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作为英语课堂教学中的一个重要环节和必不可少的步骤，板书除了能够帮助学生更有效地理解教学重点和难点以外，还能帮助学生理清文章中的脉络和主要内容，培养学生的归纳总结能力以及想象能力等。作为一线英语教师，如何有效利用板书来帮助学生理解文本内容，有效激发学生的学习兴趣，为学生重点讲解本课时的难点问题，培养学生归纳总结的能力等，是值得每一位英语教师深思的问题。
一、目前英语教学中板书利用存在的问题
大体上来讲，学生可以借助板书这一重要的载体和文本进行更为深入的对话，也可以通过板书为自己插上想象的翅膀，从而进行更有效的学习。因此，新课程标准明确指出，教师应该充分利用课堂上的各种教学手段，包括板书，来打开英语教育的视野，有效地提高英语教学的效率。然而，从目前的情况来看，在板书的利用方面还存在如下两个突出的问题：
1. 忽视传统板书的作用
随着多媒体技术的不断发展和日益普及，越来越多的英语教师在课堂上只依赖现代的多媒体手段，而完全忽视了传统板书的作用。这样，教师必然会受到事先准备好的多媒体课件的限制，而不能在课堂上根据学生的表现和掌握知识点的具体情况灵活地处理教学内容，从而导致无法有效提高英语课堂教学效率。
2. 板书利用缺乏新意
在英语课堂上，很多教师由于受到传统的教学理念的影响，认为利用板书只是要将本节课的重难点突出地展现在黑板上，而忽视了板书的其他作用，如利用板书进行课堂导入的作用，利用板书激发学生学习主动性的作用，等等。
二、在英语教学中合理有效运用板书的具体措施
为了能够充分发挥板书的作用，尽量提高英语课堂教学效率，可以采取如下措施：
1. 借助板书导入新课，从而激发学生的学习兴趣
有创意的导入方法可以使学生的注意力高度集中，并能有效促使学生尽快投入到相关内容的学习中。如果在课程开始之前，能够利用板书具有的直观性、可视性和趣味性等特点，指导学生欣赏相关板书的话，可以立即激发学生的学习兴趣，避免英语课堂上的枯燥无味，能让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。比如，在学习牛津译林版八年级英语下册第二单元Travelling这一课之前，为了能够充分激发学生的学习兴趣，帮助学生熟悉本单元的主题，教师可以利用简笔画的形式，在黑板上首先展示出一些旅行时必备物品的简笔画，并且要求学生根据这些图画的内容巩固有关的英语词汇并猜测本单元的相关课题，进而就旅行这一话题展开讨论。通过这种方式，不仅可以有效地活跃课堂气氛，还能充分调动学生的积极性和主动性，并能培养学生归纳总结的能力。
2. 借助板书解释课文中较为抽象的内容
由于初中生缺乏相关的生活经验和积累，因此，对他们而言，在课文中经常会遇到一些较为抽象的描述。特别是对于中国学生而言，英语是一门外语，并且中西方在文化方面也存在很大的差异，因此，中国学生有时很难正确地理解英语课本中有关文章的内容。在这种情况下，英语教师就应该指导他们观察有关板书，并指导他们将课文文字和板书内容结合起来进行学习，这样不仅可以帮助学生理解较为复杂的教学内容，还可以提高教学效率。比如，在学习牛津译林版八年级英语下册第五单元Good manners这一课时，由于中西方在礼仪方面存在较多的差异，学生可能对于课文中所讲解的有关英美国家的礼貌行为不能正确地理解。在这种情况下，为了帮助学生理清文章中的主要内容，加深他们对本课的印象，进而培养学生的跨文化交际意识，教师可以在黑板上利用板书的形式对中西方在礼仪方面的差异和学生一起进行进一步的归纳和总结。通过这样的板书，学生在有效理解文章内容的基础上，可以一目了然地了解中西方的礼仪差异，从而进一步培养自己的跨文化交际意识。
3. 借助板书促使学生积极参与课堂活动
现代教学理论认为，学生是课堂的主体，教师应该尊重学生的主体地位。因此，鼓励并积极引导学生参与课堂活动是教师的重要职责。为了最大可能地避免教师在课堂上唱独角戏的情况，教师可以借助板书这一有效的形式帮助学生用多种方式参与课堂教学活动，从而能够充分调动学生的积极性和主动性。比如，在学习牛津译林版七年级英语上册第六单元Food and lifestyle中的阅读篇章Keeping fit这一课之后，为了巩固本单元所学过的词汇和短语，并将课本上的知识与学生的实际生活紧密结合在一起，教师可以改变在传统的课堂上教师书写板书的常态，要求学生以小组为单位，首先讨论What measures can be taken to keep fit？ 这个问题，然后要求每个小组的代表走上讲台，将他们所讨论的结果板书到黑板上。接着，教师可以带领全班学生对板书的内容进行进一步的评价和学习。通过这样的环节，可以最大程度地使每一个学生都能够融入到课堂活动中去，并以主人翁的身份主动地参与课堂活动，从而能够更为有效地掌握英语知识，提高英语技能。
