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【摘要】农业高校辅导员是农业高校学生思想政治教育工作的主要承担者，集教育、管理、服务等功能于一身。本文以河南农业大学为例从分析辅导员队伍在农业高校教育中的地位和作用出发，指出农业高校辅导员队伍建设的主要问题，并提出了加强高校辅导员队伍建设的若干思考。
【关键词】农业高校辅导员；队伍建设；问题；思考
“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”然而由于多方面的原因，农业高校辅导员队伍建设当中存在一些问题。结合对我校辅导员队伍建设的调查，本文在分析农业高校辅导员队伍建设中存在的主要问题的基础上，探寻了加强高校辅导员队伍建设的若干路径，以充分发挥辅导员在农业高校育人工程中的重大作用。
一、辅导员队伍在农业高校工作中的作用
辅导员为农业高校人才培养工作做出了重要贡献。辅导员制度是为了加强学生的政治思想工作而建立的，他们兢兢业业，尽职尽责，用自己的知识、经验辅导学生，用人格力量感悟学生，为大学生思想政治教育付出了艰辛的劳动，为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出了重要的贡献。
以河南农业大学为例，学校的辅导员队伍是一支思想作风过硬、工作能力高强，具有奉献精神和富于战斗力的优秀队伍。学校有今天这样一个良好的发展态势，很多工作取得优异的成绩，离不开全体辅导员在一线的辛勤工作、拼搏奉献。而且有很多工作的进步与成绩，直接来自辅导员的聪明才智和不懈努力。近年来，学校很多工作上了层次、上了水平，取得了一流的业绩：一是长期保持了学校的安全稳定形势，特别是在防治“非典”、“甲流”，“反日游行”、“茉莉花革命”等事件中，学校的各项工作，受到上级充分肯定；二是学风建设取得优异成绩，在两次本科教学评估、每年的行风评议以及上级开展的调查、检查中得到专家和上级的充分肯定，尤其是得到了社会的广泛认可。三是大学生就业、创业工作成绩显著，就业率连年保持在95%以上，获得全国就业50强单位；四是“绿色通道”成效显著，学生资助工作得到了省教育厅的多次表彰和奖励；这些工作成绩的取得各方面都做出了自己的贡献，但值得强调的是学生教育管理部门、教学院部的党政班子，特别是在一线的辅导员做出了极其重要的贡献，可以说，没有辅导员这支特别能战斗的队伍，在一线积极有效的努力工作，上述工作成绩的取得是不可以想象的。当前，学校正在全力以赴地创建全国一流农业大学，学生工作也是创建全国一流农业大学的重要内容。一流的学风建设等工作，也离不开一支一流的辅导员队伍。
二、农业高校辅导员队伍建设的主要问题
（一）农业高校辅导员任务较重
凡是与学生相关的，必然与辅导员有关。因此，辅导员在工作上虽然投入很多精力，但工作成效往往不显著，不仅感到精力分散，疲于奔命，难以继续提升自己，也无法对学生的思想、学习动态进行认真调研和系统分析，更难以体验到成就感和满足感。辅导员工作面对学校多个部门领导，多头管理给辅导员的工作带来许多不便，日常工作频于应付，效率不高。近几年高校扩招规模的不断加大，辅导员队伍虽然随着扩招的增加而有所增加，但辅导导员队伍的增加力度不够。就形成了任务和力量的不均衡发展，难以保证农业高校学生的思想政治工作、日常管理工作，行政事务性工作高质有效的运转。
（二）多校区办学增加农业高校辅导员队伍工作的难度
