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摘 要：英语学科在素质教育中占据十分重要的位置，随着对外交流越来越频繁，英语学科越来越备受重视。为了提升英语教学的成效，需要分析影响英语教学的因素，针对影响英语教学有效性的因素，提出相应的教学策略，以供相关教师参考借鉴。
关键词：初中；英语教学；影响因素；策略
初中英语学科的学习难度开始提升，包括英语的语法和词汇的复杂程度不断提升，学生学习起来的难度很大，如何提升英语教学的质量，成为教师时刻关注的问题。因此，研究和分析初中英语教学的影响因素，从教师、学生、教学环境三方面分析如何提升初中英语教学质量。
一、影响初中英语教学有效性的因素
（一）教师因素
教师是英语教学活动的开展者，教师的英语专业素养、教学水平直接影响到教学的成效。比如，教师如果英语理论知识不够扎实，对于词汇、语法的理解不够全面，必然会影响到教学过程。教师对教学活动是否充满热情，是否积极投入进来，是否可以发挥主观能动性，这些都将影响到教学效果。
（二）学生层面
学生才是学习的主体，也就是说英语学习效果与学生有着密切的联系。比如，学生对英语学习是否感兴趣、是否可以积极地参与到英语学习中、课堂是否积极同教师活动等，这些都影响着教学效果。现如今，学生的主体地位越来越备受重视，如何发挥学生的主动性，成为当前教育界共同关注并研究的重点，也是学校积极进行教学改革的原因。
（三）教学环境
教学环境包括心理环境和物理环境。心理环境就是学生的心理状态、教师和学生的关系等。物理环境就是指教学场所、教学设备等。初中英语教学过程中，教学设备方面还有待提升；学生的知识层面也有待提升，教师和学生的互动也比较匮乏。
二、提升初中英语教学有效性的策略
（一）提升教师的综合素养
为了提升英语教学的有效性，必须提升教师的综合素质。一方面提升教师的教学水平，让教师可以根据教学的内容、学生的个性、学生的英语水平等情况综合起来，有针对地开展英语教学，从而保证教学成效。教育部门应该重视对初中英语教师的培训，定期组织教师培训，提升教师的教学水平。其次，教师需要学习英语知识，不断充实和提升自己。教师专业水平是开展教学活动的基础，只有保证教师具备丰富的英语专业知识，才能胜任英语教学活动。教师日常教学活动中，重视教学的总结和反思，对于教学的效果做好总结，分析自己教学存在的不足，并不断加以改进。教师可以同其他教师进行教学沟通，互相探讨教学的方式方法，从而提升自己的教学效果。
（二）提升学生的主动性和积极性
现阶段，教育部门积极进行教学改革，目的在于发挥学生的学习主体性，让学生更加主动积极地投入到学习之中。初中英语教师需要根据学生的心理特点，做好学生的引导，创新教学方式，激发学生的学习热情。首先，激发学生的英语学习兴趣。教师改革创新教学方法，比如利用现代化多媒体设备，以视频、图片或者课件的方式，进行教学，提升教学效率和成效，激发学生的兴趣。其次，教师多多地鼓励和肯定学生。很多学生由于自己缺乏自信或者有畏难心理，遇到英语学习选择退缩，教师要多给学生肯定的语言，让学生对学习充满信心。教学活动中，经常遇到有的学习英语成绩不好，对英语产生厌学的心理。教师通过与学生的沟通，发现学生其实想学习好英语，就是英语成绩一直上不去，所以产生厌学的心理。教师通过鼓励的方式，只要学生有所进步，便给与学生表扬，久而久之，学生学习英语的兴趣和信心都得到很大提升。
（三）优化教学环境
