论文部分内容阅读
摘 要：语文是我們从幼儿园就开始接触一直到现在的一门科目，但它也是一门语言，是我们历史文化的延续，承载着中华民族精神的重要表达方式。因此，在文言文学习中，我们要不断努力，大胆探索，继承古人的优良传统，寻找适合我们的学习方式，提高学习效率。鉴于此，本文主要分析探讨了高中语文文言文学习方法。
关键词：高中语文;文言文;学习方法
引言
文言文，是我们高中阶段语文学习重点内容，也是高考必考内容，它通常比较复杂，学习起来难度较大。同时，综合我以往的学习经历来看，很多同学如同我一样，有着望“文言文”生畏的心理，总是对文言文学习提不起兴趣，始终停留在死记硬背的学习阶段，学习效率较低。我认为，改变这一种情况，应积极探索一些可行性的文言文学习方法，让我们的学习变得更为有效。
1 加强“读”、培养文言文阅读习惯
文言文是高中语文中的重要组成部分，是中国传统文化的象征，更是中国灿烂传统文化的体现，所以进行高中语文文言文学习是我们的责任和义务，对我们的学习水平提高起到至关重要的作用。我们要想保证高中语文文言文学习质量，就需要在高中语文文言文学习过程中加强“读”、培养文言文阅读习惯，从而提高高中语文文言文学习质量。一般情况下，加强“读”，培养文言文阅读习惯需要从以下几个方面进行：首先，我们可以对高中文言文进行有节奏、有感情的朗读，它重视声音的高低起伏、轻重缓急，通过朗读可提高我们文言文学习兴趣，加深对文言文的记忆。其次，我们可以对文言文进行美读，在美读过程中体会到诗文的意境、艺术手法，读出自己感受，感受出一种不同的美。最后，我们可以对文言文进行品读，并针对自己喜欢的部分反复阅读，品味文言文中更深的含义和意蕴，把自己当成作者，融入到作者情感世界里，从而消除我们一见到文言文就抵触的想法，提高高中语文文言文学习质量。
2 归纳内容要点，概括中心意思
我们在研读文言文时要整体阅读，理解大意，明确文言文的中心思想。我们在学习文言文时首先要粗读文章，简单地了解文中所写的事件、地点、任务、事件、作者的看法等等，对文章形成一个自己的认识，并且概括出文章的内容要点。我们在阅读中更要分析事件的原因与结局，分析人物的命运归宿，从而理解文段的中心思想。我们在理解文章大意的基础上，还要注意理解文章中的关键语句，这些都是我们需要阅读的重点。例如在学习《赤壁赋》时，我们要首先通过阅读了解文言文章节的含义，理解关键语句，在理解中明确作者的情感经历了乐、悲、乐这三种变化，首先是由清风明月之美写赏玩之“乐”，之后由主客问答写历史人物的兴亡和现实人生的苦闷之“悲”，最后阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观。通过这些态度的变化，我们在阅读过程中会欣赏自然，感悟自然，进而形成自己的感悟和理解，开始主动地探究人与大自然的关系。此外，我们在理解文言文时还要分析题目，尾注，掌握文章出处。文章的题目、尾注和出处有时给读者提供了大量的隐含信息，学生抓住了这些，有助于理解作者的写作意图而正确解答题目。
3 在语境中进行语言的学习
所谓语境，就是人们用语言进行交流思想感情的内外条件的总和。语境有内外之分，内部语境是字、词、句、段构成的语言符号环境，外部语境是非语言符号环境，即是交际双方和社会背景。语境蕴涵文化，并且对进入交际的字、词、句、段的语义起制约作用。对文言文的语言学习，首先是在语境中积累字词句，并不是孤立的字词训练，更不是古汉语知识的系统学习，这才是文言文学习的基本规律。脱离具体文本的孤立的字词训练，记住常用实词的几个义项、常用虚词的几个用法，并不能有效提高文言文的阅读水平，死的知识只有在阅读实践中才能焕发出活力。因此，在语境中积累语言，是提高语言学习效率的不二途径，语言的学习离不开语境。因为，作为一名高中生来说，我们应该把握基础语境——完整的句子。一篇文言文是一个整体组织，字、词、句、段是其中的个体成员，处于整体中而发挥应有功能作用。在构成一篇文言文的字、词、句、段中，句、段相对于字、词而言可以成为具体的语境。其中，句是文言文中最基础的语境。因此，文言文的语言学习，首先要抓住完整的句子。
