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试卷讲评是高三复习教学中的一种常见的课型.这种课对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用，是知识的再整理、再综合、再运用的过程，是师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径.因此，上好试卷讲评课，能切实有效地提高高三学生的数学成绩.那么，如何才能上好试卷讲评课呢？
试卷评讲包括了讲评什么和如何讲评两部分，而这两个部分的关键就在于如何分析、如何讲解两个问题.
一、试卷分析
教师通过认真做好试卷分析，系统地收集各种数据，从而对学生在本阶段的学习情况给予确定，反映出学生在本阶段的学习情况，以便在下面的讲解过程中有所侧重.因此，试卷分析是整个评讲工作非常重要的一个环节，直接关系到讲解是否有针对性和实效性，因其工作量大而常常被许多教师所忽略.每次测试后，不少教师为了追求教学节奏上所谓的“连贯”或“一鼓作气”，总是在评卷完成后没有来得及认真分析就仓促地进行评讲，虽然能较快地完成任务，但显然课堂效益很差，达不到教学的要求.那么，我们该如何进行试卷分析呢？
1.分析学生的答题情况
讲评之前应做好有关数据统计，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率.如有参考班级还应了解对应数据，以确定本班级成绩状况、各人所处的位置.对本次测试中进步明显者、明显不足者等，将有关情况分类统计，落实人头，做到有的放矢，在这基础之上，才能提高试卷讲评质量.
2.分析试卷的命题情况
进入高三首轮复习阶段，几乎每一次考试都是侧重考查学生在某一部分（或单元）的学习中对数学知识、数学技能和思想方法的掌握情况，试题信息量大.题目从考查目的可大致分为知识性题目、技巧性题目和思维性题目三大类，教师可将试题的题目按这三种类型先分类，再根据试卷分析中得出的各题得分率，就可较为客观地知道本次考试中学生主要出错的题目在哪里，是属于哪一方面的缺陷，做到心中有数.
3.分析试卷中的典型题
在课堂上，把试题逐一分析，时间上既不可能，从学生实际来说也无必要.因此，在课前，教师应该结合上面的统计情况，有选择地精选一部分典型题.所谓典型题，即那些与高考中经常考查的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题，或者是能够激发学生的学习兴趣、拓展学生思维的考题及学生在卷面上有独到见解的题或出错较多的题等等.
二、试卷讲解
我们平常所说的课堂教学，根据以上分析的结果我们应该从以下几点出发.
1.讲评及时，把握时效性
试卷的讲评应注意及时性，一般试卷应在考试的当天或第二天批改完后及时讲评，这样做，符合学生的学习心理需求.考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望均甚为强烈，此时，讲评效果最好.如果久拖不评或测试过后好几天，学生把试题内容都快忘了的时候才讲评，会严重挫伤学生的积极性和热情.因此，数学讲评课一定要注意时效性.
2.突出重点，讲究针对性
一份试卷测试完后，每题的得分率不尽相同，讲评时所花精力与时间也应有所不同.必须针对学生实际，讲重点、难点和关键点.教师在讲评时要有所选择，重点应放在得分率为0.3～0.7之间的题目，结合学生存在的易混点、多错点，讲清每道题中所涉及的知识点、在高考中所占的地位、考查角度、考查的能力层次.对得分率在0.7以上的简单题只讲题眼，一句话点出即可.对得分率在0.3以下的难题，一般放在最后只分析思路，教给学生入门的方法，让学生深入课外去消化.讲评课要针对难点、易混点、空白点、考点，要围绕重点内容和典型题多做文章，详略得当，切不可面面俱到，但要有计划，通过各阶段讲评后，使学生的知识和能力形成一定的系统.
3.以题带面，体现综合性
讲评时，要引导学生领悟并思索解题过程中涉及的知识点，查漏补缺，有无纵横联系，如何联系，使知识系统化、网络化和结构化，这样有利于学生对知识的巩固、综合、运用及解题能力的提高.对具有较大灵活展性的典型题要作进一步的“借题发挥”，讲评时，教师要善于以题带面.具体为：（1）一题多变，变换条件（推断等）多方设疑，提高学生临场应变能力，起到以少胜多的作用；（2）一题多解，展示多种解题思路，提高综合分析能力；（3）多题一解——总结解题规律，引导学生对一道题目深入研究，透过现象，抓住本质，找出共同的规律，真正达到理解和运用.只有这样，学生才能跳出“题海”，以不变应万变.例：二次函数是数学高考中永恒的话题，可拿一典型题讲解题思路，讲解题方法，讲解题规律.通过典型题的解答，使学生懂得这一类型题的解法.
4.分析错因，提高正确性
数学试卷的讲评，关键在于能否开出“良方”，避免再犯同样的“病”.一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，有些是在解题过程中误解了题意、混淆了概念，有些是忽略了隐含条件，未弄清楚就草草作答，还有些是明明会做，却因为心理紧张或格式不规范造成的失分.因此，教师在讲评试卷时，要指出错误的原因，特别是多数同学共同发生的错误要重点强调.
