摘要：在小学数学课堂教学中，恰当运用现代教育信息技术融入学科教学，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，给学生提供了丰富多彩的教学情境，调动学生主体性的充分发挥，培养学生创造思维。
　　关键词：利用   信息技术  优化   数学教学
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　现代的计算机技术，以开放式、综合性、及时性和高效率等优点走进课堂，冲破了传统单一的数学课堂教学模式的禁锢，使课堂的内容、手段和方式都产生了本质的变化。在现代教育信息化环境下的课堂教学，注重于增强学生参与、协同、空间观念和创造意识，我觉得利用计算机技术有效优化小学数学课堂教育，应该抓住以下几点：
　　一、创造美好的读书情景，培养正确的读书习惯
　　小学生由于年龄特征和身心健康发展上的规律性，多动好动，专注力保持的时候往往极短，这已变成小学老师们颇为头疼的问题，怎样才能迅速引导小学生的关注力到课堂，从而培养小学生好的习惯？对于小学生来说，良好的听课习惯也可通过锻炼他对一个事物持久的专注力来培养。教师们利用计算机能够提供丰富的辅助教育环境，而面对丰富的信息技术展示形式，他们也必然会显示出浓厚的好奇心态，而这些兴趣如果发展为认知兴趣，就会显示出旺盛的求知欲，而通过更长时間的这种锻炼，学生们也将会自觉形成在课堂上认真听讲的习惯。例：在教学《平面形状的认知》一课时，我给学生们创造了这么一种情景：图形爷爷，今天带着他的小朋友们来到了我们的教室与同学们做朋友，你们还想了解孩子们叫什么名字吗？多媒体显示，各种色彩的长方形、正方形、倒三角和圆形手拉手地朝同学们走来，小朋友们的注意力就立刻被吸引在问题上了，“他们叫什么名字啊？”经过对形状问题的了解，小朋友们就非常乐意地帮着他们取名，不仅起名字，而且还能讲怎么叫这名字。这个情境，激发了小学生的强大探索求知愿望，也燃起了小学生们思考的火花，有效地提高教学效率。
　　二、培养学生初步建立数学模型能力的基础意识
　　现代数学模式是建构在现代数学领域最普遍的基本知识和运用现代数学语言基本知识中间的一个很关键的桥段，而建构现代数学模式的基本过程，即是将人们从现代数学语言的视角中看到问题、进行反思，并通过民族文化科学知识之间的相互转换过程，归结为一种已解决或较易处理的新问题中去，然后再综合使用现有的现代数学语言基本知识和技术处理这类问题。例：我在教学《替代的策略》一课时，认识到了这节课的的替代策略，应该分为倍数关系的等量替代和相差关系的等量替代。在课堂中采用了先让学习者画一画的方法，明白用三个小杯子就能够替代为一个大杯子，然后再利用多媒体的演示进行主题绘图，进而使学生体会只有抓住把二个量替换成一个数量就能够了，学习者们将直观图形抽象为几何图形的步骤，实际上是将日常生活中的原形扩大为数学模型的步骤。又如在复习《立体图形的认知》一课程，因为以往我多是表现实际，所以，学生们对传统教材中的透视画法理解起来还存在障碍，如何将学生原有的实际物象转化到现代数学语言实质上呢？我在重复设计这节课时，通过运用多媒体教学课件先后给学生介绍了带颜色的实物图和线条部分的透视画法，既克服了学生在理解上的障碍，也发挥了学员的空间想像力。
　　三、捕捉亮点资源激活学生的思维
　　叶澜博士曾讲过：“我们要从人生的高度用动态发生的观念看教学，让教学焕发出人生的活性。”小学数学课堂就是焕发着生机活性的教学。学生在思考中随时会涌现出智力的火花。例：学生上《百分数的初步认识》一上课时，有一位小学生说：“百分数的分子可以是整数”，我便及时请学生们查询有关资料，并列举例子或证实或反驳了这一看法，后来学生们经过练习后，不但学会了百分数的分子可以为整数还可以是小数，并利用这一知识了解日常生活中的百分数。有的同学举例“今天我们班的出勤率为百分之九十八点五”、“在这件毛衣中，羊毛的成份大概为百分之八十点五”之类。在讲《圆的认知》一课时，去运用多媒体技术展示一个视觉画面，圆的轮胎、圆的飞碟、圆边的餐具之类，有个学生小声说：“怎么都是圆的？”我就把握了这一思想亮点，组织了学生的研讨，根据学生研讨成果，出示方形或三角形的轮胎在凸点的地方行驶，而方边的餐具并不方便使用，而且容积也太小等。经过练习，学生们提高了对圆的理解。由此可见，在教学课堂中学生的答案常常会不经意地产生几个看点，而这个看点常常是对学生的顿悟、对灵性的激发、瞬间的成就，稍纵即逝。唯有准确抓住和充分肯定，方可使星辰之火燎原，使睿智闪耀光彩。
　　四、让师生在数学学习中体验美
　　对美的向往是人的本性，美的事物也能引起人们的快乐。在数学课程中，进行了审美化的教育，通过全面展现数学教育美，可以让学生对蕴藏在数学经验中的美感，形成一个主动的情感感受。例如：在《角的认识》一课时，学生可以说出许多日常生活中的角，而我在随机时又运用了多媒体介绍日常生活中的角，说明角随处可见，因为有了角，人们的生活就可以丰富而多彩。在讲解《对称性图形》时，老师也充分发挥了互联网和多媒体将离学生较远，又不能亲眼所见的日常生活情景重现的优点，让学生通过观赏老师从收集的大批富有对称性现象的精美图像，如“埃菲尔铁塔”、“葡萄牙凯旋门”、“巴基斯坦泰姬陵”、“首都天安门”、“故宫博物院天坛”等，把新科学知识深入浅出地蕴含在日常的生活情景之中。学生在观赏自然美的时候，也主动发掘了日常生活中的对称性现状，从而激发了学生对这些对称现状的探索欲望，并感受到了数学和自然界之间的密切联系，从而培养了学生用数学的眼睛，去观察社会、考察自然界的意识。
　　综上所述，数学课堂必须要紧紧围绕着培养学生基本素质、能力，并突出小学数学的教育特色，既要激发与引起学生对数学课的兴趣，也要科学地传授给学生以知识与能力，因为现代信息科技已经逐步改变了教师知识的表现方法、学生的学习方法、老师的教学方法以及与老师交流的方法，适时合理运用现代信息科学技术，对于优化课堂，提高课堂教学效果将起到不可估量的积极效果。