随着农业高校的发展，办学规模扩大，农业高校实行多个校区办学。校区与校区之间有一定的空间距离，学生分布在各个校区，有实行按院系分布，有实行按年级分布，或者两者兼有。农业高校实行统一的行政管理，有统一的领导架构，这就存在着条、块管理并存的要求。与单一校区办学的学校相比，学生工作需要投入的人力、财力、精力要大得多，管理的难度也大得多。这种情形和要求与当前高校压缩机关编制，精简人员的改革形成一定的矛盾。专职从事学生工作的辅导员按比例定编，显得比较紧，使多校区的学生工作面临人手不足的困难。有的新建校区，由于没有教师职工居住，放学下班后，校园就剩下少量的值班教职工，这给辅导员工作带来很大压力。
（三）农业高校辅导员队伍知识结构不合理
农业高校辅导员队伍中24—30岁的人数成为队伍的主要力量。在职时间超过五年的辅导员人数占整个辅导员队伍的比例不大。且多数的辅导员是在研究生毕业后留校做辅导员的。经验不足，工作时间较短，阅历较浅，实践经验不足，与实际工作的要求有一定的差距。以河南农业大学为例，多数的辅导员只有初、中级职称，知识结构比较单一，只有一部分的辅导员具有“思政、教育类”相关专业背景，而“农学、理工类”专业背景的辅导员占大部分。受专业背景的影响，辅导员在工作过程中难以提高自身的理论水平，在思想政治工作领域里难以发挥自身的特长。
三、农业高校辅导员队伍建设的主要思考
（一）按照“专职为主、专兼结合、优势互补”的原则，优化农业高校辅导员队伍结构
1.全方位、多渠道，择优选拔配备农业高校专职辅导员
专职辅导员的优进高配是进行大学生思想教育和有效管理的根本保证。对农业高校专职辅导员的选配除明确要求学历外，应注重政治素质、理论修养、道德品质、知识水平、分析和解决问题的能力、科研和创新精神。还应从知识结构上考虑专职辅导员的配备，要从政治学、哲学、社会学、历史学、管理学、教育学、心理学等专业的优秀研究生中选拔配备专职辅导员，还要做好专职辅导员的交流工作，确保农业高校专职辅导员队伍的整体素质。
2.尽量丰富兼职辅导员的来源，保证农业高校辅导员数量
（1）选聘农业高校新进专业教师担任兼职辅导员
首先，新进专业教师担任兼职辅导员其专业知识优势巨大。在工作中，可有效利用自己的双重身份，对农业高校学生进行长期密切的专业指导和引导，提高学生的专业知识和学习积极性。其次，新进专业教师担任兼职辅导员可有效利用专业教师的资源，培养学生良好的学习习惯。可以更方便地将学生纳入科研团队中；可以更有效“阻止”学生利用过多空闲时间娱乐玩耍，在校园树立起良好的学习风气。最后，新进专业教师担任兼职辅导员对学生完成职业规划，顺利就业有很强的指导和引导作用。
（2）选聘农业高校优秀机关青年干部担任兼职辅导员
机关青年干部担任兼职辅导员自身优势明显。一是接触面宽，熟悉学校综合情况。二是来自不同学校，受不同学校文化传统、学术风格、办学传统等的影响，具有多学科特色的优势。三是政治上、工作上比较成熟，能创造性地开展工作。四是兼职人员专业精、富于工作经验、生活阅历足的。五是青年机关工作人员年龄与学生差距不大，易于相互沟通和建立良好的师生关系。六是机关青年干部受原有工作条条框框限制和束缚相对较少，工作的创造性相对更大，有利于创新学生思想政治教育途径。
（3）选聘离退休干部、教师担任农业高校学生兼职辅导员
在农业高校学生思想政治教育工作中，离退休干部、教师有着独特的优势。离退休教职工大都有着坚定的共产主义信念，在处理学生思想问题时，他们都能从历史到现实，从正反两个方面有比较有针对性的予以解决。在做思想政治工作时，能够准确地做到抓中心、抓关键、抓本质、抓主流，使问题能够迎刃而解，有利于思想教育工作的开展。工作方法上有着经验丰富、稳重老练的优势。他们有治校治教的丰富经验，能自觉做到具体问题具体分析，认真剖析不同层次学生思想上的复杂性、多样性，采取切合实际而又富有成效的工作方法。
