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摘要：高等职业技术院校是培养国家创新型人才的重要基地，其辅导员的思想政治素质和工作能力的高低是培养合格人才的关键。高职院校辅导员要做好大学生思想政治工作，必须强化观念意识，提升政治素养，加强道德修养，创新工作思路，改进工作方法等。
关键词：高职院校;辅导员; 思想政治教育能力; 提升
一、前言
2019年3月18日，习近平总书记在学校思政课教师座谈会上对思政课老师提出要求。同年4月2日，《光明日报》以《高校辅导员·你的使命崇高不可替代》为题，明确了高校辅导员是高校思想政治体系建设中不可替代的重要力量。但在当下，高校辅导员综合素质不强，学术地位和教师角色定位模糊等因素严重制约了辅导员的专业化职业化发展，辅导员队伍思想政治教育能力的提升面临一系列现实的困境。
二、现阶段高职院校辅导员思想政治教育能力存在的问题
（一）高职院校辅导员综合素质有待提升。在对学生进行思想政治教育的过程中，在确保政治方向正确的基础上，一定要满足社会效用以及实效性。思想政治教育工作具有非常强的理论性，思想政治教育所取得的成果在很大程度上依赖于理论方面的研究情况。但是从现阶段高职院校辅导员队伍来看，其整体素质和岗位需求还有相当的距离，主要表现在：第一很多辅导员都不是思想政治教育专业毕业，缺少必要的教育管理专业知识，缺少对学生进行思想政治方面进行指导的技巧;第二辅导员大都比较年轻，缺少相应的人生阅历以及具体的工作经验，在学生出现突发问题时缺少相应的处理能力。
（二）辅导员自身角色定位模糊，缺少职业的认同感和荣誉感。现阶段高职院校辅导员自身角色定位较为模糊，其最大的精力都在学生日常管理当中。一般情况下，一名辅导员至少承担着200名学生的管理以及教育工作，同时要承担着学生们班级的建设、就业指导等工作，造成辅导员身心疲惫。另外，高职院校没有对辅导员给予足够的重视，没有相应的政策扶持，使得辅导员的职务没有较大的发展空间，這样就会严重影响到辅导员职业的认同感和荣誉感，必然会造成辅导员缺少工作积极性。
（三）对于高职院校的辅导员缺少专业化管理。高职院校要想提升辅导员思想政治教育的实际效果，最为根本的方式就是采用职业化和专业化的管理发展方式。现阶段高职院校的辅导员大多是临时上岗，没有经过系统性的岗位培训，这样对于非思想政治教育专业的辅导员来说工作就会非常困难，也不能达到很好的工作效果。有些高职院校对于辅导员工作也有一定的日常培训，但是缺少系统性以及全面性的培训，这也影响了辅导员对学生们进行思想政治教育的效果。
二、提升高职院校辅导员思想政治教育工作成效的对策随着时代的发展以及教育改革的逐渐深入，学生们的思想正在经历着很大的变化，这就使得辅导员在学生思想政治教育工作中的作用更加突出。高职院校应采取必要的措施增强辅导员思想政治教育的实用性，以便促进人才的培养。
（一）逐渐完善辅导员的工作体制机制，提升辅导员工作的积极性。高职院校要提升认识，将辅导员队伍建设列入学校整体发展规划中来，通过制度和政策倾斜来吸引更多的专业性人才加入到高校辅导员队伍中来，使其可以专心地研究学生思想政治教育工作，真正将辅导员工作当成事业来做。建立并逐渐完善辅导员选拔制度，以“政治强、作风正、纪律严、业务精”为标准，严格抓好辅导员的选聘工作，从根本上确保辅导员队伍的高质量;辅导员队伍可以采用学校以及各自学院双重领导制度，同时辅导员可以采用双重身份的管理制度;解决好辅导员职称以及职务的问题;保证辅导员经济收入在合理的水平，不能低于本校同等级别人员的收入水平;完善高职院校辅导员的考核及奖惩制度，表彰先进典型示范。
（二）加快辅导员人员职业化和专业化建设进程。在2005年教育部颁发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确地提出了要鼓励和支持一批骨干长期从事辅导员工作，向职业化、专家化“方向发展”。之所以要发展职业化和专业化，主要是为了推动辅导员职业的健康发展，提升辅导员的综合知识以及相关技能，提升此岗位的社会认同感以及辅导员队伍的经济收入。高职院校要根据思想政治教育专职建设的实际情况，以专业化的眼光和职业化的要求对辅导员进行选拔聘用，建立起市场性的考核、奖励以及培训机制，最大程度地提升辅导员的职业能力、职业地位以及相应待遇，促使学校某些优秀的辅导员向着职业化以及专业化的方向发展，从而成为思想政治教育工作的专家，可以长期稳定地进行辅导员工作，可以承担起学生思想政治教育以及管理、提升学生们的思想政治素养、提升学生们综合素质的重担。
