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摘 要：目前我国新课程标准是围绕着学生的核心素养来进行课堂教育，而语文核心素养则是最受重视的问题。语文核心素养的培养对于高中学生的语文学习来说会产生积极的影响。本文将核心素养在高中语文课堂教学中的落实作为主要论述对象，探讨在实际教学过程中，语文核心素养对高中学生学习语文的帮助以及意义，并找出其存在的问题，加以解决，希望对高中语文教学提供一定的帮助。
关键词：核心素养;高中语文;问题探究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0009-01
1.我国语文课堂教育的现状
目前，我国教育方面的重点对象就是培养学生的核心素养。但如今的语文教学模式化较重，学生缺少表达机会，语文教学相对来说比较死板，就使得语文教学在不知不觉中变得腐朽僵化，语文教学失去了原有的丰富多样的色彩，成了为考试服务的工具，学生学习语文的欲望和积极性几乎缺失，严重影响了学生的学习效率。
2.在语文教學中存在的问题
（1）课堂枯燥无味，学生学习积极性差
语文是一门教学难以把握的学科，如果教师在讲课的过程中不善于烘托课堂气氛，不善于调动学生学习积极性的情况下，课堂就会显得十分枯燥，导致学生的学习积极性不高，思想不集中，进而降低学习语文的效果，甚至有些学生就会产生放弃语文的想法。
（2）教师讲课单调，方式单一不灵活
在我国教育中，存在一句话“好的教师所教出来的学生学习成绩一定不会差”。这句话对于教师来说不一定是教学的能力强，而是教师的讲课方式和课堂处理做的好，使学生的学习积极性得到提高，进而促进学生学习语文的能力，提高学习效果。语文教师在课堂上所需要注意的事项较多，不仅仅是课堂上的知识授课，对于烘托课堂的气氛、调动学生的积极性来说，都是一个好的教师需要做的。
3.高中语文核心素养下课堂教学设计
在高中语文教学中，应该响应我国教育所提倡的核心素养的培养，这种培养的教学方式可以有效的缓解当前我国高中学习成果较低的局面。但是培养核心素养对于教师来说无疑是一项难题，如何提高语文核心素养，贯彻落实高中语文核心素养在课堂教学过程中的研究。
（1）激发学习兴趣，落实语文核心素养
想要彻底落实学生的语文核心素养，首先让学生对语文产生兴趣，可以通过教学方法的生动化来提高学生对于学习语文的积极性，提高课堂上与学生互动次数，适当的为学生讲解一些"鸡汤"保证学生学习语文的自信心，教师还可以将学生分成小组，对一个教学问题可以让学生自由表达观点，在学生的表达中了解学生的学习动向，达到正确引导学生价值观的目标，落实语文核心素养。也可以组织学生进行国学知识竞赛、问题辩论等，从而提高学生学习语文的兴趣，在不知不觉中提升教学效率。
（2）注意语文教学意境的教学方式
在高中语文教学中，意境是一个很难以理解的词汇，但是其具体概念就是，通过教师的讲课，再加上学生在书本上所看到的知识，创造出来的学生的学习环境。教师在日后的教学中，注重语文教学的意境，可以有效的提高学生学习语文的积极性，培养学生的语文核心素养。
比如，在讲授《荷塘月色》一课时，课前教师可以用音乐《荷塘月色》导入，让学生从听觉感受歌曲中的荷塘之美，然后与课文中的荷塘进行比较，在不同的意境中去审美，培养学生的语文核心素养，也可以放映有关荷塘的美丽风景，月光下，微风中，水面上不同的荷之美，让学生从视角进行审美。这样的方式更能吸引学生进入讲授知识点从而去完成课堂任务。如果教师只是单调的自圆其说荷塘如何之美，可能会使学生陷入身心盲目，从而产生审美疲劳。教学过程中设计有趣的问题，才会调动学生参与思考问题的积极性，高效率的完成任务。
（3）鼓励学生积极参加语文实践，并借此提高写作兴趣
在高中语文中，写作是最难的一项，由于作文的要求高，导致学生语文写作成绩不高，长此以往不利于学生语文核心素养的培养，而教师通过鼓励学生积极参加语文实践活动的情况下来促进学生对于写作的热爱程度，间接提高学生写作能力是一个很好的方法。通过学生参加的社会实践活动来用写作的方式记录，潜移默化当中就提高了学生的写作能力，进而提高学生的写作成绩，进而调动学生的积极性，提高学生的语文核心素养。鼓励学生课内外多读多写，大力发挥语言文字的魅力，让学生在文字中找乐趣，鼓励学生写短篇小说，在班内互传互阅，共同提升。培养学生的读写兴趣，读美文美篇，名家名作，读的过程中情感与作者共鸣，引发写作的欲望，从而提升学生的语文核心素养。
高中学生的语文核心素养的培育不是一蹴而就，要通过教师的不断努力，提高学生学习语文的积极性，合理的烘托课堂气氛，使学生爱上语文。语文核心素养的培养是一个长期的过程，核心素养的培养除了教师的努力，也少不了学生对语文的学习热爱。学生喜欢语文，热衷于语文学科，看到自己学习语文的成效，进而在潜移默化中培养学生的语文核心素养，使学生的学习成绩得到明显的提高。
参考文献
[1]薛文坤.基于高中语文“核心素养”下的语文教学改革初探[J].教育现代化，2017.4（45）：117-119