（4）在农业高校新校区构建“朋辈辅导员制”
所谓朋辈是指包括“朋友”和“同辈”的双重意思，“朋友”是指有过交往的并且值得信赖的人，而“同辈”是指同年龄或年龄相近者，他们通常会有较为接近的价值观念、经验、共同的生活方式、生活理念，具有年龄相近、性别相同或者关注的问题相同等特点。
对于学生，“入住新校区的新生，缺乏对学校原有文化的承袭，他们在远离主校区或原文教区域的状况下，急需文化的指引与人文的关怀”。而“朋辈辅导员”都是曾经的新生，有过相似经历的他们更能理解新生的无所适从感，他们的“传、帮、带”可以使新生少走弯路，弥补不足，促进素质的全面发展。
对于专职学生管理人员来说，尽管新校区情况较主校区更加复杂，但目前很多学校新校区学生管理人员的配备基本与主校区一样。由于新校区的教师大部分都住在市区或主校区，空间上无法克服的障碍，以及缺乏必要的时间，使他们在面对突发或者繁琐事情时，经常是心有余而力不足。“朋辈辅导员”的出现很大程度上减轻了专职学生管理人员的工作难度和强度。
（二）努力建设一支专业化、职业化、专家化的农业高校辅导员队伍
1.制定科学合理的规划，明确农业高校辅导员队伍建设目标
河南农业大学在广泛调查和认真研究的基础上，制定并颁布了《关于进一步加强和改进辅导员与班主任队伍建设的实施意见》。《意见》明确了建设一支专业化、职业化、专家化的辅导员队伍的基本思路，确定了“高进、严管、精育、优出”的培养原则，规范了辅导员的定位与职责、配备与选聘、管理与考核、培养和奖励，并在专业技术职务评聘，岗位津贴待遇等方面明确了相关政策规定。
2.构建“1+X”的培养模式，突出农业高校辅导员发展导向
农业高校在辅导员培养的过程中，可以尝试“1+X”的培养模式。“1”即依托马克主义理论与思想政治教育、教育学、心理学等学科，加强专业化培训，强化辅导员的基本素质培养，实现辅导员的专业化、职业化；“X”即结合辅导员的个人特点和职业倾向，突出个性、强化机能，全面整合资源，帮助辅导员着重掌握一至几门专业知识与技能，“按照大学生日常思想教育各个方面的要求不断凝练辅导员专业化发展的研究方向，在每个方向上建立一支辅导员专业化发展学术梯队，由一名德育教授担任学术带头人。”为辅导员职业发展开拓新的方向。学校鼓励辅导员报考心理咨询师、就业指导师等职业资格考试，对取得证件者报销全部学费。
3.加强专业化的培训进修，提高农业高校辅导员的职业素质
农业高校可将岗前培训、日常培训和骨干培训紧密结合，建立分层次、多形式的培训体系，抓好辅导员职业化培训工作。农业高校每年可安排新选聘的辅导员参加由学校举办的新进教师培训班，参加学校学工部和省高校辅导员培训基地举办的辅导员思想政治教育、心理健康教育、职业规划与就业指导、网络管理等培训。农业高校还应重视辅导员队伍的学位教育，创造条件积极鼓励辅导员通过各种方式攻读硕士、博士学位。努力为提高辅导员队伍的工作水平创造条件。
4.开展教育技能大赛，带动农业高校辅导员队伍的进步
农业高校可尝试举行辅导员教育技能大赛。以辅导员教育技能大赛为抓手，一是可以为辅导员做好工作确立一个科学的标准，突出辅导员工作的导向；二是可以从侧面测评学校辅导员的素质和能力，考核辅导员的日常工作，发挥大赛的评估功能；三是可以为平时各自忙碌的辅导员能够在一起相互交流沟通、观摩学习、取长补短、共同提高的机会；四是可以促进辅导员在繁忙的工作中不断学习，不断提高自身素质，不断改进自己的工作。
