【摘要】随着外来务工人员的子女就读于我校，给学校管理带来了诸多的难题，其中尤为突出的是外地孩子的卫生习惯较差。而多城同创提出要建设一个整洁、优美、文明、环保、和谐的社会，这就要求我们每一个人都要有一个好的卫生习惯。如何使外地学生养成良好的卫生习惯？心理学研究表明：德育教育是一项非常复杂的过程，我们应该根据学生的年龄特点和接受能力，从知、情、意、行四方面入手对学生习惯进行培养。
　　 【关键词】民工子女 循序渐进 习惯培养
　　 【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0241-01
　　 我国著名的教育家叶圣陶先生特别推崇习惯养成教育。他提出，“教育”这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。《小学生日常行为规范》第九条明确规定：“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。”因此，习惯的培养是学校教育的重要组成部分，良好的个人卫生习惯不仅有利于校园的整洁、美观，而且能体现出小学生的文明气质，影响着国民的整体素质。针对我校实际情况，我从以下几方面进行了探究。
　　 一、改变观念，树立以“讲卫生为荣，不讲卫生为耻”
　　 １.做好宣传，提高师生环卫意识
　　 本学期我们积极响应“多城同创”号召，在校园里开设了卫生知识专栏，并实行每月更换制度，这学期共刊出4期内容。同时还利用班队课、晨会、印发健康知识、知识竞赛等手段对学生进行健康知识教育，普及卫生知识。另外，我们课间用相机记录学生学生正面和反面的例子，让学生自己去判断这种行为是否正确，切身感受美与丑，善与恶。
　　 ２.开展活动，加深体验
　　 “垃圾不落地，校园更美丽”全校师生签名活动。我们利用升旗仪式，让国旗下讲话的教师向全校师生发出倡议。然后各班学生在班主任老师的带领下，有序地在横幅上签自己的名字，这代表着对自己、班级、学校的承诺。签名结束后，我们把它挂在校园里最醒目的地方，让它时时刻刻提醒着孩子们。
　　 ３.制定“三项竞赛”细则，实行积分制
　　 在原有的基础上，根据学校的实际我们对学校“三项竞赛”的检查办法和评比标准进行了适当的调整和修改，形成《安宝小学卫生评比细则》。在开学初，全体师生共同学习细则。比如卫生，检查采用“一天一公布，一周一评比，一学期一总结”的方法，由值日岗、值周教师每天将检查的结果以扣分通知单的形式送至班主任手中，以便班主任查漏补缺。一周评比一次卫生班级（胜出班级可获5积分），每个星期采用累积的方法，到学期末根据积分的多少评出“本学期最佳卫生班级”。 通过竞赛，让学生在他控中学会自控，养成良好的卫生习惯。
　　 4.营造整洁的环境，使学生从中受熏陶
　　 环境文化影响着学生对事物的看法从而使之形成自己的价值观念。同时，又制约着学生的行为，使之养成良好的行为习惯。在一个整洁的校园内，学生是不会随地吐痰的；在一个幽静的校园内，学生是不会高声嘶叫的；在一个充满现代文化气息的校园内，学生是可以陶冶情操的。这学期我们聘用了一名保洁员，其工作就是把校园的场地卫生和厕所卫生打扫干净。让全体师生生活在一个整洁的校园里，工作、学习能心情舒畅。
　　 二、落实制度，培养习惯
　　 行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。习惯的形成大致分三个阶段。第一阶段：1—7天左右。此阶段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒自己改变，而你也会觉得有些不自然，不舒服。第二阶段：7—21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二阶段。此阶段的特征是：“刻意、自然”。但是一不留意，你还会回复到从前。第三阶段：21—90天左右。此阶段的特征是“不经意，自然”，一旦跨入此阶段，一个人已经完成了自我改造，这项习惯就已经成为他生命中的一个有机组成部分。根据习惯形成的特点，我对学校各项制度层层抓落实。