作为英语教师，应该尽力利用好板书，让其充分发挥出应有的作用，努力探讨运用板书的策略和方法，从而打造既高效又生动的英语课堂，培养既有浓厚学习兴趣，又有较强归纳总结能力的优秀学生。
一、目前英语教学中板书利用存在的问题
大体上来讲，学生可以借助板书这一重要的载体和文本进行更为深入的对话，也可以通过板书为自己插上想象的翅膀，从而进行更有效的学习。因此，新课程标准明确指出，教师应该充分利用课堂上的各种教学手段，包括板书，来打开英语教育的视野，有效地提高英语教学的效率。然而，从目前的情况来看，在板书的利用方面还存在如下两个突出的问题：
1. 忽视传统板书的作用
随着多媒体技术的不断发展和日益普及，越来越多的英语教师在课堂上只依赖现代的多媒体手段，而完全忽视了传统板书的作用。这样，教师必然会受到事先准备好的多媒体课件的限制，而不能在课堂上根据学生的表现和掌握知识点的具体情况灵活地处理教学内容，从而导致无法有效提高英语课堂教学效率。
2. 板书利用缺乏新意
在英语课堂上，很多教师由于受到传统的教学理念的影响，认为利用板书只是要将本节课的重难点突出地展现在黑板上，而忽视了板书的其他作用，如利用板书进行课堂导入的作用，利用板书激发学生学习主动性的作用，等等。
二、在英语教学中合理有效运用板书的具体措施
为了能够充分发挥板书的作用，尽量提高英语课堂教学效率，可以采取如下措施：
1. 借助板书导入新课，从而激发学生的学习兴趣
有创意的导入方法可以使学生的注意力高度集中，并能有效促使学生尽快投入到相关内容的学习中。如果在课程开始之前，能够利用板书具有的直观性、可视性和趣味性等特点，指导学生欣赏相关板书的话，可以立即激发学生的学习兴趣，避免英语课堂上的枯燥无味，能让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。比如，在学习牛津译林版八年级英语下册第二单元Travelling这一课之前，为了能够充分激发学生的学习兴趣，帮助学生熟悉本单元的主题，教师可以利用简笔画的形式，在黑板上首先展示出一些旅行时必备物品的简笔画，并且要求学生根据这些图画的内容巩固有关的英语词汇并猜测本单元的相关课题，进而就旅行这一话题展开讨论。通过这种方式，不仅可以有效地活跃课堂气氛，还能充分调动学生的积极性和主动性，并能培养学生归纳总结的能力。
2. 借助板书解释课文中较为抽象的内容
由于初中生缺乏相关的生活经验和积累，因此，对他们而言，在课文中经常会遇到一些较为抽象的描述。特别是对于中国学生而言，英语是一门外语，并且中西方在文化方面也存在很大的差异，因此，中国学生有时很难正确地理解英语课本中有关文章的内容。在这种情况下，英语教师就应该指导他们观察有关板书，并指导他们将课文文字和板书内容结合起来进行学习，这样不仅可以帮助学生理解较为复杂的教学内容，还可以提高教学效率。比如，在学习牛津译林版八年级英语下册第五单元Good manners这一课时，由于中西方在礼仪方面存在较多的差异，学生可能对于课文中所讲解的有关英美国家的礼貌行为不能正确地理解。在这种情况下，为了帮助学生理清文章中的主要内容，加深他们对本课的印象，进而培养学生的跨文化交际意识，教师可以在黑板上利用板书的形式对中西方在礼仪方面的差异和学生一起进行进一步的归纳和总结。通过这样的板书，学生在有效理解文章内容的基础上，可以一目了然地了解中西方的礼仪差异，从而进一步培养自己的跨文化交际意识。
3. 借助板书促使学生积极参与课堂活动
现代教学理论认为，学生是课堂的主体，教师应该尊重学生的主体地位。因此，鼓励并积极引导学生参与课堂活动是教师的重要职责。为了最大可能地避免教师在课堂上唱独角戏的情况，教师可以借助板书这一有效的形式帮助学生用多种方式参与课堂教学活动，从而能够充分调动学生的积极性和主动性。比如，在学习牛津译林版七年级英语上册第六单元Food and lifestyle中的阅读篇章Keeping fit这一课之后，为了巩固本单元所学过的词汇和短语，并将课本上的知识与学生的实际生活紧密结合在一起，教师可以改变在传统的课堂上教师书写板书的常态，要求学生以小组为单位，首先讨论What measures can be taken to keep fit？ 这个问题，然后要求每个小组的代表走上讲台，将他们所讨论的结果板书到黑板上。接着，教师可以带领全班学生对板书的内容进行进一步的评价和学习。通过这样的环节，可以最大程度地使每一个学生都能够融入到课堂活动中去，并以主人翁的身份主动地参与课堂活动，从而能够更为有效地掌握英语知识，提高英语技能。
作为英语教师，应该尽力利用好板书，让其充分发挥出应有的作用，努力探讨运用板书的策略和方法，从而打造既高效又生动的英语课堂，培养既有浓厚学习兴趣，又有较强归纳总结能力的优秀学生。