（三）明确辅导员的角色定位，努力提升辅导员的职业形象以及地位。高职院校要解决认识方面的偏差，对于辅导员工作要给予正确的定位，赋予相应的地位，使得辅导员真正成为学生成长和发展过程中的引路人和指导者。辅导员是高职院校思想政治教育工作的前沿人员，在具体的工作过程中具有三重身份，包括：学生们的人生导师、学生们成长发展的朋友以及学生日常思想政治教育者和指导者。从这些方面可以看出，高职院校辅导员的工作重点要从学生们日常的管理向引导转变，要向着学生们思想政治教育工作方向转变。辅导员要增强自身的综合素质，逐步建立起坚强的意志品格、严谨的工作作风、充实的精神状态、和蔼的教师形象以及认真的工作态度，通过良好的职业道德、优雅的审美情趣以及渊博的技能水平，树立起良好的个人特点以及整体职业形象，从而展现出具有魅力的辅导员形象，进而获得学生们的尊重，达到良好思想政治教育的目的。
三、结束语
辅导员是高职院校中思想政治教育工作的骨干力量，是高职院校贯彻我党教育方针、确保按照社会主义方向办学的主要力量。所以，高职院校一定要对全新教育形势下增强辅导员队伍建设的急切性以及重要性给予充分认识，通过积极有效的措施增强辅导员思想政治教育工作的有效性以及可行性，从而为培养高素质的社会主义接班人贡献力量。
参考文献：
[1]朱梅梅.关于开展高职高专大学生思想政治教育的实践与思考[J].教育教学论坛，2011（14）：210-210.
[2]李辉.从“24号令”到“43号令”——高校辅导员队伍建设的进展和导向[J].高校辅导员学刊，2018（5）.
[3]马俐鑫.协同机制下高校辅导员与思政教育合力育人的有效策略[J].科教导刊（电子版），2019（21）：64.
作者简介：雷平（1966--），男，重庆工业职业技术学院，大专，实习指导教师。主要研究方向：电气自动化
关键词：高职院校;辅导员; 思想政治教育能力; 提升
一、前言
2019年3月18日，习近平总书记在学校思政课教师座谈会上对思政课老师提出要求。同年4月2日，《光明日报》以《高校辅导员·你的使命崇高不可替代》为题，明确了高校辅导员是高校思想政治体系建设中不可替代的重要力量。但在当下，高校辅导员综合素质不强，学术地位和教师角色定位模糊等因素严重制约了辅导员的专业化职业化发展，辅导员队伍思想政治教育能力的提升面临一系列现实的困境。
二、现阶段高职院校辅导员思想政治教育能力存在的问题
（一）高职院校辅导员综合素质有待提升。在对学生进行思想政治教育的过程中，在确保政治方向正确的基础上，一定要满足社会效用以及实效性。思想政治教育工作具有非常强的理论性，思想政治教育所取得的成果在很大程度上依赖于理论方面的研究情况。但是从现阶段高职院校辅导员队伍来看，其整体素质和岗位需求还有相当的距离，主要表现在：第一很多辅导员都不是思想政治教育专业毕业，缺少必要的教育管理专业知识，缺少对学生进行思想政治方面进行指导的技巧;第二辅导员大都比较年轻，缺少相应的人生阅历以及具体的工作经验，在学生出现突发问题时缺少相应的处理能力。
（二）辅导员自身角色定位模糊，缺少职业的认同感和荣誉感。现阶段高职院校辅导员自身角色定位较为模糊，其最大的精力都在学生日常管理当中。一般情况下，一名辅导员至少承担着200名学生的管理以及教育工作，同时要承担着学生们班级的建设、就业指导等工作，造成辅导员身心疲惫。另外，高职院校没有对辅导员给予足够的重视，没有相应的政策扶持，使得辅导员的职务没有较大的发展空间，這样就会严重影响到辅导员职业的认同感和荣誉感，必然会造成辅导员缺少工作积极性。