5.落实待遇，搭建平台，保障农业高校辅导员队伍的健康发展
农业高校为保障辅导员队伍的发展，首先应提供政策支持，在辅导员晋升专业技术职务和职员职级方面给予政策倾斜，每年每月按一定的标准发放辅导员津贴，确保辅导员的收入不低于专业教师的平均收入。其次应进行严格考评，将学生满意度作为评价辅导员工作的核心指标，将学生事务公开作为辅导员工作考核的基本要求，将与学生的民主沟通作为辅导员工作考核的重要内容，严格考核，达到“以考促建”的目的。再次是评优激励，学校在对辅导员工作进行考核的基础上，每年可评选若干名优秀政工干部，单列指标评选学校先进个人宣传优秀辅导员的先进事迹。第四是搭建科研平台，学校应鼓励辅导员申报课题，单列课题资助辅导员科研，拿出专项资金资助辅导员结合工作实际开展学术研究，对辅导员公开发表的论文进行奖励。
总之，农业高校政治辅导员队伍建设是一项长期的工作，我们要按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，全面提高辅导员的综合素质和能力。要像选拔培养学术骨干一样，选拔培养优秀的辅导员，要尽量丰富兼职辅导员的来源，努力从政治上、工作上、生活上关心这支队伍，从而建设和培养出一支专业化、职业化、专家化的农业高校辅导员队伍。
参考文献
[1]教育部.《普通高等学校辅导员队伍建设规定》教育部24号令,2006.
[2]刘如.浅谈加强高校辅导员队伍建设,教育创新(市场周刊.研究版),2005(10).
[3]张敏,李海洋,郭娜,谢辉.“朋辈辅导员”在高校学生管理的作用[J].才智,2009(24).
[4]申国勇.多校区办学模式下新校区大一新生适应能力研究[J].科技信息学术版,2008(9).
[5]徐峰,唐寅,吕静.高校辅导员队伍专业化建设的制度保障[J].高校辅导员学刊,2009(3).
【关键词】农业高校辅导员；队伍建设；问题；思考
“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”然而由于多方面的原因，农业高校辅导员队伍建设当中存在一些问题。结合对我校辅导员队伍建设的调查，本文在分析农业高校辅导员队伍建设中存在的主要问题的基础上，探寻了加强高校辅导员队伍建设的若干路径，以充分发挥辅导员在农业高校育人工程中的重大作用。
一、辅导员队伍在农业高校工作中的作用
辅导员为农业高校人才培养工作做出了重要贡献。辅导员制度是为了加强学生的政治思想工作而建立的，他们兢兢业业，尽职尽责，用自己的知识、经验辅导学生，用人格力量感悟学生，为大学生思想政治教育付出了艰辛的劳动，为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出了重要的贡献。
以河南农业大学为例，学校的辅导员队伍是一支思想作风过硬、工作能力高强，具有奉献精神和富于战斗力的优秀队伍。学校有今天这样一个良好的发展态势，很多工作取得优异的成绩，离不开全体辅导员在一线的辛勤工作、拼搏奉献。而且有很多工作的进步与成绩，直接来自辅导员的聪明才智和不懈努力。近年来，学校很多工作上了层次、上了水平，取得了一流的业绩：一是长期保持了学校的安全稳定形势，特别是在防治“非典”、“甲流”，“反日游行”、“茉莉花革命”等事件中，学校的各项工作，受到上级充分肯定；二是学风建设取得优异成绩，在两次本科教学评估、每年的行风评议以及上级开展的调查、检查中得到专家和上级的充分肯定，尤其是得到了社会的广泛认可。