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摘要：思想政治是一门与生活相关的学科，在道德与法治教学中引入时事热点，不仅可以快速帮助学生了解我们国家的动态，还能够培养学生理论与实际相联系的能力，有助于学生形成良好的核心素养。那么，如何将时事热点融入到教学中，并且发挥出其最大的优势，值得每一位思政教师进行思考。本文就时事热点在初中道德与法治教学中的应用进行探讨，并提出相应策略。
关键词：时事热点；初中；道德与法治；应用
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0003
初中道德与法治课程中，引入时事热点是一个很重要的内容，无论是对于即将中考的学生而言，还是对于七年级、八年级的学生而言，都有助于他们的全面发展。从根本上来说，时事热点可以对初中政治教材进行补充，弥补理论带来的缺陷，帮助学生可以更好地加强理论与实际的联系。在新课改背景下，将时事热点融入到初中教学中，是我国教育部门的基本要求，以此来帮助学生更好地掌握时事知识。
一、初中政治课程中引入时事热点的意义
传统的初中政治教学大部分都是以教师讲授教材为主，使得本身枯燥无趣的课本知识变得更加无趣，很多学生早已对道德与法治教材产生厌恶心理。所以就面临这样一个问题：教师不懂与时俱进，仍然停留在原地，用传统的教学方法教育现代学生，显然是行不通的。还有的教师只有快到考试的时候才将近期发生的时事一股脑地讲述给学生听，书本上全是一条条教师要求勾画的内容，没有突出重点，学生根本不知道哪个重要该背哪个，只能将所有的内容全部背诵，但那么多的内容，到最后可能哪条知识点都没有记清楚。随着课程改革的进行，这样的教学方式必定要摒弃掉。在日常教学当中就要将时事引入，丰富学生的政治课堂，提高学生的学习效率。
时事热点是真实发生的事情，与我们的生活息息相关，因此，将时事热点引入政治课堂中，可以引起学生的好奇心，调动起学生的学习热情，让学生从被动学变为主动学。在教学手段如此丰富的今天，教师可以通过各种各样的手段来将时事热点引入课堂，借助多媒体或借助微课等教学手段，都可以有针对性地对学生进行教学。时事热点导入初中政治课堂教学，正是符合教育部门的要求，而初中更是一个人学习的过渡阶段，在这个自我意识非常强的年纪，教师就更应该提高他们的求知欲，让他们对新事物有灵敏的嗅觉，为学生今后的发展做铺垫。
二、时事热点在初中道德与法治教学中的应用
1.将时事热点引入课堂，激发学生学习兴趣
学生学习兴趣与否决定了他们的学习效果，只有对某一件事有兴趣，才会想着去做好它，在学习上也是如此。所以，初中政治教师就要想办法如何将时事热点渗透到政治课上才会让学生感兴趣。通过设计时政导入可以很好地解决学生兴趣的问题，教师将时事热点进行设计，不仅能够极大程度上吸引学生的注意力，还能够引导学生自主学习。如在讲述《人民当家作主》这一课时，教师可以用多媒体向学生展示我们国家的各项方针，让学生进一步了解我国的性质及本质，提高初中生的爱国之情，并且教师还可以通过具体事例，增加学生的骄傲感，让学生觉得自己身为中国人是一件很自豪的事情。因此，对时事热点进行设计，引入到初中教学课堂，可以让学生从实际生活中了解政治，让他们明白道德与法治课程的重要性，进而帮助学生全身心投入到课堂中，提升政治课堂的质量。
2.采用多样化的教学手段融入时事热点
在文学类学科教育当中，最避讳的教学方式就是死记硬背，所以，在新时代的政治教学当中，一定要将记忆这方面进行改善。在新课标的背景下，教师要提倡学生乐于动脑，培养学生自主学习的能力，让他们可以遇到问题自己解决。所以，在初中政治教学中，教师要尝试采用多样化的教学手段引入时事。如在课前可以利用多媒体播放视频或展示图片，将近期发生过的时事热点和学生一起分享。但是值得注意的是，一定要尽量控制时事热点分享的时间，分享完后紧接着进入正式的课堂教学。
3.通过讨论时事热点，增加学生的时事意识
想要提高学生的学习质量，就需要有一个良好的学习环境和氛围，所以，初中政治教师在上课时，一定要努力为学生营造一种适合学习的氛围。另外，教师在课堂上也可以采用小组式教学的方法，在课堂上给学生留出一定的时间来进行讨论。如此一来，课堂氛围得到提升，学生也可以充分发表自己的想法，提高自主学习的能力。例如在《法律护我成长》一课中，教师可以让学生进行分组讨论，说出法律的核心是什么，以及新闻的内涵。在讨论过程中，学生都会说出自己内心的想法，同时在讨论过程中，学生也会明白当自己遇到事情需要走法律途径解决时，也要懂得时刻要遵纪守法，不可知法犯法，与此同时也提高了学生的时事意识。
三、总结
总而言之，将时事热点引入初中政治教学中，可以进一步丰富学生的政治思维，代替了传统的满堂灌式教学。通过引入时事热点，鼓励学生进行自主学习，培养正确的法律意识，进而形成正确的三观，使学生可以得到全方面的发展。
参考文献：
[1]邱菊香.浅谈时政热点在初中道德与法治教学中的应用[J].名师在线，2018（36）.
[2]曹静.解析时事热点在初中道德与法治教学中的应用[J].课程教育研究，2018（34）.
