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进入21世纪，英语这门语言越来越受到人们的广泛关注。小学英语口语的表达能力是英语教学中的一个难点，培养学生的口语能力是英语学习的一个基础阶段。提高学生的口语能力不仅有外交能力的实际价值，而且能激发小学生口语表达的潜力。
一、提高小学生英语口语策略
（一） 培养学生的自信心
1.老师擅于表扬和激励学生
众所周知，小学生平时都不爱读英语，造成这样的原因有很多。主要原因在于学生的自信心不足，怕自己说错，不敢说，不想说，到最后不愿说。此时，老师的作用显得非常重要，“亲其师，信其道”，有时候，老师一个期待的眼神，一副亲切的面容，一句由衷的赞许，就会让学生消除疑虑，解除紧张，轻松快乐的学习。“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”，老师告诉学生说错也没有关系，以此减轻学生的语言负担。让学生勇于说，乐于说。老师要多表扬学生，竖起大拇指来表扬学生，这样一来，学生越来越有自信，觉得“我也可以说好英语”这样的心理暗示。老师启发学生往正确的方向去思考。而对于害羞的学生，要多让他们有表现的机会，挑战自己，克服自卑心理，逐渐敞开心扉，接受并且爱上英语。
2.创造机会，让学生体验成功
学生平时锻炼，展示自己的机会太少了，没有体验过成功就没有尝试成功的欲望。老师要尽量多创造机会，让学生体验成功。使他们有自豪感和喜悦感，进一步增强自信心，更加愿意尝试更大的挑战。老师鼓励学生多参加英语各类比赛，如进行日常生活话题的讨论或辩论、英语演讲。可以在班级里举办英语角，让学生自己组织，积极参与。在万众瞩目之下获得的掌声让他们在以后的英语交流中更加大胆，更加自信，这也是提高口语的一个方法。
（二） 创设情境，激发学生的口语兴趣
1.营造良好的语言环境
良好的语言环境是开展交流以及各种活动的前提。老师要尽量创设情境，开展活动或者对话，让学生身临其境，尽量用英语代替汉语，老师可以在课前三分钟把这节课要上的内容先创设出语言的情境，让学生在英语情境下表达自己的看法。小学生英语词汇的积累不多，在不懂说英语的情况下，老师可以用汉语提示，引导学生如何将一个个单词脱口而出。要求人为的语言环境首先能够吸引学生，可以利用广播，在每天的课间播放英文儿歌，学生在放松的同时可以边听边唱。课堂上播放夸张有趣的人物对话，让学生跟读。让学生在浓厚的语言环境中渐渐喜欢上英语口语，并且乐于说。学生天生活泼好动，对卡通图片比较感兴趣，老师利用这一特点，课堂上使用可爱有趣的图片教英语单词，眼前一亮的图片才能够吸引学生。
2.角色扮演，进行口语训练
良好的语言环境已经创造出来了，那就趁热打铁，进行下一步的口语训练。语言来源于生活又运用于实际生活，英语新课标倡导，教师应该避免单纯化传授语言知识的教学方法，尽量采用“师生互动型”的教学方法。各种版本的英语新课程教材内容均与生活零距离接触，贴近生活实际，旨在让学生能学以致用，举一反三，提高学习的效率。课文教材也是取材于生活场景片断，生动有趣，精心设计的情景对话是每一课或每个单元的重要内容，教师让学生进行角色表演，进入文本，如临其境。让学生在英语课堂中，分角色扮演各类人物。就地取材，可以在教室布置一些文具，玩具，作业本等生活中实际的东西来创设生活场景，在各类东西上标价钱。贴切生活，自然，满足学生运用英语的需要，不仅增强学生对对英语的兴趣，同时为他们的口语交流打下坚实的基础。
二、课堂教学策略
1.正确模仿发音
首先语音要过关。语音的发音直接影响到口语的表达。老师在课堂上多放录音让学生模仿发音，模仿说话者的语音语调，语气语速。心理学家认为，“学习语言的主要手段是模仿，我们的哇哇学语，美读、声情并茂的朗诵等等，在教学中，教师应加强模仿的引导，调动学生模仿正版英语录音磁带、光碟，并充分利用复读机、电子词典等的跟读、对比读等功能，力求“地道纯正”，越‘洋腔洋调’越好。“说”是对信息输入的反馈，有想說的欲望。在听的过程中逐渐适应“听”的技能后，“听”与“说”两者可以同时进行，每天可以让学生相互问答，谈论他们感兴趣的事。如此反复，提高口语的表达能力。
2.以朗读促进口语的提高
语音就要以朗读的形式进行巩固。朗读能力是口语能力的基础，学生必须具备一定的朗读能力。语言是发声的，先发声后有文字，有朗读能力后，学生才会有自信讲英语。古人曰：“读书百遍，其义自见。”学生不可一日不朗读英语就能随随便便提高英语口语能力，朗读是必不可少的环节，高声朗读，既有助于学生积累语言素材，也有利于培养语感。学生在朗读的过程中能够亲身体会到英语这门语言的严谨性，而且学生朗读得有声有色，语调变化多姿，在增强语感的同时，提高口语能力的表达。有了语言“量”的积累，那么口语“质”也就有了提高。“读”和“说”是两种语言技能，两者相辅相成。大声的朗读可以锻炼口腔肌肉，使其更加灵活，加强朗读，增强语感，品味语句，体会语感，加强背诵，才能在使用语言的时候，运用自如。在进行口语交际时自然而然的脱口而出。
三、结束语