三是大学生就业、创业工作成绩显著，就业率连年保持在95%以上，获得全国就业50强单位；四是“绿色通道”成效显著，学生资助工作得到了省教育厅的多次表彰和奖励；这些工作成绩的取得各方面都做出了自己的贡献，但值得强调的是学生教育管理部门、教学院部的党政班子，特别是在一线的辅导员做出了极其重要的贡献，可以说，没有辅导员这支特别能战斗的队伍，在一线积极有效的努力工作，上述工作成绩的取得是不可以想象的。当前，学校正在全力以赴地创建全国一流农业大学，学生工作也是创建全国一流农业大学的重要内容。一流的学风建设等工作，也离不开一支一流的辅导员队伍。
二、农业高校辅导员队伍建设的主要问题
（一）农业高校辅导员任务较重
凡是与学生相关的，必然与辅导员有关。因此，辅导员在工作上虽然投入很多精力，但工作成效往往不显著，不仅感到精力分散，疲于奔命，难以继续提升自己，也无法对学生的思想、学习动态进行认真调研和系统分析，更难以体验到成就感和满足感。辅导员工作面对学校多个部门领导，多头管理给辅导员的工作带来许多不便，日常工作频于应付，效率不高。近几年高校扩招规模的不断加大，辅导员队伍虽然随着扩招的增加而有所增加，但辅导导员队伍的增加力度不够。就形成了任务和力量的不均衡发展，难以保证农业高校学生的思想政治工作、日常管理工作，行政事务性工作高质有效的运转。
（二）多校区办学增加农业高校辅导员队伍工作的难度
随着农业高校的发展，办学规模扩大，农业高校实行多个校区办学。校区与校区之间有一定的空间距离，学生分布在各个校区，有实行按院系分布，有实行按年级分布，或者两者兼有。农业高校实行统一的行政管理，有统一的领导架构，这就存在着条、块管理并存的要求。与单一校区办学的学校相比，学生工作需要投入的人力、财力、精力要大得多，管理的难度也大得多。这种情形和要求与当前高校压缩机关编制，精简人员的改革形成一定的矛盾。专职从事学生工作的辅导员按比例定编，显得比较紧，使多校区的学生工作面临人手不足的困难。有的新建校区，由于没有教师职工居住，放学下班后，校园就剩下少量的值班教职工，这给辅导员工作带来很大压力。
（三）农业高校辅导员队伍知识结构不合理
农业高校辅导员队伍中24—30岁的人数成为队伍的主要力量。在职时间超过五年的辅导员人数占整个辅导员队伍的比例不大。且多数的辅导员是在研究生毕业后留校做辅导员的。经验不足，工作时间较短，阅历较浅，实践经验不足，与实际工作的要求有一定的差距。以河南农业大学为例，多数的辅导员只有初、中级职称，知识结构比较单一，只有一部分的辅导员具有“思政、教育类”相关专业背景，而“农学、理工类”专业背景的辅导员占大部分。受专业背景的影响，辅导员在工作过程中难以提高自身的理论水平，在思想政治工作领域里难以发挥自身的特长。
三、农业高校辅导员队伍建设的主要思考
（一）按照“专职为主、专兼结合、优势互补”的原则，优化农业高校辅导员队伍结构
1.全方位、多渠道，择优选拔配备农业高校专职辅导员
专职辅导员的优进高配是进行大学生思想教育和有效管理的根本保证。对农业高校专职辅导员的选配除明确要求学历外，应注重政治素质、理论修养、道德品质、知识水平、分析和解决问题的能力、科研和创新精神。还应从知识结构上考虑专职辅导员的配备，要从政治学、哲学、社会学、历史学、管理学、教育学、心理学等专业的优秀研究生中选拔配备专职辅导员，还要做好专职辅导员的交流工作，确保农业高校专职辅导员队伍的整体素质。
2.尽量丰富兼职辅导员的来源，保证农业高校辅导员数量
