【摘 要】
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经调查发现语法复习存在一些典型问题：忽视学生的学习兴趣、学习需求与语言运用能力。为解决上述问题，笔者基于“输出驱动一输入促成”假设、逆向教学设计、诊断式教学等理论结
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经调查发现语法复习存在一些典型问题：忽视学生的学习兴趣、学习需求与语言运用能力。为解决上述问题，笔者基于“输出驱动一输入促成”假设、逆向教学设计、诊断式教学等理论结合教学实践探究出语法复习新范式，包括五个基本环节：挑战、分析、学习、运用、评价。该范式操作简单，以“挑战”激发学生的学习兴趣，以“分析”引导学生诊断自己的学习“漏洞”，以“学习”帮助学生补救自己的“不足”，以“运用”鼓励学生在实际情境中使用英语以培养综合语言运用能力，以“评价”激励学生对自己的学习负责。
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