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摘 要： 对于中国学生而言，学习英语的最大障碍是缺乏自然的语言环境，而环境是语言学习的支撑，积极创造语言环境，对于学生的英语学习和英语教学质量的提高有着极大的促进作用。作者结合自身教学工作经验，对良好语言环境的创造对英语教学的意义及如何营造语言环境进行个人意见和观点的陈述，旨在起到抛砖引玉之效。
关键词： 初中英语 语言环境 有效教学
当前的初中英语教学，“填鸭式”教学方式普遍盛行，即教师总是硬性要求学生对英语单词、英语句型及英语短文等进行死板背诵，当然，我们不能否认这种教育方式可以在一段时间内强化学生学习的效果，但是，学生学到的都是哑巴英语，即会用英语做题却不会开口，这对于广大英语教师而言，教学还是失败的。所以，为了培养具备良好语言能力的学生，实现学生听说读写译能力的协调发展，促进英语课堂的有效教学，应当把语言环境的创造当做当前重要的教学任务。下面，笔者对创造语言环境的具体措施进行了个人观点的探讨，希望可以改变英语的教学现状，促进英语的有效教学。
一、教师做到用英语组织教学，营造宽松和谐的课堂语言氛围
大部分英语教师在授课时都是使用我们的母语——汉语进行教学，这样学生就没有一个特定的语言环境作为支撑，英语听、说的能力自然就得不到培养，无法促进听说读写译能力的协调发展。这就要求初中英语教师，在课堂教学中做到用英语语言组织教学，创造一种和谐宽松的英语语言环境，让学生在不知不觉中受到英语的熏陶，进而有效培养学生的英语思维和英语运用能力。比如在授课过程中，我们要多说一些课堂用语与学生交流，如“Do you understand？ Please listen to the tape recorder. Please answer my question. Can you spell the word？ Pay attention to your pronunciation. Practice in group， please. Next time we’ll have a dictation/spelling test. Come to ask me if you have questions.”。如此，学生在我们的熏陶下，慢慢也会学会用英语进行思维，能够有效培养学生的英语思维和英语运用能力。
另外，我们要注重对学生英语口语的训练。如在每节课上抽出5至10分钟，给学生设定一个主题，让学生用英语语言展开交流和探讨，如“Do you think that English is a difficult language to learn？/ What will do to make yourself feel better when you are unhappy？ / Do you think that parents and children can be good friends？”等，这样，我们也能为学生营造一种宽松和谐的课堂语言氛围，能够培养学生讲英语的良好习惯，同时能有效锻炼学生的英语口语表达能力。
二、开展丰富多彩的语言交际活动，使学生自觉融入英语语言环境
初中阶段学生爱动爱说，善于模仿，有着强烈的表现欲，鉴于初中学生这一特点，作为初中英语教师，我们就可在课堂教学中适时开展一些丰富多彩的语言交际活动，以此吸引学生的注意力，激发学生的参与兴趣，并让学生自觉融入英语语言环境。
比如英语教材中有很多源于生活、适合学生去交流讨论的情景主题，这时我们就可根据这些材料来设计一些情节和人物，让学生进行表演。如在学习“Shopping”这一单元时，在学生初步学会购物的日常口语知识和日常用语之后，我就为学生创设了这样一种情境：假如你今天要邀请几位朋友来家里做客，但是家里没有可食用的食材，于是你决定要去商店买东西（多媒体技术呈现商店画面，画面上有各种各样的商品和价目表），根据所列出的购物清单，要求同桌之间一人扮演顾客，一人扮演售货员，运用本单元所学句型如“Can I help you？ I’d like... How much is/are... Could I have... What else do you want to have？ Here you are. Here is the money”等展开对话交流，这样，学生能自觉融入英语语言环境中，在模式情境的过程中，也能深化学生对所学词汇与句型的记忆与理解。