教学环境虽然是一个外部因素，但也对教学成效有着一定的影响，我们可以通过优化教学环境的方式，提升教学的成效。“孟母三迁”的故事告诉我们，环境对于孩子教育的影响是十分重大的。教学环境可以分为物理环境以及心理环境，这里提到的物理环境就是教学的硬件方面，比如教室、教学设备等，为学生提供优质的教学设备，营造良好的学习分为。以英语角为例，教室设置英语角，并配备一些英语图书、海报、字画、沙龙等资源，拓宽学生的知识面。加大现代化教学设备的投入，英语教学中，听力部分的教学，需要配备多媒体室，让学生带上耳机，模拟考试环境，学生不受到外部环境的影响，可以收听英语课文、观看英语视频资料等，这样不仅教学效率得到很大的提升，而且也可以保证教学的成效。营造活跃的课堂氛围，兴趣是学习的动力，课堂上为学生营造良好的课堂氛围，让学生对英语学习充满兴趣，从而保证学生可以主动地参与到英语学习中。教师可以通过课堂互动的方式，营造一个积极的课堂氛围，比如，教师用英语进行提问，让学生用英语回答问题，营造出英语沟通的环境，既可以提升学生的口语水平，也可以让学生积极同教师互动，教师纠正学生在语法和词汇方面存在的问题，课堂会变得十分活跃，学生的学习兴趣、学习的主动性都会得到很好地调动。
三、结束语
初中阶段是英语教学的强化阶段，英语学习的难度得到明显提升，很多学生会产生学习上的不适应性，甚至出现厌学的心理。通过对初中英语教学互动的总结和分析，我们得出影响英语教学有效性的因素包括三个层面，教师层面、学生层面以及环境层面。为了提升初中英语教学的成效，首先，教师方面，需要不断地学习和提升自己，提升自己的专业知识以及教学水平，才能为教学活动的开展打下基础。其次，学生层面，激发学生的兴趣，发挥学生学习主体地位，让学生积极主动地参与到英语学习。最后，优化教学环境，创造良好的教学环境，让学生在活跃的环境中，提升学习的积极性。
参考文献
[1]徐小英.初中英语教学有效性的影响因素及提升策略分析[J].现代交际，2018，No.471（01）：129-131.
[2]董鑫磊.初中英语教学有效性的影響因素及提升策略研究[J].精品，2019（6）：057-057.
[3]黄小花.浅谈中学英语课堂教学有效性的提升策略[C]// 2018年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.2018.
[4]郑云鸿.初中英语语法教学有效性提升策略探讨[J].新东方英语·中学生，2018（6）.
[5]霍芳芳.探究式教学在初中英语阅读教学中的应用[D].2019.
关键词：初中；英语教学；影响因素；策略
初中英语学科的学习难度开始提升，包括英语的语法和词汇的复杂程度不断提升，学生学习起来的难度很大，如何提升英语教学的质量，成为教师时刻关注的问题。因此，研究和分析初中英语教学的影响因素，从教师、学生、教学环境三方面分析如何提升初中英语教学质量。
一、影响初中英语教学有效性的因素
（一）教师因素
教师是英语教学活动的开展者，教师的英语专业素养、教学水平直接影响到教学的成效。比如，教师如果英语理论知识不够扎实，对于词汇、语法的理解不够全面，必然会影响到教学过程。教师对教学活动是否充满热情，是否积极投入进来，是否可以发挥主观能动性，这些都将影响到教学效果。
（二）学生层面
学生才是学习的主体，也就是说英语学习效果与学生有着密切的联系。比如，学生对英语学习是否感兴趣、是否可以积极地参与到英语学习中、课堂是否积极同教师活动等，这些都影响着教学效果。现如今，学生的主体地位越来越备受重视，如何发挥学生的主动性，成为当前教育界共同关注并研究的重点，也是学校积极进行教学改革的原因。
（三）教学环境
教学环境包括心理环境和物理环境。心理环境就是学生的心理状态、教师和学生的关系等。物理环境就是指教学场所、教学设备等。初中英语教学过程中，教学设备方面还有待提升；学生的知识层面也有待提升，教师和学生的互动也比较匮乏。
二、提升初中英语教学有效性的策略
（一）提升教师的综合素养