4 把握作者的观点态度，体会作者情感
通过概括分析文章中作者的观点态度可以更好地理解文章，形成自己的深刻见解。比如说在学习《书愤》时，通过阅读和探究可以体会到作者的情感是由好几种愤怒所构成的，其中包括了“文愤”年事已高心中却还有悲愤，同时还有一些期待，希望在其有生之年可以收复中原。我们要善于通过在文章中的具体语言以及句子来探究作者的情感，体会言外之意和作者的心理，可以帮助我们更好的理解文章。在分析作者的观点态度时，抓住文章形式上的显著特征，进而由表及里，从形式到内涵来探究作者的情感。
5 激发学习兴趣
在我刚学习文言文时，时常会表现出兴趣不高的问题。为了解决这个问题，不再害怕文言文学习，我开始尝试把文言文学习与实际生活紧密联系起来，继而顺利的完成了文言文学习任务。例如，我在学习《游褒禅山记》这一篇文言文时，会更多的思考王安石在什么情况下写下褒禅山游记，思考这篇游记有什么时代意义。同时，我在问题思考过程中搜集了一些网络资料，得知1054年4月正值王安石辞职回家探亲。在归途中，他写下了这首文言文，透过对文言文写作背景的解读我真正了解到了作者知难而退、鞠躬尽瘁的光辉形象，并深入体会到了当时的社会内容。再如，我在学习《石钟山记》、《登泰山记》等文言文时，会从多个方面入手了解古代知识分析生活和思想，从而深入解读文言文内容。对于我来说，这种学习方式更能够帮助我理解内容复杂的文言文，且产生浓厚的文言文学习兴趣。
结束语
总而言之，学习文言文犹如徜徉在花的世界，可以使得我们文化修养得到提高，灵魂得到净化，视野得到开阔。因此，我们在文言文学习过程中需要要循序渐进，有前瞻性，并对高中语文文言文学习方法进行适当总结，从而提高我们高中语文文言文学习质量，汲取文言文中精神，让我们在高中语文文言文世界里自由翱翔，把我们中国的优秀文化发扬光大！
参考文献
[1]吕洁.高中语文文言文学习方法[J].科技经济导刊.2017（01）
[2]彭文怡.高中语文文言文学习方法探究[J].考试周刊.2019（05）
关键词：高中语文;文言文;学习方法
引言
文言文，是我们高中阶段语文学习重点内容，也是高考必考内容，它通常比较复杂，学习起来难度较大。同时，综合我以往的学习经历来看，很多同学如同我一样，有着望“文言文”生畏的心理，总是对文言文学习提不起兴趣，始终停留在死记硬背的学习阶段，学习效率较低。我认为，改变这一种情况，应积极探索一些可行性的文言文学习方法，让我们的学习变得更为有效。
1 加强“读”、培养文言文阅读习惯
文言文是高中语文中的重要组成部分，是中国传统文化的象征，更是中国灿烂传统文化的体现，所以进行高中语文文言文学习是我们的责任和义务，对我们的学习水平提高起到至关重要的作用。我们要想保证高中语文文言文学习质量，就需要在高中语文文言文学习过程中加强“读”、培养文言文阅读习惯，从而提高高中语文文言文学习质量。一般情况下，加强“读”，培养文言文阅读习惯需要从以下几个方面进行：首先，我们可以对高中文言文进行有节奏、有感情的朗读，它重视声音的高低起伏、轻重缓急，通过朗读可提高我们文言文学习兴趣，加深对文言文的记忆。其次，我们可以对文言文进行美读，在美读过程中体会到诗文的意境、艺术手法，读出自己感受，感受出一种不同的美。最后，我们可以对文言文进行品读，并针对自己喜欢的部分反复阅读，品味文言文中更深的含义和意蕴，把自己当成作者，融入到作者情感世界里，从而消除我们一见到文言文就抵触的想法，提高高中语文文言文学习质量。
2 归纳内容要点，概括中心意思