又如我们可以设计一些游戏来进行语言教学，这样的方式新颖有趣，可以让学生在娱乐中不自觉地就融入语言环境，并掌握所学内容。如学习“Let’s celebrate”这一单元时，我就将一些节日名称写在小纸条上，如Lantern Day， Dragon Boat Festival， Mid-autumn Day， Thanksgiving Day， Halloween等，并将纸条包在糖果里挂在“圣诞树”上，然后随意点名学生让他去摘圣诞树上的“糖果”，这名学生则要用英文去介绍有关这一节日的各种信息，如此，既能调节课堂气氛，拓展学生知识，同时学生能快速融入到英语语言环境中，能够有效锻炼学生的英语表达能力和思维能力。
三、丰富英语课外活动，使有限的课堂语言环境得到延伸
要有效培养学生的英语交际能力，实现学生英语听说读写译能力的协调发展，仅靠课堂上语言环境的创造是远远不够的，还得借助外部环境的力量，如开展丰富的英语课外活动，让有限的课堂语言环境得到延伸，如此既能丰富学生的课外生活，通过生动活泼的课外活动，又能使学生的英语交际能力获得提高。
比如我们可以在学校的固定地点成立英语角，并有明确的规定：在英语角必须说英语。在英语角，学生可以跟不同层次的人进行交流，每位学生都以畅所欲言，尽情地使用英语语言来表达自己的观点，在这样的语言环境中，学生的听力技能和口语能力都能获得有效的提高，能培养学生说英语、讲英语的勇气。另外，我们也可以举办英语主题演讲，如每周抽出一节课，设定一个特定的主题，如“True friendship/ My ideal English teacher/ Is money equal to success/ If I had a time machine”等，让学生用最恰当的英文词汇和句型表述自己的观点。
又如我们可以让学生看一些英文原声经典电影，在看的过程中，要求学生写出自己听懂的6到10个英文句子，也可以让学生模仿电影中的某些情节片段，如此能为学生营造出良好的语言环境，对学生的口语和听力能力起到很好的锻炼作用。
综上所述，对于语言的学习，有无语言环境的支撑至关重要，有了环境作为支撑，学生通过耳濡目染可以迅速学会和掌握一门语言。因此，作为初中英语教师，我们要在认识到语言环境重要性的基础上，积极采取营造语言环境的有效措施，有了环境的熏陶和学生的不断实践，既可以让学生掌握扎实的英语基础知识，又可以让学生掌握娴熟的听说读写译技能，进而实现初中英语的有效教学。
参考文献：
[1]李蔚东.用课堂教学语言营造英语语言环境.甘肃广播电视大学学报，2005-09-25.
[2]贺祝琳.英语教学与语言环境的营造.首都医科大学学报（社科版），2007-06-15.
[3]王东.试论语言环境对大学英语教学的影响.海外英语，2012-11-23.
关键词： 初中英语 语言环境 有效教学
当前的初中英语教学，“填鸭式”教学方式普遍盛行，即教师总是硬性要求学生对英语单词、英语句型及英语短文等进行死板背诵，当然，我们不能否认这种教育方式可以在一段时间内强化学生学习的效果，但是，学生学到的都是哑巴英语，即会用英语做题却不会开口，这对于广大英语教师而言，教学还是失败的。所以，为了培养具备良好语言能力的学生，实现学生听说读写译能力的协调发展，促进英语课堂的有效教学，应当把语言环境的创造当做当前重要的教学任务。下面，笔者对创造语言环境的具体措施进行了个人观点的探讨，希望可以改变英语的教学现状，促进英语的有效教学。
一、教师做到用英语组织教学，营造宽松和谐的课堂语言氛围
大部分英语教师在授课时都是使用我们的母语——汉语进行教学，这样学生就没有一个特定的语言环境作为支撑，英语听、说的能力自然就得不到培养，无法促进听说读写译能力的协调发展。这就要求初中英语教师，在课堂教学中做到用英语语言组织教学，创造一种和谐宽松的英语语言环境，让学生在不知不觉中受到英语的熏陶，进而有效培养学生的英语思维和英语运用能力。比如在授课过程中，我们要多说一些课堂用语与学生交流，如“Do you understand？ Please listen to the tape recorder. Please answer my question. Can you spell the word？ Pay attention to your pronunciation. Practice in group， please. Next time we’ll have a dictation/spelling test. Come to ask me if you have questions.”。如此，学生在我们的熏陶下，慢慢也会学会用英语进行思维，能够有效培养学生的英语思维和英语运用能力。
