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中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘要 羽毛球是一项高雅的体育运动，在国际上享有很高的影响力。近年来随着羽毛球运动的普及，大学里普遍开设羽毛球课程，成为深受大学生喜爱的运动项目之一。但很多时候，我们只关注课堂教学人物和学生学习成绩，摒弃了以学生人格塑造为中心的羽毛球教学，造成学生的综合素质得不到全面发展。本文探讨了羽毛球俱乐部课内外一体化教学模式，研究了新模式下，羽毛球教学需要改革的内容。
关键词 羽毛球俱乐部 一体化教学 羽毛球文化 教学模式
开展羽毛球俱乐部课内外一体化教学不仅是实现体育课程目标的有效手段，更是营造多元化校园体育氛围的重要保障和落实健康第一、终身体育的必然要求。课内外一体化教学旨在帮助学生通过羽毛球学习，在掌握知识的同时历练优秀的品质，树立正确的价值观，提高自身综合素质。
一、羽毛球俱乐部课内外一体化教学概念的界定
体育教学模式是指在一定的体育教学思想指导下，按照一定原理设计的具有相应结构和功能的体育教学模型或策略，它既是体育教学系统与教学过程的具体化和实践化，又是体育教学形式和教学方法的综合载体。
羽毛球俱乐部课内外一体化教学即指将课余体育与体育课程相互配合，转变原有单一的课堂教学为课内、课外、校内、校外相结合的教学形式。使课堂教学、课外体育活动、群体竞赛、运动训练、健身娱乐有机融合为一体，共同完成学校体育目标任务的新型教学模式。羽毛球俱乐部课内外一体化教学模式的重要特征是把课外体育锻炼和体育课堂教学视为一个整体，将体育课堂教学向课外延伸，注重理论与实践、课外体育锻炼与体育课堂教学的有效结合。
二、以人为本，促进知识向能力转化
羽毛球俱乐部课内外一体化教学的目的在于实现学生终身运动能力的培养，最终实现学生人格的成长。这个过程中学生的自我发展是教育的中心任务，因而必须做到以人为本。以人为本的理念体现在，在全过程的羽毛球教育中兼顾学生的技能和生理同步发展，帮助学生树立自主学习观念，丰富学生对羽毛球运动的认知，促进学生将所学知识转化为不断完善自我的能力。没有学生认知的提高，羽毛球俱乐部课内外一体化教学的目的就无法实现；没有学生的自主参与，羽毛球教学中的互动和交流就无法实现；没有学生的主动学习，终身教育的目标就无法实现。
三、发挥俱乐部型羽毛球教育功能
发挥俱乐部型羽毛球教育功能即注重学生的内在提升，使学生的人生观、价值观、身心健康、综合素养在羽毛球课内外的学习中得到长足的培养和提升。在课内外教育中，引入內涵丰富的教育内容，使学生领略到人格成长的力量。例如在教学中引入励志教育和挫折教育，让学生认识到成功必须通过不断付出、不断努力的道理。再如培养学生做事细致少犯错误的能力，因为羽毛球是一个技巧性强的运动，球场上谁犯错误少谁就赢得比赛。通过羽毛球知识学习、技能训练、素质培养和文化熏陶，让学生重点关注学习中积极的思想和价值观，引导学生自我学习、自我管理、自我发展，逐渐掌握判断正误的标准和纠正错误的方法，使得学生不但增长知识，同时提升人格。
四、注重羽毛球文化建设
我们发现仅仅强调羽毛球教学中的技巧性，将学生打造成羽毛球“高手”，有时候并不能提起学生对羽毛球强烈的热爱。羽毛球文化不但包含羽毛球技巧，更多的包含羽毛球历史、羽毛球经济、羽毛球娱乐、羽毛球建心、羽毛球理想等功能。将羽毛球看作同时具备教育和文化内涵的载体，才能全面发挥羽毛球教育、培养和发展的作用。准确地了解羽毛球运动的内涵，了解羽毛球运动所包含的教育文化、强身文化和娱乐文化，进而提升羽毛球认识、丰富羽毛球情感、尊重羽毛球道德、追求羽毛球价值、树立羽毛球理想。
