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摘要：本文首先分析了初中语文多元化教学特色，接着从教学思维、教学内容和教学手段三方面提出了初中语文教学中多元化教学方法的运用策略，以显著提升初中学生的语文综合素养，促进语文课堂教学效率的进一步提高。
关键词：初中语文;多元化教学;教学理念
在過去的初中语文教学过程中，由于受到传统教学理念和方法的影响，学生学习的主体性无法得到显著的发挥，从而阻碍了学生语文学习能力的提高。随着新课程标准改革不断推行，教师越来越重视对学生语文综合素养的培养，基于多元化教学的语文教学让学生的语文学习积极性得以充分激发。学生在多样化教学手段和教学方法的引领下，逐渐提升了语文理解水平、感悟欣赏能力，学生的学习效率越来越高。一、初中语文多元化教学的特色
多元化教学从教学方向上来划分，主要包括教学理念多元化、教学内容的多元化以及教学形式的多元化三部分[1]。初中语文课堂开展多元化教学，旨在充分释放课堂活力，以多元化的教学思维带动学生多元化的语文学习和发展，从而达到提升语文课堂教学水平和教学质量的目的。学生对语文学科的学习适应能力不断提高，依赖教师从学生理解能力、分析能力以及判断创造等多方面进行能力培养。多元化教学就是对传统单一教学方法和手段的丰富和完善，是对学生语文综合素养的构建与提升，学生的个性化学习特点以及学习水平也在多元化教学的引导下得以充分发挥。
二、初中语文教学中多元化教学方法的运用策略
（一）初中语文教学思维的多元化
在初中语文课堂教学中开展多元化教学，需要教师首先具有多元化的教学思维和教学理念。教学思维是教学方法的核心知道思想，同时也是提高初中学生语文学习能力的核心要素。由于语文教学题材和内容的多样性，导致教师在针对不同语文教学内容开展教学工作时，需要以多元化教学思维模式丰富和完善语文课堂教学课程。除此之外，学生的语文学习水平拥有一定的差异化特点，这也要求教师需要以多元化的教学思维教育和培养学生，以充分适合和满足不同类型学生的学习要求和学习能力。促进学生语文核心素养的全面提升，需要教师在为学生提供更多高效化的教学手段的同时，以先进多样的教学理念丰富教学内涵，从而真正促进学生学习观念和学习方法的改善，帮助学生显著提升语文学习效率[2]。
比如在《再塑生命》这一篇课文的教学过程中，教师要摒弃传统语文教学理念中单一的讲授式教学模式。教师可以通过提问的形式对学生进行递进式教学引导，教师可以首先提出一个核心概括性问题，以此作为最终教学讲解的核心内容。接着教师可以利用莎莉文老师的个人形象以及特点等小问题对学生进行引导，学生可以在主动思考和寻找课文理解关键细节的基础上，逐步加深对主人公形象以及文章情感色彩的把握和理解，最终可以深刻的掌握课文的主题和深意，学生真正理解身残志坚的主人公优秀、完美且活灵活现的人格魅力，学生的理解水平获得显著提升。（二）初中语文教学内容要多元化
受到过去传统教学方法和内容的影响，初中语文教学往往呈现出枯燥乏味的教学特点，学生对课文知识的理解掌握情况较差，最终导致学生的语文学习水平越来越低。教师的课堂教学内容取向主要以课本为主，缺乏对教材知识延伸性讲解，学生在理解课本知识时缺乏一定的基础知识储备作为铺垫，从而对于理解语文书本知识存在一定困难。教学内容和教学方法的多元化，旨在拓宽学生的学习视野和学习面，以书本知识相关的内容作为引入，吸引学生注意力，帮助学生更好了解和掌握课堂所学内容，从而促进课堂教学效率的真正提高。