（三）对于高职院校的辅导员缺少专业化管理。高职院校要想提升辅导员思想政治教育的实际效果，最为根本的方式就是采用职业化和专业化的管理发展方式。现阶段高职院校的辅导员大多是临时上岗，没有经过系统性的岗位培训，这样对于非思想政治教育专业的辅导员来说工作就会非常困难，也不能达到很好的工作效果。有些高职院校对于辅导员工作也有一定的日常培训，但是缺少系统性以及全面性的培训，这也影响了辅导员对学生们进行思想政治教育的效果。
二、提升高职院校辅导员思想政治教育工作成效的对策随着时代的发展以及教育改革的逐渐深入，学生们的思想正在经历着很大的变化，这就使得辅导员在学生思想政治教育工作中的作用更加突出。高职院校应采取必要的措施增强辅导员思想政治教育的实用性，以便促进人才的培养。
（一）逐渐完善辅导员的工作体制机制，提升辅导员工作的积极性。高职院校要提升认识，将辅导员队伍建设列入学校整体发展规划中来，通过制度和政策倾斜来吸引更多的专业性人才加入到高校辅导员队伍中来，使其可以专心地研究学生思想政治教育工作，真正将辅导员工作当成事业来做。建立并逐渐完善辅导员选拔制度，以“政治强、作风正、纪律严、业务精”为标准，严格抓好辅导员的选聘工作，从根本上确保辅导员队伍的高质量;辅导员队伍可以采用学校以及各自学院双重领导制度，同时辅导员可以采用双重身份的管理制度;解决好辅导员职称以及职务的问题;保证辅导员经济收入在合理的水平，不能低于本校同等级别人员的收入水平;完善高职院校辅导员的考核及奖惩制度，表彰先进典型示范。
（二）加快辅导员人员职业化和专业化建设进程。在2005年教育部颁发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确地提出了要鼓励和支持一批骨干长期从事辅导员工作，向职业化、专家化“方向发展”。之所以要发展职业化和专业化，主要是为了推动辅导员职业的健康发展，提升辅导员的综合知识以及相关技能，提升此岗位的社会认同感以及辅导员队伍的经济收入。高职院校要根据思想政治教育专职建设的实际情况，以专业化的眼光和职业化的要求对辅导员进行选拔聘用，建立起市场性的考核、奖励以及培训机制，最大程度地提升辅导员的职业能力、职业地位以及相应待遇，促使学校某些优秀的辅导员向着职业化以及专业化的方向发展，从而成为思想政治教育工作的专家，可以长期稳定地进行辅导员工作，可以承担起学生思想政治教育以及管理、提升学生们的思想政治素养、提升学生们综合素质的重担。
（三）明确辅导员的角色定位，努力提升辅导员的职业形象以及地位。高职院校要解决认识方面的偏差，对于辅导员工作要给予正确的定位，赋予相应的地位，使得辅导员真正成为学生成长和发展过程中的引路人和指导者。辅导员是高职院校思想政治教育工作的前沿人员，在具体的工作过程中具有三重身份，包括：学生们的人生导师、学生们成长发展的朋友以及学生日常思想政治教育者和指导者。从这些方面可以看出，高职院校辅导员的工作重点要从学生们日常的管理向引导转变，要向着学生们思想政治教育工作方向转变。辅导员要增强自身的综合素质，逐步建立起坚强的意志品格、严谨的工作作风、充实的精神状态、和蔼的教师形象以及认真的工作态度，通过良好的职业道德、优雅的审美情趣以及渊博的技能水平，树立起良好的个人特点以及整体职业形象，从而展现出具有魅力的辅导员形象，进而获得学生们的尊重，达到良好思想政治教育的目的。
三、结束语
辅导员是高职院校中思想政治教育工作的骨干力量，是高职院校贯彻我党教育方针、确保按照社会主义方向办学的主要力量。所以，高职院校一定要对全新教育形势下增强辅导员队伍建设的急切性以及重要性给予充分认识，通过积极有效的措施增强辅导员思想政治教育工作的有效性以及可行性，从而为培养高素质的社会主义接班人贡献力量。
参考文献：
[1]朱梅梅.关于开展高职高专大学生思想政治教育的实践与思考[J].教育教学论坛，2011（14）：210-210.
[2]李辉.从“24号令”到“43号令”——高校辅导员队伍建设的进展和导向[J].高校辅导员学刊，2018（5）.
[3]马俐鑫.协同机制下高校辅导员与思政教育合力育人的有效策略[J].科教导刊（电子版），2019（21）：64.
作者简介：雷平（1966--），男，重庆工业职业技术学院，大专，实习指导教师。主要研究方向：电气自动化