五、建立合理的评价标准
在一体化教学下，评价不再是以结果为导向，而是以过程为导向。通过过程评价，有利于最大化的发挥羽毛球教育过程各个阶段的优势，有利于充分利用教育器材，有利于调动学生学习的主动性和自觉性，有利于丰富学生对羽毛球运动的认知结构，有利于提高学生的自评能力、自练能力、参与意识以及促进学生锻炼习惯的形成。评价包括两个方面，一是对学生的评价，二是对老师的评价。对学生的评价，不能仅仅依靠学生的考试成绩，而应该综合考虑学生学习的全过程，包括课堂表现、参与程度、课外实践等。对老师的评价，也不能仅仅关注班级学生的成绩，还应该关注老师的教学课堂效果、活动组织、课外辅导、学生反馈等。例如可以通过调查问卷的形式，掌握学生对老师教学的满意度。
六、结语
开展羽毛球俱乐部课内外一体化教学的核心是以人为本，目的是实现学生人格的成长。在实施中要摒弃单一的技能教学目标，还学校俱乐部型羽毛球教育性、引导性、启发性的教学特征。建立与羽毛球相关的文化体系，引导学生树立学习的主动性和积极性，提高技能、强调意识、作风、团队精神，促进羽毛球综合能力的全面发展，最终实现学生自评能力和自练能力的提高以及锻炼习惯的形成。
参考文献：
[1] 邓惠.我国普通高校羽毛球教学的现状反思与对策构建[J].中国科教创新导刊.2007（463）：50-51.
[2] 庄志勇.高校俱乐部型羽毛球教学改革探析[J].吉林体育学院学报.2004.20（2）：121-122.
[3] 黄小明.浅析在高校羽毛球教学中影响学生学习积极性的因素[J].内江科技.2009（11）：72.
[4] 陈建新，彭仕青.普通高校羽毛球选项课教学现状与对策分析[J].学术论丛.2009（18）：100-101.
摘要 羽毛球是一项高雅的体育运动，在国际上享有很高的影响力。近年来随着羽毛球运动的普及，大学里普遍开设羽毛球课程，成为深受大学生喜爱的运动项目之一。但很多时候，我们只关注课堂教学人物和学生学习成绩，摒弃了以学生人格塑造为中心的羽毛球教学，造成学生的综合素质得不到全面发展。本文探讨了羽毛球俱乐部课内外一体化教学模式，研究了新模式下，羽毛球教学需要改革的内容。
关键词 羽毛球俱乐部 一体化教学 羽毛球文化 教学模式
开展羽毛球俱乐部课内外一体化教学不仅是实现体育课程目标的有效手段，更是营造多元化校园体育氛围的重要保障和落实健康第一、终身体育的必然要求。课内外一体化教学旨在帮助学生通过羽毛球学习，在掌握知识的同时历练优秀的品质，树立正确的价值观，提高自身综合素质。
一、羽毛球俱乐部课内外一体化教学概念的界定
体育教学模式是指在一定的体育教学思想指导下，按照一定原理设计的具有相应结构和功能的体育教学模型或策略，它既是体育教学系统与教学过程的具体化和实践化，又是体育教学形式和教学方法的综合载体。
羽毛球俱乐部课内外一体化教学即指将课余体育与体育课程相互配合，转变原有单一的课堂教学为课内、课外、校内、校外相结合的教学形式。使课堂教学、课外体育活动、群体竞赛、运动训练、健身娱乐有机融合为一体，共同完成学校体育目标任务的新型教学模式。羽毛球俱乐部课内外一体化教学模式的重要特征是把课外体育锻炼和体育课堂教学视为一个整体，将体育课堂教学向课外延伸，注重理论与实践、课外体育锻炼与体育课堂教学的有效结合。
二、以人为本，促进知识向能力转化