　　 1.落实值日生制度，培养劳动习惯
　　 卫生工作是头等大事，良好的学习环境，对学生的身心起着积极的调节作用，反之，影响学生的学习效率。学校将整个校园划分为若干个清洁区，并落实到班级，班级再将卫生场地进行分项由指定的学生负责，这样卫生责任就能落实到人。班主任每天（早、中、晚）要督促学生打扫教室和场地包干区，检查教室内外的环境卫生，并及时向全班同学进行反馈，对干得好的同学要奖励，对干得不好的同学要批评并要求重新干。这样坚持了一个学期，我觉得学生已形成能按时打扫，并且在打扫的过程中能做到干净利落、不拖拉。打扫的效率提高了，校园里拿着扫把追逐打闹的现象不见了。学生个个都积极的完成自己的本职工作。
　　 2.落实卫生评比制度，培养良好的卫生习惯
　　 教师是各项制度直接执行者和落实者。一个班级卫生的好坏，这与班主任管理水平和积极性有着紧密的关系。因此，开学初为了调动教师的积极性，我校推出教师个人积分制。这样对教师的日常管理进行评价。学期末，每位教师根据自己的积分兑换小礼物。期末评各类先进学校可以根据教师的个人积分作为参与。在教师主动积极参与下，为了保证学校卫生工作的实效性，我校每天都有值周老师对当天的卫生进行早、中、晚三次检查，发现问题及时督促其整改，有效保证校园的清洁卫生。每天我们还会把检查的结果向全体师生公布，以引起班级的重视，每周的周一我们会把本周的检查结果向全体师生进行反馈。评选出“卫生班级”并颁发流动红旗。在卫生评比过程中，学校要求各班对照《安宝小学卫生评比细则》，培养学生以下良好习惯。
　　 三、开展活动，增加体验，加深感悟
　　 活动是教育的载体，这样能增加学生的体验，可以把做人做事的基本道理内化为健康的心理品质，转化为良好的行为习惯。这学期根据需要我校开展了以下活动：（1）校手编报比赛，其主题为“校园卫生，我有责”。让学生通过思考校园卫生我有什么责任？我能做些什么？最后以手编报的形式呈现出来了。这样能增强学生校园主人翁的精神。（2）校讲故事比赛，其主题为“美化校园，从我做起。”以学生比较喜欢且容易接受的故事形式，加强宣传，达成共识。（3）开展“伸伸手、弯弯腰”活动。利用班队课引导学生在校园内不乱扔垃圾、看到垃圾能主动捡起扔到垃圾箱里的好习惯。大队部成立“弯弯腰”特色小队，给学生佩戴红袖章，课间活跃在校园的各个角落，主动捡拾地面垃圾，从而带动身边的老师和同学们伸伸手、弯弯腰，主动捡拾垃圾，为净化校园作贡献。（4）人人争当礼仪模范生。各班每星期都进行礼仪模范生等级评定，学生只要努力达到标准，就颁发礼仪模范生徽章。
　　 四、家校合作，效果显著
　　 行为习惯的养成除了学校这一阵地外，家庭、社会也是不容忽视的。教育专家曾讲过：“有些孩子五天的学校教育加上两天的家庭教育，其效果等于零。”其主要原因就家校配合不好。针对这情况我校充分利用移动校讯通，以短信的方式让家长明了自己子女在集体中的行为表现和学校对学生的行为习惯要求，要求家长积极配合学校巩固在校形成的良好的习惯。同时也通过家庭及时了解和掌握孩子在校外一些卫生习惯，及时的纠正。这样能发挥家校教育并驾齐驱，更快、更好养成卫生习惯。
　　 总之，良好的个人卫生习惯，不仅代表学生个人形象，而且代表家庭和学校的形象。习惯的培养应该从小抓起，因为小学生的可塑性较强。当然习惯的培养也不是一蹴而就的，而是要坚持不懈，根据学生的年龄特点从知、情、意、行等全方面进行反复训练而逐步形成的。
　　 参考文献：
　　 [1]赵金金．学生礼仪知识手册[M]．太白文艺出版社，2010年3月第一版
　　 [2]唐西胜．大师谈儿童习惯培养[M]．西南师范大学出版社2009年5月第一版