另外，我们要注重对学生英语口语的训练。如在每节课上抽出5至10分钟，给学生设定一个主题，让学生用英语语言展开交流和探讨，如“Do you think that English is a difficult language to learn？/ What will do to make yourself feel better when you are unhappy？ / Do you think that parents and children can be good friends？”等，这样，我们也能为学生营造一种宽松和谐的课堂语言氛围，能够培养学生讲英语的良好习惯，同时能有效锻炼学生的英语口语表达能力。
二、开展丰富多彩的语言交际活动，使学生自觉融入英语语言环境
初中阶段学生爱动爱说，善于模仿，有着强烈的表现欲，鉴于初中学生这一特点，作为初中英语教师，我们就可在课堂教学中适时开展一些丰富多彩的语言交际活动，以此吸引学生的注意力，激发学生的参与兴趣，并让学生自觉融入英语语言环境。
比如英语教材中有很多源于生活、适合学生去交流讨论的情景主题，这时我们就可根据这些材料来设计一些情节和人物，让学生进行表演。如在学习“Shopping”这一单元时，在学生初步学会购物的日常口语知识和日常用语之后，我就为学生创设了这样一种情境：假如你今天要邀请几位朋友来家里做客，但是家里没有可食用的食材，于是你决定要去商店买东西（多媒体技术呈现商店画面，画面上有各种各样的商品和价目表），根据所列出的购物清单，要求同桌之间一人扮演顾客，一人扮演售货员，运用本单元所学句型如“Can I help you？ I’d like... How much is/are... Could I have... What else do you want to have？ Here you are. Here is the money”等展开对话交流，这样，学生能自觉融入英语语言环境中，在模式情境的过程中，也能深化学生对所学词汇与句型的记忆与理解。
又如我们可以设计一些游戏来进行语言教学，这样的方式新颖有趣，可以让学生在娱乐中不自觉地就融入语言环境，并掌握所学内容。如学习“Let’s celebrate”这一单元时，我就将一些节日名称写在小纸条上，如Lantern Day， Dragon Boat Festival， Mid-autumn Day， Thanksgiving Day， Halloween等，并将纸条包在糖果里挂在“圣诞树”上，然后随意点名学生让他去摘圣诞树上的“糖果”，这名学生则要用英文去介绍有关这一节日的各种信息，如此，既能调节课堂气氛，拓展学生知识，同时学生能快速融入到英语语言环境中，能够有效锻炼学生的英语表达能力和思维能力。
三、丰富英语课外活动，使有限的课堂语言环境得到延伸
要有效培养学生的英语交际能力，实现学生英语听说读写译能力的协调发展，仅靠课堂上语言环境的创造是远远不够的，还得借助外部环境的力量，如开展丰富的英语课外活动，让有限的课堂语言环境得到延伸，如此既能丰富学生的课外生活，通过生动活泼的课外活动，又能使学生的英语交际能力获得提高。
比如我们可以在学校的固定地点成立英语角，并有明确的规定：在英语角必须说英语。在英语角，学生可以跟不同层次的人进行交流，每位学生都以畅所欲言，尽情地使用英语语言来表达自己的观点，在这样的语言环境中，学生的听力技能和口语能力都能获得有效的提高，能培养学生说英语、讲英语的勇气。另外，我们也可以举办英语主题演讲，如每周抽出一节课，设定一个特定的主题，如“True friendship/ My ideal English teacher/ Is money equal to success/ If I had a time machine”等，让学生用最恰当的英文词汇和句型表述自己的观点。
又如我们可以让学生看一些英文原声经典电影，在看的过程中，要求学生写出自己听懂的6到10个英文句子，也可以让学生模仿电影中的某些情节片段，如此能为学生营造出良好的语言环境，对学生的口语和听力能力起到很好的锻炼作用。
综上所述，对于语言的学习，有无语言环境的支撑至关重要，有了环境作为支撑，学生通过耳濡目染可以迅速学会和掌握一门语言。因此，作为初中英语教师，我们要在认识到语言环境重要性的基础上，积极采取营造语言环境的有效措施，有了环境的熏陶和学生的不断实践，既可以让学生掌握扎实的英语基础知识，又可以让学生掌握娴熟的听说读写译技能，进而实现初中英语的有效教学。
参考文献：
[1]李蔚东.用课堂教学语言营造英语语言环境.甘肃广播电视大学学报，2005-09-25.
[2]贺祝琳.英语教学与语言环境的营造.首都医科大学学报（社科版），2007-06-15.
[3]王东.试论语言环境对大学英语教学的影响.海外英语，2012-11-23.