下，“农民工”已经成为重要的城市流动人口。他们为城市发展做出了重要贡献，但也出现了一个特殊的群体，那就是农村留守儿童。尽管随着我国对“教育公平”越来越重视，农村留守儿童教育问题得到了方方面面的关注，也在一定程度上促进了农村留守儿童教育工作的深入开展。但仍然存在诸多不到位的方面，需要引起重视，并积极探索更加科学的农村留守儿童教育模式。
一、 城市化背景下农村留守儿童教育存在的问题
深入分析城市化背景下农村留守儿童教育存在的问题，尽管涉及方方面面，但比较突出的就是表现为“三个不够到位”。
一是思想道德教育不够到位。从当前农村留守儿童教育的整体情况来看，比较突出的就是思想道德教育存在一定的缺失，特别是由于农村留守儿童的父母不在身边，而学校教育又具有一定的局限性，导致一些农村留守儿童的思想道德素质不高。比如个别学校在针对农村留守儿童的教育方面，更加重视学校教育，因而忽视了对农村留守儿童的思想政治教育和引导，导致很多农村留守儿童思想政治素质不高，甚至出现了很多社会问题，需要引起高度重视。只有高度重视思想道德教育，才能使农村留守儿童教育更具有基础。
二是知识文化教育不够到位。加强对农村留守儿童的知识文化教育至关重要，但由于农村留守儿童具有一定的特殊性，特别是家庭教育与管理不够到位，直接导致很多农村留守儿童知识文化教育受到一定的制约和影响。比如由于一些贫困地区农村留守儿童缺乏父母的严加管教，很多贫困地区留守儿童从主观上不愿意学习，因而出现了很多逃课、辍学的问题。从学校教育来看，由于儿童主观因素以及其他方面的因素，很多留守儿童不愿意上学，尽管教师十分负责，很多留守儿童在学校的表现不佳，甚至出现了很多矛盾和问题等等。
三是心理健康教育不够到位。从农村留守儿童心理健康教育来看，目前不用说是农村留守儿童，就是农村儿童的心理健康教育都十分匮乏。这就使得本来父母就不在身的农村留守儿童心理健康教育更是十分匮乏。特别是从学校教育来看，很多农村学校还没有将加强农村留守儿童心理健康教育上升到一定的高度重视，缺乏有效的教育载体和教育平台。很多存在心理健康问题的农村留守儿童由于缺乏科学的教育和引导，出现了一定的心理健康问题，不仅容易出现价值观的扭曲，而且也极易出现安全隐患。这已经成为制约农村留守儿童教育的重要因素，需要引起重視。
二、 城市化背景下农村留守儿童教育的优化策略
在我国城市化加速推进的背景下，“农民工”的数量越来越多。这也使农村留守儿童教育成为重要的社会问题。而加强农村留守儿童教育是落实“教育公平”的重要方面，因而应当积极探索更加有效的教育模式。
一是加强农村留守儿童思想道德教育。对于农村留守儿童来说，加强思想道德教育具有很强的基础性作用，特别是在当前我国高度重视“立德树人”的大背景下，更要高度重视对农村留守儿童的思想道德教育。要把思想道德教育作为促进农村留守儿童教育的重要战略性举措，着眼于提高农村留守儿童的思想道德素质，发挥学校、监护人、家庭、社会、媒体等方方面面的积极作用，积极探索更加科学的思想道德教育模式。比如可以建立“结对子”活动，动员企事业单位以及人人参与到农村留守儿童教育中来，发挥他们的积极作用，参与加强与农村留守儿童的交流、互动和帮助，使农村留守儿童的思想道德素质能够得到多方面的教育和引导，确保农村留守儿童思想道德素质得到进一步提升。
二是加强农村留守儿童知识文化教育。充分发挥政府、教育行政部门以及学校等多方面的积极作用，切实加强对农村留守儿童知识文化教育工作。比如政府可以制定《农村留守儿童知识文化教育规划（2018-2028年）》。对如何更好地开展农村留守儿童知识文化教育做出科学的规划。建立多元化教育管理体制，充分发挥政治、学校、家庭、社会等方面的积极作用，切实推动农村留守儿童知识文化教育取得更好的成效。对于农村学校来说，可以建立专门针对留守儿童的教育机制，加强对留守儿童的调查和分析，掌握留守儿童的基本情况，有针对性地开展教育工作。同时还要发挥“志愿者”的积极作用，使他们能够参与到农村留守儿童知识文化教育中来，形成多元化、系统化、全面化的农村留守儿童知识文化教育体系。
