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摘要：在学生学习、生活中，班主任主要扮演者管理、组织及指导角色，班主任管理工作直接影响着班级的精神面貌及发展发现。新时期，小学班主任就需做到与时俱进，不仅要充分体现出育人情怀，还需用爱心浇灌学生的幼小心灵，在日常生活中给予学生正面引导，以促进学生的健康成长。本文主要围绕小学班主任管理工作进行了探析，现报告如下。
关键词：班主任;班级管理;策略
近些年来，在我国教育改革的推进下，小学班主任的管理工作也发生了较大的变化，除了要对学生的日常学习进行管理外，还需对学生的自身综合素质发展进行协助，帮助学生树立正确的人生及价值观，保护学生的幼小心灵，引导学生走向正途，更好的实现自我价值。
一、用爱心浇灌学生幼小心灵的重要性
在小学时期，学生身心发展迅速，需给予正确的引導，以免学生误入歧途，但考虑到此阶段学生心智尚未发育成熟，家长在进行教导的过程中，对于孩子提出的问题，往往会以敷衍的态度来给予应付，这主要是因为家长认为孩子还小，过多的解释他们也理解不了，没有认识到为孩子解答疑问的重要性，就极有可能导致学生在错误中探索，不利于学生的正常发育，对此教师就需起到辅助作用，特别是班主任，要加强对学生心理健康的教育，多关心关爱学生，有利于提高学生的心理健康水平[1]。现阶段，在基于社会经济水平、信息技术高速发展的背景下，学生的生活环境发生了较大的改变，其身心压力也在随之增加，包括学习压力、家长带来的压力等，就极有可能产生抵触等负面情绪，如若没有得到有效的释放，就极有可能作出一些极端行为。有研究指出，学校内恶意中伤他人、自杀等事件越来越多，这就给学校及教师敲响了警钟，在教学中不仅要重视知识的传授，还需注重对学生幼小心灵的灌溉及保护，尤其是班主任在开展班级管理时要特别注意，通过潜移默化的形式引导学生，让学生学会释放压力，保持良好的心态，提高学生的心理健康水平。
二、小学班主任管理工作对策
（一）班主任要具备较强的责任心及爱心
在开展班级管理工作时，班主任要进一步对学生的家庭、性格及学习情况进行了解，以给予针对性的管理，这主要是学生性格存在较大差异，有乖巧懂事的也有淘气不听话的等，班主任应该做到一视同仁，真诚的爱护学生。值得注意的是，有些班级的学生人数较多，每天都会发生过一些无法预料的事，故班主任要认真的观察学生的学习、精神状态，对于上课走神或窃窃私语的学生，要及时的予以提醒、规劝。当学生开展下课活动时发生打架，亦或是口语摩擦等事件，班主任就需在基于中立的前提下，对事情进行公正的处理，通过事实来判定过错方，充分体现耐心与爱心，以免学生的心灵受到伤害。同时，还需以身体力行来进行引导，其效果可优于说教。例如，每天放学，亦或是值日，均可陪同学生一起，这主要是考虑到小学生年龄较小，加之个别学生并没有掌握正确使用扫帚的方法，如若没有班主任予以指导，那么班级卫生状况往往难以达标，不利于班级管理质量的提高。同时，与学生一起值日，还可调动学生的积极性，培养学生养成勤劳踏实的品质，避免只是充当指挥角色，班主任要摆正姿态，给予学生足够的尊重与关爱，在教导学生的过程中，要展现出亲和力，这样学生更易接受教导，可很好的吸取到班主任身上的优秀品质，有利于学生未来的成长发展。
（二）注意观察学生的心理活动变化
