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摘 要：伴随着教育改革的不断进步，对小学语文而言，人们对它的要求越来越严格，更多的注重培养学生自主性学习能力。自主性课堂就是将学生放在课堂教学的主体地位，教师仅仅是起到主导的作用，这样可以高效的提升学生自主性学习的能力。基于此。本文对小学语文自主课堂教学模式的构建进行了探讨。
关键词：小学语文；自主课堂；构建
现代化学习模式的主要构成部分就是自主性学习，它和以往的学习模式有着本质上的不同，自主性学习将学生放在主体位置上，培养学生独立自主的学习能力，让学生通过自主学习来实现教学目标。对于小学生来说，他们的思维水平比较灵活，想象力比较丰富，他们还有较强的好奇心，所有的一切都比较适合锻炼学生的创造能力。
一、小学语文教学易于出现的问题
第一缺乏先进的教学模式以往的小学教学都是以教师作为主导的，采取的教学方法大多数都是灌输性的。学生在考试的时候，只是对理论知识进行考察没有创新的内容在里面，判断学生的唯一标准就是考试成绩，使学生们的自主性学习能力彻底的被忽略。第二厌恶心理强烈学生最早接触到学科就是小学语文，小学语文也是最为重要的学科，假如学生们对小学语文都没有足够的兴趣，那么像政治、历史这些学科对于小学生来说更不会有学习的兴趣了。假如没有从小培养学生的学习兴趣，那么学生长大以后就不会有什么爱好，有可能對学生的一生都会造成严重的影响。
二、小学语文自主课堂教学模式的构建方法
1.借助多媒体，设置合理化问题
伴随着科学技术的不断进步，在日常教学的过程中，人们对于现代化的教学设备已经非常的认可，因此教师在教学的时候，一定要充分的使用好多媒体，将多媒体教学的优势充分的展现出来，让学生通过多媒体教学对知识的掌握更加的牢固，借助多媒体来给学生设置学习问题，让学生自主的去进行探究式自学，从而使学生自学的学习气氛更加的融洽。如在《乡下人家》这篇文章学习的时候，教师可以借助多媒体来展开教学，教师使用多媒体将课文涉及到的内容进行展示，从而使学生的注意力更加的集中，教师在此基础之上，设置合理化的问题，引导学生去实现自主学习，这样学生的自主学习能力才能得到较好的培养，学生通过自主学习对知识的掌握还会更加的牢固。
2.营造良好的教学情境，激发学习兴趣
小学生的特点就是活泼好动、有较强的好奇心和超强的记忆力，假如教师真正的能够掌握好小学生的这些特点，针对小学生的特点设置合理化的问题，营造优良的教学情境，可以将小学生的学习兴趣真正的带动起来，在培养小学生自主学习能力的时候也会比较得心应手。以往的教学模式都是以教师作为主导，学生只是进行被动的接受学习，学生没有自主学习的积极性和主动性，学生对于知识的学习也不会感兴趣，因此教师必须要精心的去设置教学情境，根据学生的特点设置学生感兴趣的教学情境，将学生学习的积极性和主动性带动起来，让学生发自内心的想去学习知识，让学生对学习知识产生浓厚的兴趣。如在学习《菜园里》这篇文章的时候，教师为了营造良好的教学情境可以摆放各种各样的蔬菜水果在教室里，这样学生就会充满好奇心，可以很快的将学生引导到课文知识情境中。教师在上课之初，首先让大家说出自己平时比较喜欢的蔬菜，由于这和学生的现实生活有着紧密的联系，所以学生们就会积极的发言，接着教师要学生们观察班级里的蔬菜种类，学生们在观察的同时，教师引导学生们对蔬菜进行细致的感知。此时教师将课文的学习内容引进来，让学生们对蔬菜的名字、颜色、形状等进行描述，教师在学生描述的过程中进行错误纠正，这样学生学习起来会比较的轻松，对于知识掌握的也会比较牢固。
3.注重培养学生的主体性和创造性
小学语文课堂的自主学习，需要加强教学目标、师生关系以及教学方式的改革。自主学习的课堂，将学生和教师的角色进行转化，学生成为学习的主体，教师只是起到引导组织的作用，与学生间存在平等的关系，促进师生的互动和交流学习。学生可以自主的来进行学习过程的规划，首先学生要学会怎样实现自学，学生自学的时候可以依据自学提示和自学目标来进行，接着学生通过自己查阅有关资料、开展小组交流探讨等方式来进行问题的讨论，最后学生之间、教师和学生之间进行交流总结问题结论。学生自主学习的过程也就是教学的过程，以学生作为主体，采取多种多样的学习形式，对于小学生的自主学习来说，一定要注意对学习目标、教师与学生之间的关系以及教学形式进行行之有效的变革。注重小学生的主体性和创造性的培养，让学习变成学生自己乐于接受的事情，只有学生自己主动的去学习，才能真正的激发学生的创造性。
三、结语
综上所述，采取灌输式的教学模式，有着近千年的历史，影响是深远的，改变成自主课堂教学模式，是人类历史上巨大的飞跃。为此教师们所肩负的责任也是重大的，帮助孩子们培养自主学习能力和良好的习惯，尊重学生的主体性，增强学生学习的自律性和自觉性。
参考文献：
[1]吴社生，王君毅，高福德.小学语文“自主创新性学习”教学模式构建初探[J].景德镇高专学报，2012，（05）：104-106.
