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一、什么是创新教育
创新教育就是培养学生综合创新素质的教育。综合创新素质包括创新意识与动机(触及的是“想不想”创新的问题)、创造精神(决定“敢不敢”创新)、创新能力(包括创造思维与创造技能，解决的是“能不能”创新的问题)和创造个性(“善不善”创新)等要素。创新教育是通过“创造的引导者”——教师，应用创造性思维教学策略提供创造的环境，激发“创造者”——学生的“创造动机”，培养“创造的人格品质”，以发挥创造的潜能，从而有创造的行为或结果。就其目的而言，创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造性地表现，以增进创造才能的发展。就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发学生创造行为的一种教学模式。就教师本身来讲，创新教育要求教师因时制宜，变化教学方式进行创造性思维教学。
创造性思维能力和实践性技能训练是创新素质教育的核心。就英语教学来说，过去通常的教法是教师滔滔不绝地讲语法、讲词汇，学生被动地听教师灌输。学生的主动性和积极性受到限制，根本谈不上创新和能力的培养。因此，如何在英语教学中拓宽学生思维的空间，达到传授知识和综合能力培养的协调一致、同步发展，就显得尤为重要。
二、在英语课堂教学中实施创新教育的途径和方法
1.创设教学气氛，激发学生的创新意识和动机
教师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师创设氛围的第一个步骤。
“点头”，表示接纳对方，是一种鼓励，学生看到教师对自己点头，常会受宠若惊，对教师备感亲切。
“专心”是一种专注行为的表现。教师通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集中精神与学生沟通。教师尊重学生，会对师生关系有一种强而有力的增进作用。
2.培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力
教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考及创造的时间和空间。如在讲授高一英语第一册Unit OneChuck’s friend时，先让几个学生讲述电影《荒岛余生》的内容，以引起其他学生的兴趣，然后再进行教学。学生在亲自参与活动获得成功的过程中，能体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。如在讲授高一英语Unit18时可以设计一个任务：介绍你最喜欢的国家。通过任务，培养学生主动学习的能力；通过小组合作，建立同学间协作学习的方式，进而提高学习效率；通过交流，学生可以接触到同一话题的多种信息，扩大知识面。第三，将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想像力及参与意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞、新信息的获取。课堂上开展group work，teamwork，pair work等教学活动，要以小组成员合作活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。
3.设疑布阵，激发求知，是创新教育的良好方法
在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的，也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。教师应培养学生敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规，敢于想像猜测，敢言别人所未言，敢做别人所未做，宁愿冒着犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，发现新问题。
4.重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此引导学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。
教育的目的是培养适应时代需求的人才，需要具有创新能力的高素质的人才。英语教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质，把他们培养成社会主义建设的合格人才。
创新教育就是培养学生综合创新素质的教育。综合创新素质包括创新意识与动机(触及的是“想不想”创新的问题)、创造精神(决定“敢不敢”创新)、创新能力(包括创造思维与创造技能，解决的是“能不能”创新的问题)和创造个性(“善不善”创新)等要素。创新教育是通过“创造的引导者”——教师，应用创造性思维教学策略提供创造的环境，激发“创造者”——学生的“创造动机”，培养“创造的人格品质”，以发挥创造的潜能，从而有创造的行为或结果。就其目的而言，创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造性地表现，以增进创造才能的发展。就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发学生创造行为的一种教学模式。就教师本身来讲，创新教育要求教师因时制宜，变化教学方式进行创造性思维教学。
创造性思维能力和实践性技能训练是创新素质教育的核心。就英语教学来说，过去通常的教法是教师滔滔不绝地讲语法、讲词汇，学生被动地听教师灌输。学生的主动性和积极性受到限制，根本谈不上创新和能力的培养。因此，如何在英语教学中拓宽学生思维的空间，达到传授知识和综合能力培养的协调一致、同步发展，就显得尤为重要。
二、在英语课堂教学中实施创新教育的途径和方法
1.创设教学气氛，激发学生的创新意识和动机
教师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师创设氛围的第一个步骤。
“点头”，表示接纳对方，是一种鼓励，学生看到教师对自己点头，常会受宠若惊，对教师备感亲切。
“专心”是一种专注行为的表现。教师通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集中精神与学生沟通。教师尊重学生，会对师生关系有一种强而有力的增进作用。
2.培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力
教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考及创造的时间和空间。如在讲授高一英语第一册Unit OneChuck’s friend时，先让几个学生讲述电影《荒岛余生》的内容，以引起其他学生的兴趣，然后再进行教学。学生在亲自参与活动获得成功的过程中，能体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。如在讲授高一英语Unit18时可以设计一个任务：介绍你最喜欢的国家。通过任务，培养学生主动学习的能力；通过小组合作，建立同学间协作学习的方式，进而提高学习效率；通过交流，学生可以接触到同一话题的多种信息，扩大知识面。第三，将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想像力及参与意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞、新信息的获取。课堂上开展group work，teamwork，pair work等教学活动，要以小组成员合作活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。
3.设疑布阵，激发求知，是创新教育的良好方法
在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的，也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。教师应培养学生敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规，敢于想像猜测，敢言别人所未言，敢做别人所未做，宁愿冒着犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，发现新问题。
4.重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此引导学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。
教育的目的是培养适应时代需求的人才，需要具有创新能力的高素质的人才。英语教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质，把他们培养成社会主义建设的合格人才。