三是加强农村留守儿童心理健康教育。在开展农村留守儿童心理健康教育方面，应当更加重视对农村留守儿童的心理疏导，形成健全和完善的心理疏导机制。学校应当建立留守儿童心理健康辅导机制，加强对留守儿童心理健康情况的调查和分析，及时进行心理疏导，要动之以情、晓之以理，最大限度地解决农村留守儿童的心理健康问题，使他们能够健康成长。要切实加大对农村留守儿童的关心和爱护，学校可以成立专门的心理疏导室，定期开展相关的研究工作，发现问题要及时解决。而且也要更加重视对农村留守儿童家庭状况的调查，找出导致农村留守儿童心理健康问题的制约性因素，并有针对性地制定解决对策，形成科学的心理健康教育模式。
综上所述，在我国城市化建设快速发展的大背景下，越来越多的农民流转到城市，出现了大量的农村留守儿童，加强对农村留守儿童的教育应当受到更加高度重视。这就需要针对农村留守儿童教育存在的问题，着眼于推进“教育公平”，进一步加强农村留守儿童教育，特别是要在加强农村留守儿童思想道德教育、加强农村留守儿童知识文化教育、加强农村留守儿童心理健康教育“三个加强”方面狠下功夫，使农村留守儿童教育步入更加科学化的轨道。
参考文献：
[1]尹莎，郭俊良，白秦丰，郑艳，孙淑玮.农村留守儿童的教育及心理问题研究[J].现代交际，2017（03）：7-9.
作者简介：
李攀峰，甘肃省定西市，通渭县陇阳初级中学。
关键词：城镇化；农村留守儿童；教育模式；教育引导
我国改革开放40年来，经济发展取得了巨大的进步，特别是在我国高度重视城市化建设的大背景下，“农民工”已经成为重要的城市流动人口。他们为城市发展做出了重要贡献，但也出现了一个特殊的群体，那就是农村留守儿童。尽管随着我国对“教育公平”越来越重视，农村留守儿童教育问题得到了方方面面的关注，也在一定程度上促进了农村留守儿童教育工作的深入开展。但仍然存在诸多不到位的方面，需要引起重视，并积极探索更加科学的农村留守儿童教育模式。
一、 城市化背景下农村留守儿童教育存在的问题
深入分析城市化背景下农村留守儿童教育存在的问题，尽管涉及方方面面，但比较突出的就是表现为“三个不够到位”。
一是思想道德教育不够到位。从当前农村留守儿童教育的整体情况来看，比较突出的就是思想道德教育存在一定的缺失，特别是由于农村留守儿童的父母不在身边，而学校教育又具有一定的局限性，导致一些农村留守儿童的思想道德素质不高。比如个别学校在针对农村留守儿童的教育方面，更加重视学校教育，因而忽视了对农村留守儿童的思想政治教育和引导，导致很多农村留守儿童思想政治素质不高，甚至出现了很多社会问题，需要引起高度重视。只有高度重视思想道德教育，才能使农村留守儿童教育更具有基础。
二是知识文化教育不够到位。加强对农村留守儿童的知识文化教育至关重要，但由于农村留守儿童具有一定的特殊性，特别是家庭教育与管理不够到位，直接导致很多农村留守儿童知识文化教育受到一定的制约和影响。比如由于一些贫困地区农村留守儿童缺乏父母的严加管教，很多贫困地区留守儿童从主观上不愿意学习，因而出现了很多逃课、辍学的问题。从学校教育来看，由于儿童主观因素以及其他方面的因素，很多留守儿童不愿意上学，尽管教师十分负责，很多留守儿童在学校的表现不佳，甚至出现了很多矛盾和问题等等。
