汉字是中国文化的重要组成部分和传播载体，识字写字教育必将承担传承中华文明和提升学生文化素质、培养健全人格的重任。所以，提高识字教学责任重大、意义深远。下面就如何提高识字教学效率谈几点粗浅的看法：
　　一、识字与识字教学
　　识字教学简称就是教会识字。识字包括“字音、字形、字义、书写”几方面的内容。
　　1、字音:每个汉字都有一个或几个读音。识字教学首先从读准字音开始，汉字音近字、形近字及同音字很多，稍一疏忽就会出现错误甚至闹成笑话。
　　2、字形:在字形教学中教给学生识记汉字字形的方法，认识基本字，形声字，基本字带字，难字的构字规律，使学生能按照构字规律动脑分析综合字形。总之，识字教学不能靠学生死记硬背，要动脑理解、记忆。
　　3、字义：理解运用汉字的主要途径有：⑴查字典，明其意。⑵在识字教学中，适当进行扩词，说句，同音字、形近字的组词，给句子改错别字等单项练习。⑶通过阅读教学，对学生进行语言文字的综合训练。⑷通过口语交际课，使学生在具体的语言环境中运用头脑中已经储备的语言、词汇。
　　4、书写:学生识记汉字，对“学会”字，必须过书写关。刚学时要让学生明白汉字的基本笔顺规律。对一些特殊的笔顺在教学中要反复强调，不要等学生形成倒插笔以后再纠正。
　　二、目前识字教学的现状及原因分析
　　识字教学是小学语文教学的首要任务，也是低年级语文教学的重点。但是，目前的低年级识字教学却存在着“高耗低效”的现象。我认为教师的指导和教学方法是关键原因：
　　1、识字教学被冷落。许多教师把教学重点放在理解课文内容上。
　　2、识字教学重点不突出。识字教学时老师们往往什么都想抓，什么都抓不实。
　　3、识字形式机械单一。教材中虽有看图识字、归类识字、随文识字等形式，但在识字教学过程中，往往为了图方便，不注意识字方法的变换，机械识字多，方法单一。
　　4、识字层次不清晰。不顾年级特点，凡识字都要求繁琐的笔画分析。学生的识字总是停留在一个低级的阶段。
　　三、循环记忆提高识字教学效率
　　循环记忆识字教学的主要教学过程有：课前循环、课中循环、课后循环和周期单元循环。
　　1、课前循环:是根据课程内容，充分利用学生已有的知识基础和识字能力进行教学。这是循环复现的重要环节。教学时可采用这几种方法：形近字比较识字法、部首归类对比法、想象识字法、其它对比识字法。
　　2、课中循环:是指上一篇课文学完后的生字进行再教学。
　　3、课后循环:会在课后起到既循环又巩固的作用。
　　4、周期单元循环:是指对本周或本单元学过的词语通过一而再、再而三地周期复现巩固识字效果。
　　识字教学的最终目的是学生学有所成，而不是水流鸭背式的——过了就忘。这达不到识字教学目的。还有很多的方法和经验促使我们的教学更得心应手，只有运用得当，都可使儿童提前闯过识字关。
　　（作者单位：537700广西陆川县马坡界垌小学）