初中思想品德课程集思想性、人文性和实践性于一体，其教育的目的在于让学生能够逐步适应自己的成长环境，主动学会学习，主动学会做人。传统的思想品德理论化教学，不仅令学生反感，而且脱离学生的生活实际，缺乏理论与实践相结合的机会，因此，新课程改革不仅对教材内容进行改变，要求教师转变传统的教学观念，把学生看做学习的主体，使教学方法更贴近学生的实际需要。作为课程教学的组织者，教师在教学语言方面应该能够调动学习的积极性，吸引学生参与学习，让教学语言充满魅力。笔者结合长期的教学总结，认为可以从以下方面加强教学语言的运用。
　　一、模仿优秀节目主持人注重声音语调的抑扬顿挫，富有变化，能引起学生的注意
　　平铺直叙而少变化的教学语言不仅会引起学生的反感，还容易造成注意力不集中，上课走神、打瞌睡等现象。在看了央视朱军、董卿、毕富剑等名主持人的主持风格后，他们之所以能调动那么多观众的情绪，除了节目内容本身的精彩外，主持人抑扬顿挫富有感召力的语言特点也是重要的环节。让我倍受启发，我们也应该做一个情感丰富的人，也应该随着教学内容而富有变化，从而吸引学生的注意力，提高课堂学习效率。
　　比如我在上七年级《缤纷的世界是由多彩的生命构成的》这一节时，对生命的蓬勃发展热情地讴歌，用激昂的语调，对生命的脆弱、世界的荒凉用低调而婉转的语气陈述，以启导学生的情感教育。在细小环节的处理比如有同学打瞌睡时可以走到他旁边故意提高声调，有同学私自闲谈时可降低语调以提醒他注意等等，会收到较好的教学效果。
　　二、把握教学语言的艺术，反话正说，轻松达到教育学生的目的
　　我在教学“生命需要相互关爱”这一内容时，从大自然的万物说起，证明人类同样需要关爱其他生命的重要性，需要保护我们共有的家园，课堂即将结束时我提了个两难问题让同学思考：蚊子也是一种生命，我们又应该如何来对待它们呢？大家一下子炸开了锅，有的说要关爱，有的说要消灭，双方争执不休，我不做任何评论，让学生课后思考，这样既让学生记住了这节课内容，也启发了他们辨证看待问题的思维目的。
　　现在的学生思维都比较活跃，不需要我们过多地教育他们就能懂得其中的道理，有时反话正说也不失为一种策略。比如我把不认真的同学罚站美其名曰“站岗”，用手提醒打瞌睡的学生叫“量体温”等，他们在轻松之时也不忘该遵守课堂纪律。
　　三、创设诙谐的氛围，引经据典，善意夸张，强化识记内容
　　与传统的理论教学不同，新课程就是要提倡“快乐学习”，让学生做学习的主人，要做到让学生喜欢思想品德课，需要我们做老师的对教学语言作大胆的处理，能提高学生学习的积极性。
　　我在教学〈〈走进青春〉〉这一课时，对长青春痘这个话题引用了赵本山小品的台词：“青春痘长在什么地方不让你烦劳？”答：长在别人的脸上不让你烦劳。在说到青春期男生长“胡须”这个话题时，我引用了一句古诗“春风吹又生”来形象说明身体发育的时间先后，大家一笑之余议论纷纷，我顺势讲解了教材上有关的内容，课堂气氛异常活跃。在教学中有时候教师善意“自嘲”，也会达到意想不到的教学效果。我在阐述“世界上没有十全十美的生命，我们应该悦纳生命”内容时，就自嘲说：“比如像赵老师这样优秀的人就不是十全十美的，我什么都不缺，就缺点钱。”让学生动情一笑（同时我及时强调正确的金钱观应该：君子爱财，取之有道），让学生心领神会这只是老师的玩笑话，再继续引导学生正确认识生命的含义。
　　四、教学语言尽量简洁通俗易懂，结合多媒体，引用生活事例加以形象化
　　课堂教学是老师与学生之间的互动交流活动，语言是主要的载体，因此，老师的语言要做到简洁明了，不重复罗嗦，让学生在较快的时间明白其中的道理和意思。对于一些专业强的国有经济、共同富裕等内容我们应该着力于用学生身边的事例加以说明，比如个体经济形式我例举了学校门前卖油条的那个摊贩，让学生分析个体经济的性质，做到学以致用，理论联系实际。
　　在讲到“尊重生命、悦纳生命”时，我引用了中央电视台法制频道报道的成都郊区一家庭用老鼠药毒死自己患精神病儿子的案例，让学生在震惊之余思考道德与法制的关系，以突出“尊重生命、悦纳生命”这一主题。引导学生对“用不放弃生的希望”的理解时播放了歌曲《向天再借五百年》并演示歌词内容让学生体会，在潜移默化中让学生体会到了生命的可贵，这种多媒体的运用形式学生乐于接受。
　　以上是我在长期从事中学思想品德课程教学中的几点体会，把我在课堂上的一些成功的经验写出来分享，在严格按《课程标准》规定的教学任务前提下，大胆地对教学内容进行处理，使自己的教学语言对学生充满吸引力，让学生觉得学习是一个愉快的过程，喜欢听我讲课，并积极参与到课堂的讨论之中，我觉得就是成功的。