三是心理健康教育不够到位。从农村留守儿童心理健康教育来看，目前不用说是农村留守儿童，就是农村儿童的心理健康教育都十分匮乏。这就使得本来父母就不在身的农村留守儿童心理健康教育更是十分匮乏。特别是从学校教育来看，很多农村学校还没有将加强农村留守儿童心理健康教育上升到一定的高度重视，缺乏有效的教育载体和教育平台。很多存在心理健康问题的农村留守儿童由于缺乏科学的教育和引导，出现了一定的心理健康问题，不仅容易出现价值观的扭曲，而且也极易出现安全隐患。这已经成为制约农村留守儿童教育的重要因素，需要引起重視。
二、 城市化背景下农村留守儿童教育的优化策略
在我国城市化加速推进的背景下，“农民工”的数量越来越多。这也使农村留守儿童教育成为重要的社会问题。而加强农村留守儿童教育是落实“教育公平”的重要方面，因而应当积极探索更加有效的教育模式。
一是加强农村留守儿童思想道德教育。对于农村留守儿童来说，加强思想道德教育具有很强的基础性作用，特别是在当前我国高度重视“立德树人”的大背景下，更要高度重视对农村留守儿童的思想道德教育。要把思想道德教育作为促进农村留守儿童教育的重要战略性举措，着眼于提高农村留守儿童的思想道德素质，发挥学校、监护人、家庭、社会、媒体等方方面面的积极作用，积极探索更加科学的思想道德教育模式。比如可以建立“结对子”活动，动员企事业单位以及人人参与到农村留守儿童教育中来，发挥他们的积极作用，参与加强与农村留守儿童的交流、互动和帮助，使农村留守儿童的思想道德素质能够得到多方面的教育和引导，确保农村留守儿童思想道德素质得到进一步提升。
二是加强农村留守儿童知识文化教育。充分发挥政府、教育行政部门以及学校等多方面的积极作用，切实加强对农村留守儿童知识文化教育工作。比如政府可以制定《农村留守儿童知识文化教育规划（2018-2028年）》。对如何更好地开展农村留守儿童知识文化教育做出科学的规划。建立多元化教育管理体制，充分发挥政治、学校、家庭、社会等方面的积极作用，切实推动农村留守儿童知识文化教育取得更好的成效。对于农村学校来说，可以建立专门针对留守儿童的教育机制，加强对留守儿童的调查和分析，掌握留守儿童的基本情况，有针对性地开展教育工作。同时还要发挥“志愿者”的积极作用，使他们能够参与到农村留守儿童知识文化教育中来，形成多元化、系统化、全面化的农村留守儿童知识文化教育体系。
三是加强农村留守儿童心理健康教育。在开展农村留守儿童心理健康教育方面，应当更加重视对农村留守儿童的心理疏导，形成健全和完善的心理疏导机制。学校应当建立留守儿童心理健康辅导机制，加强对留守儿童心理健康情况的调查和分析，及时进行心理疏导，要动之以情、晓之以理，最大限度地解决农村留守儿童的心理健康问题，使他们能够健康成长。要切实加大对农村留守儿童的关心和爱护，学校可以成立专门的心理疏导室，定期开展相关的研究工作，发现问题要及时解决。而且也要更加重视对农村留守儿童家庭状况的调查，找出导致农村留守儿童心理健康问题的制约性因素，并有针对性地制定解决对策，形成科学的心理健康教育模式。
综上所述，在我国城市化建设快速发展的大背景下，越来越多的农民流转到城市，出现了大量的农村留守儿童，加强对农村留守儿童的教育应当受到更加高度重视。这就需要针对农村留守儿童教育存在的问题，着眼于推进“教育公平”，进一步加强农村留守儿童教育，特别是要在加强农村留守儿童思想道德教育、加强农村留守儿童知识文化教育、加强农村留守儿童心理健康教育“三个加强”方面狠下功夫，使农村留守儿童教育步入更加科学化的轨道。
参考文献：
[1]尹莎，郭俊良，白秦丰，郑艳，孙淑玮.农村留守儿童的教育及心理问题研究[J].现代交际，2017（03）：7-9.
作者简介：
李攀峰，甘肃省定西市，通渭县陇阳初级中学。