总而言之，提高小学英语口语的策略很多。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。较强英语口语能力的提高并非一朝一夕的事，完全靠有限的课堂教学时间是远远不够的。英语口语能力的发展需要从小学就培养。事实只有多方面去学习，才能更好的提高口语表达能力。
一、提高小学生英语口语策略
（一） 培养学生的自信心
1.老师擅于表扬和激励学生
众所周知，小学生平时都不爱读英语，造成这样的原因有很多。主要原因在于学生的自信心不足，怕自己说错，不敢说，不想说，到最后不愿说。此时，老师的作用显得非常重要，“亲其师，信其道”，有时候，老师一个期待的眼神，一副亲切的面容，一句由衷的赞许，就会让学生消除疑虑，解除紧张，轻松快乐的学习。“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”，老师告诉学生说错也没有关系，以此减轻学生的语言负担。让学生勇于说，乐于说。老师要多表扬学生，竖起大拇指来表扬学生，这样一来，学生越来越有自信，觉得“我也可以说好英语”这样的心理暗示。老师启发学生往正确的方向去思考。而对于害羞的学生，要多让他们有表现的机会，挑战自己，克服自卑心理，逐渐敞开心扉，接受并且爱上英语。
2.创造机会，让学生体验成功
学生平时锻炼，展示自己的机会太少了，没有体验过成功就没有尝试成功的欲望。老师要尽量多创造机会，让学生体验成功。使他们有自豪感和喜悦感，进一步增强自信心，更加愿意尝试更大的挑战。老师鼓励学生多参加英语各类比赛，如进行日常生活话题的讨论或辩论、英语演讲。可以在班级里举办英语角，让学生自己组织，积极参与。在万众瞩目之下获得的掌声让他们在以后的英语交流中更加大胆，更加自信，这也是提高口语的一个方法。
（二） 创设情境，激发学生的口语兴趣
1.营造良好的语言环境
良好的语言环境是开展交流以及各种活动的前提。老师要尽量创设情境，开展活动或者对话，让学生身临其境，尽量用英语代替汉语，老师可以在课前三分钟把这节课要上的内容先创设出语言的情境，让学生在英语情境下表达自己的看法。小学生英语词汇的积累不多，在不懂说英语的情况下，老师可以用汉语提示，引导学生如何将一个个单词脱口而出。要求人为的语言环境首先能够吸引学生，可以利用广播，在每天的课间播放英文儿歌，学生在放松的同时可以边听边唱。课堂上播放夸张有趣的人物对话，让学生跟读。让学生在浓厚的语言环境中渐渐喜欢上英语口语，并且乐于说。学生天生活泼好动，对卡通图片比较感兴趣，老师利用这一特点，课堂上使用可爱有趣的图片教英语单词，眼前一亮的图片才能够吸引学生。
2.角色扮演，进行口语训练
良好的语言环境已经创造出来了，那就趁热打铁，进行下一步的口语训练。语言来源于生活又运用于实际生活，英语新课标倡导，教师应该避免单纯化传授语言知识的教学方法，尽量采用“师生互动型”的教学方法。各种版本的英语新课程教材内容均与生活零距离接触，贴近生活实际，旨在让学生能学以致用，举一反三，提高学习的效率。课文教材也是取材于生活场景片断，生动有趣，精心设计的情景对话是每一课或每个单元的重要内容，教师让学生进行角色表演，进入文本，如临其境。让学生在英语课堂中，分角色扮演各类人物。就地取材，可以在教室布置一些文具，玩具，作业本等生活中实际的东西来创设生活场景，在各类东西上标价钱。贴切生活，自然，满足学生运用英语的需要，不仅增强学生对对英语的兴趣，同时为他们的口语交流打下坚实的基础。
二、课堂教学策略
1.正确模仿发音
首先语音要过关。语音的发音直接影响到口语的表达。老师在课堂上多放录音让学生模仿发音，模仿说话者的语音语调，语气语速。心理学家认为，“学习语言的主要手段是模仿，我们的哇哇学语，美读、声情并茂的朗诵等等，在教学中，教师应加强模仿的引导，调动学生模仿正版英语录音磁带、光碟，并充分利用复读机、电子词典等的跟读、对比读等功能，力求“地道纯正”，越‘洋腔洋调’越好。“说”是对信息输入的反馈，有想說的欲望。在听的过程中逐渐适应“听”的技能后，“听”与“说”两者可以同时进行，每天可以让学生相互问答，谈论他们感兴趣的事。如此反复，提高口语的表达能力。
2.以朗读促进口语的提高
语音就要以朗读的形式进行巩固。朗读能力是口语能力的基础，学生必须具备一定的朗读能力。语言是发声的，先发声后有文字，有朗读能力后，学生才会有自信讲英语。古人曰：“读书百遍，其义自见。”学生不可一日不朗读英语就能随随便便提高英语口语能力，朗读是必不可少的环节，高声朗读，既有助于学生积累语言素材，也有利于培养语感。学生在朗读的过程中能够亲身体会到英语这门语言的严谨性，而且学生朗读得有声有色，语调变化多姿，在增强语感的同时，提高口语能力的表达。有了语言“量”的积累，那么口语“质”也就有了提高。“读”和“说”是两种语言技能，两者相辅相成。大声的朗读可以锻炼口腔肌肉，使其更加灵活，加强朗读，增强语感，品味语句，体会语感，加强背诵，才能在使用语言的时候，运用自如。在进行口语交际时自然而然的脱口而出。
三、结束语
总而言之，提高小学英语口语的策略很多。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。较强英语口语能力的提高并非一朝一夕的事，完全靠有限的课堂教学时间是远远不够的。英语口语能力的发展需要从小学就培养。事实只有多方面去学习，才能更好的提高口语表达能力。