【摘 要】
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传统的文言文教学常常把一篇血肉丰满的文章肢解成纯练习式的词句训练,从而造成古代的传世名篇沦为学生难以接受、甚至拒绝接受的＂残羹冷炙＂。我想,这种仅仅注重词句推敲释义的
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传统的文言文教学常常把一篇血肉丰满的文章肢解成纯练习式的词句训练,从而造成古代的传世名篇沦为学生难以接受、甚至拒绝接受的＂残羹冷炙＂。我想,这种仅仅注重词句推敲释义的教学方式势必会＂一叶蔽目,不见泰山＂,损害文章的文字价值和审美价值。那么,我们是否可以尝试从文言文自身的整体性出发,既＂窥一斑＂,又＂见全豹＂呢？这里仅以《爱莲说》的教学过程为例,谈一谈我的做法。
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