总之，上好试卷讲评课不仅可以巩固、深化所学知识，发现、解决教学疑难，改进教学，而且可以促使学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激发兴趣，培养能力.所以在高三复习中，试卷讲评课是不可缺少的重要环节，要予以充分重视！
试卷评讲包括了讲评什么和如何讲评两部分，而这两个部分的关键就在于如何分析、如何讲解两个问题.
一、试卷分析
教师通过认真做好试卷分析，系统地收集各种数据，从而对学生在本阶段的学习情况给予确定，反映出学生在本阶段的学习情况，以便在下面的讲解过程中有所侧重.因此，试卷分析是整个评讲工作非常重要的一个环节，直接关系到讲解是否有针对性和实效性，因其工作量大而常常被许多教师所忽略.每次测试后，不少教师为了追求教学节奏上所谓的“连贯”或“一鼓作气”，总是在评卷完成后没有来得及认真分析就仓促地进行评讲，虽然能较快地完成任务，但显然课堂效益很差，达不到教学的要求.那么，我们该如何进行试卷分析呢？
1.分析学生的答题情况
讲评之前应做好有关数据统计，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率.如有参考班级还应了解对应数据，以确定本班级成绩状况、各人所处的位置.对本次测试中进步明显者、明显不足者等，将有关情况分类统计，落实人头，做到有的放矢，在这基础之上，才能提高试卷讲评质量.
2.分析试卷的命题情况
进入高三首轮复习阶段，几乎每一次考试都是侧重考查学生在某一部分（或单元）的学习中对数学知识、数学技能和思想方法的掌握情况，试题信息量大.题目从考查目的可大致分为知识性题目、技巧性题目和思维性题目三大类，教师可将试题的题目按这三种类型先分类，再根据试卷分析中得出的各题得分率，就可较为客观地知道本次考试中学生主要出错的题目在哪里，是属于哪一方面的缺陷，做到心中有数.
3.分析试卷中的典型题
在课堂上，把试题逐一分析，时间上既不可能，从学生实际来说也无必要.因此，在课前，教师应该结合上面的统计情况，有选择地精选一部分典型题.所谓典型题，即那些与高考中经常考查的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题，或者是能够激发学生的学习兴趣、拓展学生思维的考题及学生在卷面上有独到见解的题或出错较多的题等等.
二、试卷讲解
我们平常所说的课堂教学，根据以上分析的结果我们应该从以下几点出发.
1.讲评及时，把握时效性
试卷的讲评应注意及时性，一般试卷应在考试的当天或第二天批改完后及时讲评，这样做，符合学生的学习心理需求.考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望均甚为强烈，此时，讲评效果最好.如果久拖不评或测试过后好几天，学生把试题内容都快忘了的时候才讲评，会严重挫伤学生的积极性和热情.因此，数学讲评课一定要注意时效性.
2.突出重点，讲究针对性
一份试卷测试完后，每题的得分率不尽相同，讲评时所花精力与时间也应有所不同.必须针对学生实际，讲重点、难点和关键点.教师在讲评时要有所选择，重点应放在得分率为0.3～0.7之间的题目，结合学生存在的易混点、多错点，讲清每道题中所涉及的知识点、在高考中所占的地位、考查角度、考查的能力层次.对得分率在0.7以上的简单题只讲题眼，一句话点出即可.对得分率在0.3以下的难题，一般放在最后只分析思路，教给学生入门的方法，让学生深入课外去消化.讲评课要针对难点、易混点、空白点、考点，要围绕重点内容和典型题多做文章，详略得当，切不可面面俱到，但要有计划，通过各阶段讲评后，使学生的知识和能力形成一定的系统.
3.以题带面，体现综合性
讲评时，要引导学生领悟并思索解题过程中涉及的知识点，查漏补缺，有无纵横联系，如何联系，使知识系统化、网络化和结构化，这样有利于学生对知识的巩固、综合、运用及解题能力的提高.对具有较大灵活展性的典型题要作进一步的“借题发挥”，讲评时，教师要善于以题带面.具体为：（1）一题多变，变换条件（推断等）多方设疑，提高学生临场应变能力，起到以少胜多的作用；（2）一题多解，展示多种解题思路，提高综合分析能力；（3）多题一解——总结解题规律，引导学生对一道题目深入研究，透过现象，抓住本质，找出共同的规律，真正达到理解和运用.只有这样，学生才能跳出“题海”，以不变应万变.例：二次函数是数学高考中永恒的话题，可拿一典型题讲解题思路，讲解题方法，讲解题规律.通过典型题的解答，使学生懂得这一类型题的解法.
4.分析错因，提高正确性
数学试卷的讲评，关键在于能否开出“良方”，避免再犯同样的“病”.一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，有些是在解题过程中误解了题意、混淆了概念，有些是忽略了隐含条件，未弄清楚就草草作答，还有些是明明会做，却因为心理紧张或格式不规范造成的失分.因此，教师在讲评试卷时，要指出错误的原因，特别是多数同学共同发生的错误要重点强调.
总之，上好试卷讲评课不仅可以巩固、深化所学知识，发现、解决教学疑难，改进教学，而且可以促使学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激发兴趣，培养能力.所以在高三复习中，试卷讲评课是不可缺少的重要环节，要予以充分重视！