为了提升英语教学的有效性，必须提升教师的综合素质。一方面提升教师的教学水平，让教师可以根据教学的内容、学生的个性、学生的英语水平等情况综合起来，有针对地开展英语教学，从而保证教学成效。教育部门应该重视对初中英语教师的培训，定期组织教师培训，提升教师的教学水平。其次，教师需要学习英语知识，不断充实和提升自己。教师专业水平是开展教学活动的基础，只有保证教师具备丰富的英语专业知识，才能胜任英语教学活动。教师日常教学活动中，重视教学的总结和反思，对于教学的效果做好总结，分析自己教学存在的不足，并不断加以改进。教师可以同其他教师进行教学沟通，互相探讨教学的方式方法，从而提升自己的教学效果。
（二）提升学生的主动性和积极性
现阶段，教育部门积极进行教学改革，目的在于发挥学生的学习主体性，让学生更加主动积极地投入到学习之中。初中英语教师需要根据学生的心理特点，做好学生的引导，创新教学方式，激发学生的学习热情。首先，激发学生的英语学习兴趣。教师改革创新教学方法，比如利用现代化多媒体设备，以视频、图片或者课件的方式，进行教学，提升教学效率和成效，激发学生的兴趣。其次，教师多多地鼓励和肯定学生。很多学生由于自己缺乏自信或者有畏难心理，遇到英语学习选择退缩，教师要多给学生肯定的语言，让学生对学习充满信心。教学活动中，经常遇到有的学习英语成绩不好，对英语产生厌学的心理。教师通过与学生的沟通，发现学生其实想学习好英语，就是英语成绩一直上不去，所以产生厌学的心理。教师通过鼓励的方式，只要学生有所进步，便给与学生表扬，久而久之，学生学习英语的兴趣和信心都得到很大提升。
（三）优化教学环境
教学环境虽然是一个外部因素，但也对教学成效有着一定的影响，我们可以通过优化教学环境的方式，提升教学的成效。“孟母三迁”的故事告诉我们，环境对于孩子教育的影响是十分重大的。教学环境可以分为物理环境以及心理环境，这里提到的物理环境就是教学的硬件方面，比如教室、教学设备等，为学生提供优质的教学设备，营造良好的学习分为。以英语角为例，教室设置英语角，并配备一些英语图书、海报、字画、沙龙等资源，拓宽学生的知识面。加大现代化教学设备的投入，英语教学中，听力部分的教学，需要配备多媒体室，让学生带上耳机，模拟考试环境，学生不受到外部环境的影响，可以收听英语课文、观看英语视频资料等，这样不仅教学效率得到很大的提升，而且也可以保证教学的成效。营造活跃的课堂氛围，兴趣是学习的动力，课堂上为学生营造良好的课堂氛围，让学生对英语学习充满兴趣，从而保证学生可以主动地参与到英语学习中。教师可以通过课堂互动的方式，营造一个积极的课堂氛围，比如，教师用英语进行提问，让学生用英语回答问题，营造出英语沟通的环境，既可以提升学生的口语水平，也可以让学生积极同教师互动，教师纠正学生在语法和词汇方面存在的问题，课堂会变得十分活跃，学生的学习兴趣、学习的主动性都会得到很好地调动。
三、结束语
初中阶段是英语教学的强化阶段，英语学习的难度得到明显提升，很多学生会产生学习上的不适应性，甚至出现厌学的心理。通过对初中英语教学互动的总结和分析，我们得出影响英语教学有效性的因素包括三个层面，教师层面、学生层面以及环境层面。为了提升初中英语教学的成效，首先，教师方面，需要不断地学习和提升自己，提升自己的专业知识以及教学水平，才能为教学活动的开展打下基础。其次，学生层面，激发学生的兴趣，发挥学生学习主体地位，让学生积极主动地参与到英语学习。最后，优化教学环境，创造良好的教学环境，让学生在活跃的环境中，提升学习的积极性。
参考文献
[1]徐小英.初中英语教学有效性的影响因素及提升策略分析[J].现代交际，2018，No.471（01）：129-131.
[2]董鑫磊.初中英语教学有效性的影響因素及提升策略研究[J].精品，2019（6）：057-057.
[3]黄小花.浅谈中学英语课堂教学有效性的提升策略[C]// 2018年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.2018.
[4]郑云鸿.初中英语语法教学有效性提升策略探讨[J].新东方英语·中学生，2018（6）.
[5]霍芳芳.探究式教学在初中英语阅读教学中的应用[D].2019.