小学班主任在日常工作中，应重视对学生幼小心灵的灌溉，注意观察学生的心理活动变化，始终秉持人文教育理念，对学生开展个性化心理健康教育，充分展现爱心与关心。例如，在课下教师应加强与学生的交流、沟通，定期与学生家长了解学生在校外的情况，之后在基于学生实际需要的前提下，做好学生的心理疏导工作，避免学生产生不良心理，尤其是对于活泼好动、积极发言的学生忽然情绪低沉，就要给予重点关注，在了解相关信息后，适当的进行指导，避免学生产生心理健康问题[2]。另外，在开展班级管理工作时，小学班主任应在基于用爱心浇灌学生幼小心灵的前提下，营造健康、民主的教学环境，充分激发学生的主观能动性，培养学生的爱心，让学生互相合作，营造良好的学习氛围，促使学生养成良好学习习惯。例如，在组织学生参加班级活动时，班主任可采用小组合作模式来培养学生的合作精神及爱心，在此过程中要加强对学生的观察，留意学生的思想动态，之后根据实际情况合理的渗透爱心教育，达到用爱灌溉学生心灵的目的。
（三）学会借助社会力量
在小学班级管理中，想要达到立德树人的目的，除了要让学生家长配合外，还可通过对社会力量的借助，来引导学生学习，培养学生的爱心，促进学生思想道德水平的提高，如相关政府部门，抑或是社会团队可积极举办一些与浇灌学生幼小心灵等有关的活动，给予学生足够的尊重与欣赏，积极鼓励学生，并可评选榜样人物，让学生对榜样产生敬慕之情，从而学习榜样身上的优点，将社会正能量贯彻到底，促使学生从小就树立正确的思想观念，从而为健康成长奠定基础[3]。
三、结语
综上，在小学班级管理中，班主任是核心人物，但受班级工作复杂等因素的影响，班主任往往较倾向于对学生成绩方面的重视，从而在一定程度上忽略了学生的心理健康，对此小学班主任就需在基于用爱浇灌学生幼小心理的前提下展开管理工作，多关心关爱学生，以确保学生在鼓励、欣赏等积极的氛围中成长。
参考文献：
[1]张团娅.探究心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].新校园（学习版），2019（2）：211.
[2]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2018（20）：22.
[3]李明舜.以正确的方向和有效的方式实现立德树人的根本任务[J].北京教育（德育）.2016（12）：337-338.
关键词：班主任;班级管理;策略
近些年来，在我国教育改革的推进下，小学班主任的管理工作也发生了较大的变化，除了要对学生的日常学习进行管理外，还需对学生的自身综合素质发展进行协助，帮助学生树立正确的人生及价值观，保护学生的幼小心灵，引导学生走向正途，更好的实现自我价值。
一、用爱心浇灌学生幼小心灵的重要性
在小学时期，学生身心发展迅速，需给予正确的引導，以免学生误入歧途，但考虑到此阶段学生心智尚未发育成熟，家长在进行教导的过程中，对于孩子提出的问题，往往会以敷衍的态度来给予应付，这主要是因为家长认为孩子还小，过多的解释他们也理解不了，没有认识到为孩子解答疑问的重要性，就极有可能导致学生在错误中探索，不利于学生的正常发育，对此教师就需起到辅助作用，特别是班主任，要加强对学生心理健康的教育，多关心关爱学生，有利于提高学生的心理健康水平[1]。现阶段，在基于社会经济水平、信息技术高速发展的背景下，学生的生活环境发生了较大的改变，其身心压力也在随之增加，包括学习压力、家长带来的压力等，就极有可能产生抵触等负面情绪，如若没有得到有效的释放，就极有可能作出一些极端行为。有研究指出，学校内恶意中伤他人、自杀等事件越来越多，这就给学校及教师敲响了警钟，在教学中不仅要重视知识的传授，还需注重对学生幼小心灵的灌溉及保护，尤其是班主任在开展班级管理时要特别注意，通过潜移默化的形式引导学生，让学生学会释放压力，保持良好的心态，提高学生的心理健康水平。
二、小学班主任管理工作对策
（一）班主任要具备较强的责任心及爱心