[2]杨小林.构建小学语文“自主、合作、探究”教学模式[J].科学大众（科学教育），2010，（12）：83.
关键词：小学语文；自主课堂；构建
现代化学习模式的主要构成部分就是自主性学习，它和以往的学习模式有着本质上的不同，自主性学习将学生放在主体位置上，培养学生独立自主的学习能力，让学生通过自主学习来实现教学目标。对于小学生来说，他们的思维水平比较灵活，想象力比较丰富，他们还有较强的好奇心，所有的一切都比较适合锻炼学生的创造能力。
一、小学语文教学易于出现的问题
第一缺乏先进的教学模式以往的小学教学都是以教师作为主导的，采取的教学方法大多数都是灌输性的。学生在考试的时候，只是对理论知识进行考察没有创新的内容在里面，判断学生的唯一标准就是考试成绩，使学生们的自主性学习能力彻底的被忽略。第二厌恶心理强烈学生最早接触到学科就是小学语文，小学语文也是最为重要的学科，假如学生们对小学语文都没有足够的兴趣，那么像政治、历史这些学科对于小学生来说更不会有学习的兴趣了。假如没有从小培养学生的学习兴趣，那么学生长大以后就不会有什么爱好，有可能對学生的一生都会造成严重的影响。
二、小学语文自主课堂教学模式的构建方法
1.借助多媒体，设置合理化问题
伴随着科学技术的不断进步，在日常教学的过程中，人们对于现代化的教学设备已经非常的认可，因此教师在教学的时候，一定要充分的使用好多媒体，将多媒体教学的优势充分的展现出来，让学生通过多媒体教学对知识的掌握更加的牢固，借助多媒体来给学生设置学习问题，让学生自主的去进行探究式自学，从而使学生自学的学习气氛更加的融洽。如在《乡下人家》这篇文章学习的时候，教师可以借助多媒体来展开教学，教师使用多媒体将课文涉及到的内容进行展示，从而使学生的注意力更加的集中，教师在此基础之上，设置合理化的问题，引导学生去实现自主学习，这样学生的自主学习能力才能得到较好的培养，学生通过自主学习对知识的掌握还会更加的牢固。
2.营造良好的教学情境，激发学习兴趣
小学生的特点就是活泼好动、有较强的好奇心和超强的记忆力，假如教师真正的能够掌握好小学生的这些特点，针对小学生的特点设置合理化的问题，营造优良的教学情境，可以将小学生的学习兴趣真正的带动起来，在培养小学生自主学习能力的时候也会比较得心应手。以往的教学模式都是以教师作为主导，学生只是进行被动的接受学习，学生没有自主学习的积极性和主动性，学生对于知识的学习也不会感兴趣，因此教师必须要精心的去设置教学情境，根据学生的特点设置学生感兴趣的教学情境，将学生学习的积极性和主动性带动起来，让学生发自内心的想去学习知识，让学生对学习知识产生浓厚的兴趣。如在学习《菜园里》这篇文章的时候，教师为了营造良好的教学情境可以摆放各种各样的蔬菜水果在教室里，这样学生就会充满好奇心，可以很快的将学生引导到课文知识情境中。教师在上课之初，首先让大家说出自己平时比较喜欢的蔬菜，由于这和学生的现实生活有着紧密的联系，所以学生们就会积极的发言，接着教师要学生们观察班级里的蔬菜种类，学生们在观察的同时，教师引导学生们对蔬菜进行细致的感知。此时教师将课文的学习内容引进来，让学生们对蔬菜的名字、颜色、形状等进行描述，教师在学生描述的过程中进行错误纠正，这样学生学习起来会比较的轻松，对于知识掌握的也会比较牢固。
3.注重培养学生的主体性和创造性
小学语文课堂的自主学习，需要加强教学目标、师生关系以及教学方式的改革。自主学习的课堂，将学生和教师的角色进行转化，学生成为学习的主体，教师只是起到引导组织的作用，与学生间存在平等的关系，促进师生的互动和交流学习。学生可以自主的来进行学习过程的规划，首先学生要学会怎样实现自学，学生自学的时候可以依据自学提示和自学目标来进行，接着学生通过自己查阅有关资料、开展小组交流探讨等方式来进行问题的讨论，最后学生之间、教师和学生之间进行交流总结问题结论。学生自主学习的过程也就是教学的过程，以学生作为主体，采取多种多样的学习形式，对于小学生的自主学习来说，一定要注意对学习目标、教师与学生之间的关系以及教学形式进行行之有效的变革。注重小学生的主体性和创造性的培养，让学习变成学生自己乐于接受的事情，只有学生自己主动的去学习，才能真正的激发学生的创造性。
三、结语
综上所述，采取灌输式的教学模式，有着近千年的历史，影响是深远的，改变成自主课堂教学模式，是人类历史上巨大的飞跃。为此教师们所肩负的责任也是重大的，帮助孩子们培养自主学习能力和良好的习惯，尊重学生的主体性，增强学生学习的自律性和自觉性。
参考文献：
[1]吴社生，王君毅，高福德.小学语文“自主创新性学习”教学模式构建初探[J].景德镇高专学报，2012，（05）：104-106.
[2]杨小林.构建小学语文“自主、合作、探究”教学模式[J].科学大众（科学教育），2010，（12）：83.