（1）选聘农业高校新进专业教师担任兼职辅导员
首先，新进专业教师担任兼职辅导员其专业知识优势巨大。在工作中，可有效利用自己的双重身份，对农业高校学生进行长期密切的专业指导和引导，提高学生的专业知识和学习积极性。其次，新进专业教师担任兼职辅导员可有效利用专业教师的资源，培养学生良好的学习习惯。可以更方便地将学生纳入科研团队中；可以更有效“阻止”学生利用过多空闲时间娱乐玩耍，在校园树立起良好的学习风气。最后，新进专业教师担任兼职辅导员对学生完成职业规划，顺利就业有很强的指导和引导作用。
（2）选聘农业高校优秀机关青年干部担任兼职辅导员
机关青年干部担任兼职辅导员自身优势明显。一是接触面宽，熟悉学校综合情况。二是来自不同学校，受不同学校文化传统、学术风格、办学传统等的影响，具有多学科特色的优势。三是政治上、工作上比较成熟，能创造性地开展工作。四是兼职人员专业精、富于工作经验、生活阅历足的。五是青年机关工作人员年龄与学生差距不大，易于相互沟通和建立良好的师生关系。六是机关青年干部受原有工作条条框框限制和束缚相对较少，工作的创造性相对更大，有利于创新学生思想政治教育途径。
（3）选聘离退休干部、教师担任农业高校学生兼职辅导员
在农业高校学生思想政治教育工作中，离退休干部、教师有着独特的优势。离退休教职工大都有着坚定的共产主义信念，在处理学生思想问题时，他们都能从历史到现实，从正反两个方面有比较有针对性的予以解决。在做思想政治工作时，能够准确地做到抓中心、抓关键、抓本质、抓主流，使问题能够迎刃而解，有利于思想教育工作的开展。工作方法上有着经验丰富、稳重老练的优势。他们有治校治教的丰富经验，能自觉做到具体问题具体分析，认真剖析不同层次学生思想上的复杂性、多样性，采取切合实际而又富有成效的工作方法。
（4）在农业高校新校区构建“朋辈辅导员制”
所谓朋辈是指包括“朋友”和“同辈”的双重意思，“朋友”是指有过交往的并且值得信赖的人，而“同辈”是指同年龄或年龄相近者，他们通常会有较为接近的价值观念、经验、共同的生活方式、生活理念，具有年龄相近、性别相同或者关注的问题相同等特点。
对于学生，“入住新校区的新生，缺乏对学校原有文化的承袭，他们在远离主校区或原文教区域的状况下，急需文化的指引与人文的关怀”。而“朋辈辅导员”都是曾经的新生，有过相似经历的他们更能理解新生的无所适从感，他们的“传、帮、带”可以使新生少走弯路，弥补不足，促进素质的全面发展。
对于专职学生管理人员来说，尽管新校区情况较主校区更加复杂，但目前很多学校新校区学生管理人员的配备基本与主校区一样。由于新校区的教师大部分都住在市区或主校区，空间上无法克服的障碍，以及缺乏必要的时间，使他们在面对突发或者繁琐事情时，经常是心有余而力不足。“朋辈辅导员”的出现很大程度上减轻了专职学生管理人员的工作难度和强度。
（二）努力建设一支专业化、职业化、专家化的农业高校辅导员队伍
1.制定科学合理的规划，明确农业高校辅导员队伍建设目标
河南农业大学在广泛调查和认真研究的基础上，制定并颁布了《关于进一步加强和改进辅导员与班主任队伍建设的实施意见》。《意见》明确了建设一支专业化、职业化、专家化的辅导员队伍的基本思路，确定了“高进、严管、精育、优出”的培养原则，规范了辅导员的定位与职责、配备与选聘、管理与考核、培养和奖励，并在专业技术职务评聘，岗位津贴待遇等方面明确了相关政策规定。
2.构建“1+X”的培养模式，突出农业高校辅导员发展导向