[3]黄俊琦.初中《道德与法治》试题设计“三性”探讨[J].新课程研究（上旬刊），2018.
（作者单位：广西合浦县曲樟中學536100）
关键词：时事热点；初中；道德与法治；应用
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0003
初中道德与法治课程中，引入时事热点是一个很重要的内容，无论是对于即将中考的学生而言，还是对于七年级、八年级的学生而言，都有助于他们的全面发展。从根本上来说，时事热点可以对初中政治教材进行补充，弥补理论带来的缺陷，帮助学生可以更好地加强理论与实际的联系。在新课改背景下，将时事热点融入到初中教学中，是我国教育部门的基本要求，以此来帮助学生更好地掌握时事知识。
一、初中政治课程中引入时事热点的意义
传统的初中政治教学大部分都是以教师讲授教材为主，使得本身枯燥无趣的课本知识变得更加无趣，很多学生早已对道德与法治教材产生厌恶心理。所以就面临这样一个问题：教师不懂与时俱进，仍然停留在原地，用传统的教学方法教育现代学生，显然是行不通的。还有的教师只有快到考试的时候才将近期发生的时事一股脑地讲述给学生听，书本上全是一条条教师要求勾画的内容，没有突出重点，学生根本不知道哪个重要该背哪个，只能将所有的内容全部背诵，但那么多的内容，到最后可能哪条知识点都没有记清楚。随着课程改革的进行，这样的教学方式必定要摒弃掉。在日常教学当中就要将时事引入，丰富学生的政治课堂，提高学生的学习效率。
时事热点是真实发生的事情，与我们的生活息息相关，因此，将时事热点引入政治课堂中，可以引起学生的好奇心，调动起学生的学习热情，让学生从被动学变为主动学。在教学手段如此丰富的今天，教师可以通过各种各样的手段来将时事热点引入课堂，借助多媒体或借助微课等教学手段，都可以有针对性地对学生进行教学。时事热点导入初中政治课堂教学，正是符合教育部门的要求，而初中更是一个人学习的过渡阶段，在这个自我意识非常强的年纪，教师就更应该提高他们的求知欲，让他们对新事物有灵敏的嗅觉，为学生今后的发展做铺垫。
二、时事热点在初中道德与法治教学中的应用
1.将时事热点引入课堂，激发学生学习兴趣
学生学习兴趣与否决定了他们的学习效果，只有对某一件事有兴趣，才会想着去做好它，在学习上也是如此。所以，初中政治教师就要想办法如何将时事热点渗透到政治课上才会让学生感兴趣。通过设计时政导入可以很好地解决学生兴趣的问题，教师将时事热点进行设计，不仅能够极大程度上吸引学生的注意力，还能够引导学生自主学习。如在讲述《人民当家作主》这一课时，教师可以用多媒体向学生展示我们国家的各项方针，让学生进一步了解我国的性质及本质，提高初中生的爱国之情，并且教师还可以通过具体事例，增加学生的骄傲感，让学生觉得自己身为中国人是一件很自豪的事情。因此，对时事热点进行设计，引入到初中教学课堂，可以让学生从实际生活中了解政治，让他们明白道德与法治课程的重要性，进而帮助学生全身心投入到课堂中，提升政治课堂的质量。
2.采用多样化的教学手段融入时事热点
在文学类学科教育当中，最避讳的教学方式就是死记硬背，所以，在新时代的政治教学当中，一定要将记忆这方面进行改善。在新课标的背景下，教师要提倡学生乐于动脑，培养学生自主学习的能力，让他们可以遇到问题自己解决。所以，在初中政治教学中，教师要尝试采用多样化的教学手段引入时事。如在课前可以利用多媒体播放视频或展示图片，将近期发生过的时事热点和学生一起分享。但是值得注意的是，一定要尽量控制时事热点分享的时间，分享完后紧接着进入正式的课堂教学。
3.通过讨论时事热点，增加学生的时事意识
想要提高学生的学习质量，就需要有一个良好的学习环境和氛围，所以，初中政治教师在上课时，一定要努力为学生营造一种适合学习的氛围。另外，教师在课堂上也可以采用小组式教学的方法，在课堂上给学生留出一定的时间来进行讨论。如此一来，课堂氛围得到提升，学生也可以充分发表自己的想法，提高自主学习的能力。例如在《法律护我成长》一课中，教师可以让学生进行分组讨论，说出法律的核心是什么，以及新闻的内涵。在讨论过程中，学生都会说出自己内心的想法，同时在讨论过程中，学生也会明白当自己遇到事情需要走法律途径解决时，也要懂得时刻要遵纪守法，不可知法犯法，与此同时也提高了学生的时事意识。
三、总结
总而言之，将时事热点引入初中政治教学中，可以进一步丰富学生的政治思维，代替了传统的满堂灌式教学。通过引入时事热点，鼓励学生进行自主学习，培养正确的法律意识，进而形成正确的三观，使学生可以得到全方面的发展。
参考文献：
[1]邱菊香.浅谈时政热点在初中道德与法治教学中的应用[J].名师在线，2018（36）.
[2]曹静.解析时事热点在初中道德与法治教学中的应用[J].课程教育研究，2018（34）.
[3]黄俊琦.初中《道德与法治》试题设计“三性”探讨[J].新课程研究（上旬刊），2018.
（作者单位：广西合浦县曲樟中學536100）