比如在《我的母亲》这一篇课文的讲解过程中，教师可以根据作者胡适的基本历史知识作为教学引入，了解胡适及其母亲在课本内容之外的有趣往事。通过对作者真正往事的讲解和介绍，让学生对课文内容的主题和情感有了基本的认知，学生更容易带着情感走进课文中，感受母爱的伟大以及作者对母亲无限的怀念之情。在教学过程中，教师还可以引导学生总结课文中母亲这一角色的个性特点，从细节的角度把握作者眼中母亲的形象，从而促进学生理解能力更加深入，学生的情感共鸣更显真切。
（三）初中语文教学手段要多元化
教学形式和教学手段的多样化，是语文教师提高课堂教学效率的重要辅助。教学设备可以在很大程度上把有限的教学空间和教学资源进行充分利用，让学生在学习书本知识的同时，真切的感受到语文学习的魅力。多媒体信息技术的引入，为营造生动形象的课堂氛围，激发学生的自主学习探究能力打下良好的基础。学生的学习积极性提高了，语文课堂学习效率才会稳步提升。
比如在《海燕》这一篇课文的教学过程中，教师可以利用多媒体音频来和视频来模拟和再现海燕在汹涌澎湃的巨浪下飞翔的场景。通过对课堂教学情境的渲染，让学生真切感受到狂风巨浪恶劣天气环境。接着教师可以利用普通鸟类与海燕在风雨环境下的飞行状态进行视频展示对比，从而帮助学生深刻感受海燕搏击长空的精神，学生对海燕有了更加客观且真实的直观感受，从而有助于理解课文内容，促进语文课堂教学效果的提高。
结束语：
由此可见，初中语文教师需要把多元化教学思维融入到课堂教学中，以更加高效的课堂教学效率以及多样的课堂教学手段提升初中学生的学习水平，从而促进语文教学质量和教学效果的稳步提升，学生的语文综合素养也在多元化教学的引领下更加完善。
参考文献：
[1]樊晓琴.多元化教学方法在初中语文课堂中的应用[J].语文课内外，2019，（5）：142.
[2]许永林.初中语文教学中多元化教学方法的运用初探[J].神州，2018，（24）：220.
关键词：初中语文;多元化教学;教学理念
在過去的初中语文教学过程中，由于受到传统教学理念和方法的影响，学生学习的主体性无法得到显著的发挥，从而阻碍了学生语文学习能力的提高。随着新课程标准改革不断推行，教师越来越重视对学生语文综合素养的培养，基于多元化教学的语文教学让学生的语文学习积极性得以充分激发。学生在多样化教学手段和教学方法的引领下，逐渐提升了语文理解水平、感悟欣赏能力，学生的学习效率越来越高。一、初中语文多元化教学的特色
多元化教学从教学方向上来划分，主要包括教学理念多元化、教学内容的多元化以及教学形式的多元化三部分[1]。初中语文课堂开展多元化教学，旨在充分释放课堂活力，以多元化的教学思维带动学生多元化的语文学习和发展，从而达到提升语文课堂教学水平和教学质量的目的。学生对语文学科的学习适应能力不断提高，依赖教师从学生理解能力、分析能力以及判断创造等多方面进行能力培养。多元化教学就是对传统单一教学方法和手段的丰富和完善，是对学生语文综合素养的构建与提升，学生的个性化学习特点以及学习水平也在多元化教学的引导下得以充分发挥。
二、初中语文教学中多元化教学方法的运用策略
（一）初中语文教学思维的多元化