羽毛球俱乐部课内外一体化教学的目的在于实现学生终身运动能力的培养，最终实现学生人格的成长。这个过程中学生的自我发展是教育的中心任务，因而必须做到以人为本。以人为本的理念体现在，在全过程的羽毛球教育中兼顾学生的技能和生理同步发展，帮助学生树立自主学习观念，丰富学生对羽毛球运动的认知，促进学生将所学知识转化为不断完善自我的能力。没有学生认知的提高，羽毛球俱乐部课内外一体化教学的目的就无法实现；没有学生的自主参与，羽毛球教学中的互动和交流就无法实现；没有学生的主动学习，终身教育的目标就无法实现。
三、发挥俱乐部型羽毛球教育功能
发挥俱乐部型羽毛球教育功能即注重学生的内在提升，使学生的人生观、价值观、身心健康、综合素养在羽毛球课内外的学习中得到长足的培养和提升。在课内外教育中，引入內涵丰富的教育内容，使学生领略到人格成长的力量。例如在教学中引入励志教育和挫折教育，让学生认识到成功必须通过不断付出、不断努力的道理。再如培养学生做事细致少犯错误的能力，因为羽毛球是一个技巧性强的运动，球场上谁犯错误少谁就赢得比赛。通过羽毛球知识学习、技能训练、素质培养和文化熏陶，让学生重点关注学习中积极的思想和价值观，引导学生自我学习、自我管理、自我发展，逐渐掌握判断正误的标准和纠正错误的方法，使得学生不但增长知识，同时提升人格。
四、注重羽毛球文化建设
我们发现仅仅强调羽毛球教学中的技巧性，将学生打造成羽毛球“高手”，有时候并不能提起学生对羽毛球强烈的热爱。羽毛球文化不但包含羽毛球技巧，更多的包含羽毛球历史、羽毛球经济、羽毛球娱乐、羽毛球建心、羽毛球理想等功能。将羽毛球看作同时具备教育和文化内涵的载体，才能全面发挥羽毛球教育、培养和发展的作用。准确地了解羽毛球运动的内涵，了解羽毛球运动所包含的教育文化、强身文化和娱乐文化，进而提升羽毛球认识、丰富羽毛球情感、尊重羽毛球道德、追求羽毛球价值、树立羽毛球理想。
五、建立合理的评价标准
在一体化教学下，评价不再是以结果为导向，而是以过程为导向。通过过程评价，有利于最大化的发挥羽毛球教育过程各个阶段的优势，有利于充分利用教育器材，有利于调动学生学习的主动性和自觉性，有利于丰富学生对羽毛球运动的认知结构，有利于提高学生的自评能力、自练能力、参与意识以及促进学生锻炼习惯的形成。评价包括两个方面，一是对学生的评价，二是对老师的评价。对学生的评价，不能仅仅依靠学生的考试成绩，而应该综合考虑学生学习的全过程，包括课堂表现、参与程度、课外实践等。对老师的评价，也不能仅仅关注班级学生的成绩，还应该关注老师的教学课堂效果、活动组织、课外辅导、学生反馈等。例如可以通过调查问卷的形式，掌握学生对老师教学的满意度。
六、结语
开展羽毛球俱乐部课内外一体化教学的核心是以人为本，目的是实现学生人格的成长。在实施中要摒弃单一的技能教学目标，还学校俱乐部型羽毛球教育性、引导性、启发性的教学特征。建立与羽毛球相关的文化体系，引导学生树立学习的主动性和积极性，提高技能、强调意识、作风、团队精神，促进羽毛球综合能力的全面发展，最终实现学生自评能力和自练能力的提高以及锻炼习惯的形成。
参考文献：
[1] 邓惠.我国普通高校羽毛球教学的现状反思与对策构建[J].中国科教创新导刊.2007（463）：50-51.
[2] 庄志勇.高校俱乐部型羽毛球教学改革探析[J].吉林体育学院学报.2004.20（2）：121-122.
[3] 黄小明.浅析在高校羽毛球教学中影响学生学习积极性的因素[J].内江科技.2009（11）：72.
[4] 陈建新，彭仕青.普通高校羽毛球选项课教学现状与对策分析[J].学术论丛.2009（18）：100-101.