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在教学过程中，教师的“教”是外因，教为学提供了其发展所需的各种有利条件，而学生是学习的主体，是内因。学生的发展归根到底必须依赖其自身的主观努力，一切外在的教育影响只有转化为学生的内在需求，引起其强烈的追求和主动进取时，才能发挥其对学生身心素质的巨大塑造力。所以，充分发挥学生的主体作用是提高数学课堂教学效率的关键。因此，在数学课堂教学中，教师应精心构建以学生为主体的模式，创设民主、和谐、宽松的教学环境；激励、引导学生的思维，让学生在参与知识的产生和发展过程中，主动探索、发现，真正学会学习。