在初中语文课堂教学中开展多元化教学，需要教师首先具有多元化的教学思维和教学理念。教学思维是教学方法的核心知道思想，同时也是提高初中学生语文学习能力的核心要素。由于语文教学题材和内容的多样性，导致教师在针对不同语文教学内容开展教学工作时，需要以多元化教学思维模式丰富和完善语文课堂教学课程。除此之外，学生的语文学习水平拥有一定的差异化特点，这也要求教师需要以多元化的教学思维教育和培养学生，以充分适合和满足不同类型学生的学习要求和学习能力。促进学生语文核心素养的全面提升，需要教师在为学生提供更多高效化的教学手段的同时，以先进多样的教学理念丰富教学内涵，从而真正促进学生学习观念和学习方法的改善，帮助学生显著提升语文学习效率[2]。
比如在《再塑生命》这一篇课文的教学过程中，教师要摒弃传统语文教学理念中单一的讲授式教学模式。教师可以通过提问的形式对学生进行递进式教学引导，教师可以首先提出一个核心概括性问题，以此作为最终教学讲解的核心内容。接着教师可以利用莎莉文老师的个人形象以及特点等小问题对学生进行引导，学生可以在主动思考和寻找课文理解关键细节的基础上，逐步加深对主人公形象以及文章情感色彩的把握和理解，最终可以深刻的掌握课文的主题和深意，学生真正理解身残志坚的主人公优秀、完美且活灵活现的人格魅力，学生的理解水平获得显著提升。（二）初中语文教学内容要多元化
受到过去传统教学方法和内容的影响，初中语文教学往往呈现出枯燥乏味的教学特点，学生对课文知识的理解掌握情况较差，最终导致学生的语文学习水平越来越低。教师的课堂教学内容取向主要以课本为主，缺乏对教材知识延伸性讲解，学生在理解课本知识时缺乏一定的基础知识储备作为铺垫，从而对于理解语文书本知识存在一定困难。教学内容和教学方法的多元化，旨在拓宽学生的学习视野和学习面，以书本知识相关的内容作为引入，吸引学生注意力，帮助学生更好了解和掌握课堂所学内容，从而促进课堂教学效率的真正提高。
比如在《我的母亲》这一篇课文的讲解过程中，教师可以根据作者胡适的基本历史知识作为教学引入，了解胡适及其母亲在课本内容之外的有趣往事。通过对作者真正往事的讲解和介绍，让学生对课文内容的主题和情感有了基本的认知，学生更容易带着情感走进课文中，感受母爱的伟大以及作者对母亲无限的怀念之情。在教学过程中，教师还可以引导学生总结课文中母亲这一角色的个性特点，从细节的角度把握作者眼中母亲的形象，从而促进学生理解能力更加深入，学生的情感共鸣更显真切。
（三）初中语文教学手段要多元化
教学形式和教学手段的多样化，是语文教师提高课堂教学效率的重要辅助。教学设备可以在很大程度上把有限的教学空间和教学资源进行充分利用，让学生在学习书本知识的同时，真切的感受到语文学习的魅力。多媒体信息技术的引入，为营造生动形象的课堂氛围，激发学生的自主学习探究能力打下良好的基础。学生的学习积极性提高了，语文课堂学习效率才会稳步提升。
比如在《海燕》这一篇课文的教学过程中，教师可以利用多媒体音频来和视频来模拟和再现海燕在汹涌澎湃的巨浪下飞翔的场景。通过对课堂教学情境的渲染，让学生真切感受到狂风巨浪恶劣天气环境。接着教师可以利用普通鸟类与海燕在风雨环境下的飞行状态进行视频展示对比，从而帮助学生深刻感受海燕搏击长空的精神，学生对海燕有了更加客观且真实的直观感受，从而有助于理解课文内容，促进语文课堂教学效果的提高。
结束语：
由此可见，初中语文教师需要把多元化教学思维融入到课堂教学中，以更加高效的课堂教学效率以及多样的课堂教学手段提升初中学生的学习水平，从而促进语文教学质量和教学效果的稳步提升，学生的语文综合素养也在多元化教学的引领下更加完善。
参考文献：
[1]樊晓琴.多元化教学方法在初中语文课堂中的应用[J].语文课内外，2019，（5）：142.
[2]许永林.初中语文教学中多元化教学方法的运用初探[J].神州，2018，（24）：220.