[2]汤金平.新课标下高中语文核心素养教育策略探析[J].课程教育研究，2017（35）：64-65
本文系平凉市教育科学“十三五”2019年规划课题（一般），课题题目：高中语文核心素养下课堂教学设计研究，课题编号：[2019]PLG219的阶段性成果。
关键词：核心素养;高中语文;问题探究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0009-01
1.我国语文课堂教育的现状
目前，我国教育方面的重点对象就是培养学生的核心素养。但如今的语文教学模式化较重，学生缺少表达机会，语文教学相对来说比较死板，就使得语文教学在不知不觉中变得腐朽僵化，语文教学失去了原有的丰富多样的色彩，成了为考试服务的工具，学生学习语文的欲望和积极性几乎缺失，严重影响了学生的学习效率。
2.在语文教學中存在的问题
（1）课堂枯燥无味，学生学习积极性差
语文是一门教学难以把握的学科，如果教师在讲课的过程中不善于烘托课堂气氛，不善于调动学生学习积极性的情况下，课堂就会显得十分枯燥，导致学生的学习积极性不高，思想不集中，进而降低学习语文的效果，甚至有些学生就会产生放弃语文的想法。
（2）教师讲课单调，方式单一不灵活
在我国教育中，存在一句话“好的教师所教出来的学生学习成绩一定不会差”。这句话对于教师来说不一定是教学的能力强，而是教师的讲课方式和课堂处理做的好，使学生的学习积极性得到提高，进而促进学生学习语文的能力，提高学习效果。语文教师在课堂上所需要注意的事项较多，不仅仅是课堂上的知识授课，对于烘托课堂的气氛、调动学生的积极性来说，都是一个好的教师需要做的。
3.高中语文核心素养下课堂教学设计
在高中语文教学中，应该响应我国教育所提倡的核心素养的培养，这种培养的教学方式可以有效的缓解当前我国高中学习成果较低的局面。但是培养核心素养对于教师来说无疑是一项难题，如何提高语文核心素养，贯彻落实高中语文核心素养在课堂教学过程中的研究。
（1）激发学习兴趣，落实语文核心素养
想要彻底落实学生的语文核心素养，首先让学生对语文产生兴趣，可以通过教学方法的生动化来提高学生对于学习语文的积极性，提高课堂上与学生互动次数，适当的为学生讲解一些"鸡汤"保证学生学习语文的自信心，教师还可以将学生分成小组，对一个教学问题可以让学生自由表达观点，在学生的表达中了解学生的学习动向，达到正确引导学生价值观的目标，落实语文核心素养。也可以组织学生进行国学知识竞赛、问题辩论等，从而提高学生学习语文的兴趣，在不知不觉中提升教学效率。
（2）注意语文教学意境的教学方式
在高中语文教学中，意境是一个很难以理解的词汇，但是其具体概念就是，通过教师的讲课，再加上学生在书本上所看到的知识，创造出来的学生的学习环境。教师在日后的教学中，注重语文教学的意境，可以有效的提高学生学习语文的积极性，培养学生的语文核心素养。
比如，在讲授《荷塘月色》一课时，课前教师可以用音乐《荷塘月色》导入，让学生从听觉感受歌曲中的荷塘之美，然后与课文中的荷塘进行比较，在不同的意境中去审美，培养学生的语文核心素养，也可以放映有关荷塘的美丽风景，月光下，微风中，水面上不同的荷之美，让学生从视角进行审美。这样的方式更能吸引学生进入讲授知识点从而去完成课堂任务。如果教师只是单调的自圆其说荷塘如何之美，可能会使学生陷入身心盲目，从而产生审美疲劳。教学过程中设计有趣的问题，才会调动学生参与思考问题的积极性，高效率的完成任务。
（3）鼓励学生积极参加语文实践，并借此提高写作兴趣
在高中语文中，写作是最难的一项，由于作文的要求高，导致学生语文写作成绩不高，长此以往不利于学生语文核心素养的培养，而教师通过鼓励学生积极参加语文实践活动的情况下来促进学生对于写作的热爱程度，间接提高学生写作能力是一个很好的方法。通过学生参加的社会实践活动来用写作的方式记录，潜移默化当中就提高了学生的写作能力，进而提高学生的写作成绩，进而调动学生的积极性，提高学生的语文核心素养。鼓励学生课内外多读多写，大力发挥语言文字的魅力，让学生在文字中找乐趣，鼓励学生写短篇小说，在班内互传互阅，共同提升。培养学生的读写兴趣，读美文美篇，名家名作，读的过程中情感与作者共鸣，引发写作的欲望，从而提升学生的语文核心素养。
高中学生的语文核心素养的培育不是一蹴而就，要通过教师的不断努力，提高学生学习语文的积极性，合理的烘托课堂气氛，使学生爱上语文。语文核心素养的培养是一个长期的过程，核心素养的培养除了教师的努力，也少不了学生对语文的学习热爱。学生喜欢语文，热衷于语文学科，看到自己学习语文的成效，进而在潜移默化中培养学生的语文核心素养，使学生的学习成绩得到明显的提高。
参考文献
[1]薛文坤.基于高中语文“核心素养”下的语文教学改革初探[J].教育现代化，2017.4（45）：117-119
[2]汤金平.新课标下高中语文核心素养教育策略探析[J].课程教育研究，2017（35）：64-65
本文系平凉市教育科学“十三五”2019年规划课题（一般），课题题目：高中语文核心素养下课堂教学设计研究，课题编号：[2019]PLG219的阶段性成果。