我们在研读文言文时要整体阅读，理解大意，明确文言文的中心思想。我们在学习文言文时首先要粗读文章，简单地了解文中所写的事件、地点、任务、事件、作者的看法等等，对文章形成一个自己的认识，并且概括出文章的内容要点。我们在阅读中更要分析事件的原因与结局，分析人物的命运归宿，从而理解文段的中心思想。我们在理解文章大意的基础上，还要注意理解文章中的关键语句，这些都是我们需要阅读的重点。例如在学习《赤壁赋》时，我们要首先通过阅读了解文言文章节的含义，理解关键语句，在理解中明确作者的情感经历了乐、悲、乐这三种变化，首先是由清风明月之美写赏玩之“乐”，之后由主客问答写历史人物的兴亡和现实人生的苦闷之“悲”，最后阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观。通过这些态度的变化，我们在阅读过程中会欣赏自然，感悟自然，进而形成自己的感悟和理解，开始主动地探究人与大自然的关系。此外，我们在理解文言文时还要分析题目，尾注，掌握文章出处。文章的题目、尾注和出处有时给读者提供了大量的隐含信息，学生抓住了这些，有助于理解作者的写作意图而正确解答题目。
3 在语境中进行语言的学习
所谓语境，就是人们用语言进行交流思想感情的内外条件的总和。语境有内外之分，内部语境是字、词、句、段构成的语言符号环境，外部语境是非语言符号环境，即是交际双方和社会背景。语境蕴涵文化，并且对进入交际的字、词、句、段的语义起制约作用。对文言文的语言学习，首先是在语境中积累字词句，并不是孤立的字词训练，更不是古汉语知识的系统学习，这才是文言文学习的基本规律。脱离具体文本的孤立的字词训练，记住常用实词的几个义项、常用虚词的几个用法，并不能有效提高文言文的阅读水平，死的知识只有在阅读实践中才能焕发出活力。因此，在语境中积累语言，是提高语言学习效率的不二途径，语言的学习离不开语境。因为，作为一名高中生来说，我们应该把握基础语境——完整的句子。一篇文言文是一个整体组织，字、词、句、段是其中的个体成员，处于整体中而发挥应有功能作用。在构成一篇文言文的字、词、句、段中，句、段相对于字、词而言可以成为具体的语境。其中，句是文言文中最基础的语境。因此，文言文的语言学习，首先要抓住完整的句子。
4 把握作者的观点态度，体会作者情感
通过概括分析文章中作者的观点态度可以更好地理解文章，形成自己的深刻见解。比如说在学习《书愤》时，通过阅读和探究可以体会到作者的情感是由好几种愤怒所构成的，其中包括了“文愤”年事已高心中却还有悲愤，同时还有一些期待，希望在其有生之年可以收复中原。我们要善于通过在文章中的具体语言以及句子来探究作者的情感，体会言外之意和作者的心理，可以帮助我们更好的理解文章。在分析作者的观点态度时，抓住文章形式上的显著特征，进而由表及里，从形式到内涵来探究作者的情感。
5 激发学习兴趣
在我刚学习文言文时，时常会表现出兴趣不高的问题。为了解决这个问题，不再害怕文言文学习，我开始尝试把文言文学习与实际生活紧密联系起来，继而顺利的完成了文言文学习任务。例如，我在学习《游褒禅山记》这一篇文言文时，会更多的思考王安石在什么情况下写下褒禅山游记，思考这篇游记有什么时代意义。同时，我在问题思考过程中搜集了一些网络资料，得知1054年4月正值王安石辞职回家探亲。在归途中，他写下了这首文言文，透过对文言文写作背景的解读我真正了解到了作者知难而退、鞠躬尽瘁的光辉形象，并深入体会到了当时的社会内容。再如，我在学习《石钟山记》、《登泰山记》等文言文时，会从多个方面入手了解古代知识分析生活和思想，从而深入解读文言文内容。对于我来说，这种学习方式更能够帮助我理解内容复杂的文言文，且产生浓厚的文言文学习兴趣。
结束语
总而言之，学习文言文犹如徜徉在花的世界，可以使得我们文化修养得到提高，灵魂得到净化，视野得到开阔。因此，我们在文言文学习过程中需要要循序渐进，有前瞻性，并对高中语文文言文学习方法进行适当总结，从而提高我们高中语文文言文学习质量，汲取文言文中精神，让我们在高中语文文言文世界里自由翱翔，把我们中国的优秀文化发扬光大！
参考文献
[1]吕洁.高中语文文言文学习方法[J].科技经济导刊.2017（01）
[2]彭文怡.高中语文文言文学习方法探究[J].考试周刊.2019（05）