在开展班级管理工作时，班主任要进一步对学生的家庭、性格及学习情况进行了解，以给予针对性的管理，这主要是学生性格存在较大差异，有乖巧懂事的也有淘气不听话的等，班主任应该做到一视同仁，真诚的爱护学生。值得注意的是，有些班级的学生人数较多，每天都会发生过一些无法预料的事，故班主任要认真的观察学生的学习、精神状态，对于上课走神或窃窃私语的学生，要及时的予以提醒、规劝。当学生开展下课活动时发生打架，亦或是口语摩擦等事件，班主任就需在基于中立的前提下，对事情进行公正的处理，通过事实来判定过错方，充分体现耐心与爱心，以免学生的心灵受到伤害。同时，还需以身体力行来进行引导，其效果可优于说教。例如，每天放学，亦或是值日，均可陪同学生一起，这主要是考虑到小学生年龄较小，加之个别学生并没有掌握正确使用扫帚的方法，如若没有班主任予以指导，那么班级卫生状况往往难以达标，不利于班级管理质量的提高。同时，与学生一起值日，还可调动学生的积极性，培养学生养成勤劳踏实的品质，避免只是充当指挥角色，班主任要摆正姿态，给予学生足够的尊重与关爱，在教导学生的过程中，要展现出亲和力，这样学生更易接受教导，可很好的吸取到班主任身上的优秀品质，有利于学生未来的成长发展。
（二）注意观察学生的心理活动变化
小学班主任在日常工作中，应重视对学生幼小心灵的灌溉，注意观察学生的心理活动变化，始终秉持人文教育理念，对学生开展个性化心理健康教育，充分展现爱心与关心。例如，在课下教师应加强与学生的交流、沟通，定期与学生家长了解学生在校外的情况，之后在基于学生实际需要的前提下，做好学生的心理疏导工作，避免学生产生不良心理，尤其是对于活泼好动、积极发言的学生忽然情绪低沉，就要给予重点关注，在了解相关信息后，适当的进行指导，避免学生产生心理健康问题[2]。另外，在开展班级管理工作时，小学班主任应在基于用爱心浇灌学生幼小心灵的前提下，营造健康、民主的教学环境，充分激发学生的主观能动性，培养学生的爱心，让学生互相合作，营造良好的学习氛围，促使学生养成良好学习习惯。例如，在组织学生参加班级活动时，班主任可采用小组合作模式来培养学生的合作精神及爱心，在此过程中要加强对学生的观察，留意学生的思想动态，之后根据实际情况合理的渗透爱心教育，达到用爱灌溉学生心灵的目的。
（三）学会借助社会力量
在小学班级管理中，想要达到立德树人的目的，除了要让学生家长配合外，还可通过对社会力量的借助，来引导学生学习，培养学生的爱心，促进学生思想道德水平的提高，如相关政府部门，抑或是社会团队可积极举办一些与浇灌学生幼小心灵等有关的活动，给予学生足够的尊重与欣赏，积极鼓励学生，并可评选榜样人物，让学生对榜样产生敬慕之情，从而学习榜样身上的优点，将社会正能量贯彻到底，促使学生从小就树立正确的思想观念，从而为健康成长奠定基础[3]。
三、结语
综上，在小学班级管理中，班主任是核心人物，但受班级工作复杂等因素的影响，班主任往往较倾向于对学生成绩方面的重视，从而在一定程度上忽略了学生的心理健康，对此小学班主任就需在基于用爱浇灌学生幼小心理的前提下展开管理工作，多关心关爱学生，以确保学生在鼓励、欣赏等积极的氛围中成长。
参考文献：
[1]张团娅.探究心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].新校园（学习版），2019（2）：211.
[2]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2018（20）：22.
[3]李明舜.以正确的方向和有效的方式实现立德树人的根本任务[J].北京教育（德育）.2016（12）：337-338.