农业高校在辅导员培养的过程中，可以尝试“1+X”的培养模式。“1”即依托马克主义理论与思想政治教育、教育学、心理学等学科，加强专业化培训，强化辅导员的基本素质培养，实现辅导员的专业化、职业化；“X”即结合辅导员的个人特点和职业倾向，突出个性、强化机能，全面整合资源，帮助辅导员着重掌握一至几门专业知识与技能，“按照大学生日常思想教育各个方面的要求不断凝练辅导员专业化发展的研究方向，在每个方向上建立一支辅导员专业化发展学术梯队，由一名德育教授担任学术带头人。”为辅导员职业发展开拓新的方向。学校鼓励辅导员报考心理咨询师、就业指导师等职业资格考试，对取得证件者报销全部学费。
3.加强专业化的培训进修，提高农业高校辅导员的职业素质
农业高校可将岗前培训、日常培训和骨干培训紧密结合，建立分层次、多形式的培训体系，抓好辅导员职业化培训工作。农业高校每年可安排新选聘的辅导员参加由学校举办的新进教师培训班，参加学校学工部和省高校辅导员培训基地举办的辅导员思想政治教育、心理健康教育、职业规划与就业指导、网络管理等培训。农业高校还应重视辅导员队伍的学位教育，创造条件积极鼓励辅导员通过各种方式攻读硕士、博士学位。努力为提高辅导员队伍的工作水平创造条件。
4.开展教育技能大赛，带动农业高校辅导员队伍的进步
农业高校可尝试举行辅导员教育技能大赛。以辅导员教育技能大赛为抓手，一是可以为辅导员做好工作确立一个科学的标准，突出辅导员工作的导向；二是可以从侧面测评学校辅导员的素质和能力，考核辅导员的日常工作，发挥大赛的评估功能；三是可以为平时各自忙碌的辅导员能够在一起相互交流沟通、观摩学习、取长补短、共同提高的机会；四是可以促进辅导员在繁忙的工作中不断学习，不断提高自身素质，不断改进自己的工作。
5.落实待遇，搭建平台，保障农业高校辅导员队伍的健康发展
农业高校为保障辅导员队伍的发展，首先应提供政策支持，在辅导员晋升专业技术职务和职员职级方面给予政策倾斜，每年每月按一定的标准发放辅导员津贴，确保辅导员的收入不低于专业教师的平均收入。其次应进行严格考评，将学生满意度作为评价辅导员工作的核心指标，将学生事务公开作为辅导员工作考核的基本要求，将与学生的民主沟通作为辅导员工作考核的重要内容，严格考核，达到“以考促建”的目的。再次是评优激励，学校在对辅导员工作进行考核的基础上，每年可评选若干名优秀政工干部，单列指标评选学校先进个人宣传优秀辅导员的先进事迹。第四是搭建科研平台，学校应鼓励辅导员申报课题，单列课题资助辅导员科研，拿出专项资金资助辅导员结合工作实际开展学术研究，对辅导员公开发表的论文进行奖励。
总之，农业高校政治辅导员队伍建设是一项长期的工作，我们要按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，全面提高辅导员的综合素质和能力。要像选拔培养学术骨干一样，选拔培养优秀的辅导员，要尽量丰富兼职辅导员的来源，努力从政治上、工作上、生活上关心这支队伍，从而建设和培养出一支专业化、职业化、专家化的农业高校辅导员队伍。
参考文献
[1]教育部.《普通高等学校辅导员队伍建设规定》教育部24号令,2006.
[2]刘如.浅谈加强高校辅导员队伍建设,教育创新(市场周刊.研究版),2005(10).
[3]张敏,李海洋,郭娜,谢辉.“朋辈辅导员”在高校学生管理的作用[J].才智,2009(24).
[4]申国勇.多校区办学模式下新校区大一新生适应能力研究[J].科技信息学术版,2008(9).
[5]徐峰,唐寅,吕静.高校辅导员队伍专业化建设的制度保障[J].高校辅导员学刊,2009(3).