作文教学是一项艰巨而复杂的工作。在二十多年的教学实践中，笔者探索出以“趣、情、新”的方法来激发学生的写作兴趣，提高其写作能力，收到了一定的效果，本人将其归纳为以下三步曲。
　　
　　一、以趣引人
　　
　　我国著名教育家孔子曾经指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，其中的“好之”、“乐之”指的就是兴趣。一般来说，兴趣发展规律分为：好奇心——求知欲——自信心——兴趣。学生良好的兴趣往往都是从好奇心开始，笔者在作文教学中抓住这一规律引发他们的写作兴趣。从学生一进入初中，我就首先引导他们说：“你们许多人是从大北小学来我们四中就读的，想不想知道每天走的大北路(四中、大北小学都是坐落在大北路)从以前凹凸不平到现在的平整，再准备扩宽的过程?”真是一语激起千层浪，学生的好奇心一下子被引发出来了，于是我就把自己写的“关于扩展大北路的建议”的文章读给学生听(这篇文章被列为玉林市城市建设重要提案之一)，以此启发学生写作的求知欲，从而使其产生强烈的写作欲。然后，我再有目的地指导他们坚持写日记、周记，给学校广播室写稿，参加作文竞赛等写作活动，使学生从要我写逐渐变为我要写。
　　心理学告诉我们，兴趣是学习的内驱动力，学生的学习兴趣被激发了，那学生就会显出积极、主动、热烈的状态，学习效率便会极大提高。因此，教师要注意适时启发调动学生的“好之”、“乐之”，使其从心底产生求知欲，积极主动地获取知识，培养能力。
　　
　　二、以情感人
　　
　　文章是客观事物和社会生活的反映，也是作者思想感情的体现，一篇好文章无处不是闪现作者情感的火花，无处不是作者情感的流露。教师除了教给学生作文的方法与技巧，教给学生规律性的知识外，更重要的是在作文教学中注重发展学生的个性，引导他们用自己的语言、思想去真实地表达对生活的感悟，让学生用“我”的自由之笔，显“我”的自在之趣，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，以此感染读者，打动读者。一次作文课上，笔者给学生出了以“心愿”为话题的作文，让他们写作完毕后，互相交流，然后每人选择一篇认为有真情实感的作文中的一个片断在讲评课上读出来。一位学生选择了这样的片断：“当我看到同学们在学生注册薄上工整地写上父亲×××，母亲×××时；当我看到小孩左手拉着爸爸，右手拉着妈妈兴高采烈在逛街时；当我……，我只有一个心愿——希望有一个完整的家……”读着读着，这位学生潸然泪下，泣不成声，顿时，教室鸦雀无声，就是这朴实而简洁的语言，真真切切地表达了一个单亲家庭儿女的心声，正如唐代诗人杜甫所说的“动人心者，莫过于情”。笔者抓住这感人的一幕，引导学生在写作中做到“我手写我心”，指出优秀的作文总是以其深深的情感触动人心的，也是作者和读者之间认知的交流，更是情感的沟通与融合。
　　
　　三、以新胜人
　　
　　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。语文教学应全面贯彻创新教育精神。笔者注重在学生的作文中抓住他们的闪光点，只要有一点儿新意，哪怕是一句话、一个词也要及时肯定与鼓励，使他们增强写作信心，使他们获得成功的喜悦，逐步形成创新意识和提高创新能力。如我班某学生在秋游活动后写了一篇《游龙岩后感》的作文，文中在描绘了龙珠湖水平如镜，徐风吹来碧波荡漾，湖四周怪石耸立，奇峰参天的秀丽景色后，接着写了风景区旁边人工放炮采石，破坏大自然景观的现象，阐述了大自然是人类之友，它赋予了人类一切，我们应该爱护大自然、装点大自然，不该破坏它、毁灭它的道理。笔者在讲评时，肯定了这位同学在同一文题、同一材料上提出了一个值得全社会共同思考的问题，升华了主题，颇有新意，以此引导学生平时从观察生活人手，对发生在自己周围的事情和生活在自己身边的人物进行细心观察，抓住有特点的、有意义的、新鲜的事物记下来，积累作文素材，一旦有具体规定的作文需要，就能变“无话可说”为“有话可说”，别人有的我能写，别人没有的我也能写，以异取胜，以新取胜，使自己的作文立于不败之地。
　　教育观念的创新是创新能力培养的核心。教师应注意到传统与创新的关系，科学审慎地对传统观念进行扬弃。首先，富于创新的教育必须实践富于人性的个性化教育，必须首先对学生的个性及其发展给予尊重和关注，个性的多样性、自主性和首创精神是进行创造和革新的保证。其次，创新教育提倡学生有目标、有选择地学习，不满足于获得现成的答案和结果，而能创造性地运用所学到的内容去适应新的情况，并能自主调控学习进程和学习策略。再次，创新教育所要培养的是能充分发挥自身的潜能，具有自主性、创新意识的一代新人。
　　人们常把作文比作语文的半壁江山，而提高学生的作文能力不是一朝一夕的事情，它是循序渐进的过程。在作文教学过程中先以好奇吸引学生的学习兴趣，然后启发他们在作文中融入对生活的感悟，能以朴实真挚的语言写出波涛汹涌的情感之流，注重个性的发展，培养创新意识，能收到事半功倍的效果。
　　
　　责编　雷靖