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摘要：当我们谈起合作学习时，总是会认为这是一种在学习过程中的新兴学习方式。的确，在传统的教育模式中，很少涉及合作学习的过程。而现如今，人们越来越重视学生们的综合能力发展，所以合作学习在教育过程中的重要程度也逐渐提升。让小学生们能够在合作中学习，在探究中成长，不仅能够帮助学生们提升自身的学习能力，也能够帮助教师们在这个过程中探索教育模式，提升课堂效率，从而让教育更高效更人性，促进整个教育事业的发展。
关键词：合作学习;探究学习;阅读学习;高效学习
在小学生进行阅读时，需要教师们进行一定的指导，而阅读，学习与其他科目课程的学习又有所不同，在阅读学习中，大部分的时间都是交给学生自己的，需要学生们自己探索适合自身的学习模式。在这种情况下，教师要引导学生，也要放手让学生自己进行学习，如果想要让学生少走弯路，在学习中不迷路，就需要引导学生们进行合作学习，彼此之间互相帮助，互相学习。合作模式在阅读教学的应用不仅能够让学生们提升学习能力，也能够帮助教师开拓新的教育方式。
一、提升学生们合作学习的兴趣和能力，探索合作学习模式
作为小学阶段的学生，他们身心并不成熟，对于学习也没用较强的自主性，也没有掌握良好的学习方法，并且在学习时，都是完全依着兴趣来学习的。所以要让学生们在合作学习中提升效率，就要首先提升他们的学习兴趣。可以让学生们在阅读的过程中进行小组合作，我想自己阅读的内容和感悟等，让学生们真正地在合作学习中体会到乐趣，就有利于学生们阅读兴趣的提升，也能够让学生们爱上合作学习的模式。并且教师们也能够逐渐完善自身的教学模式，帮助学生们找到更加适合自身的学习方法。
比如，当小学语文老师在进行阅读教学时，可以把学生们按照学习兴趣的大小，来划分小组，让拥有同样兴趣的学生在一个组中可以交流自己阅读的内容和感悟，也能够对彼此的兴趣有更深刻的了解，在这个过程中，同学们既加深了同学友谊，也增长了人文涵养，是一举两得的良好学习模式。并且教师们也可以在给班级学生分组的过程中增长更多的经验，对学生群体有更深刻的了解，提升自身的教学能力和管理能力。
二、优化合作学习的主题和内容，提升学生们的学习效率
当学生们对合作学习提起兴趣之后，也对合作学习有了一定的了解，那么在阅读学习中就会运用合作学习的模式。但如果合作学习并不能提供给学生相应的学习效率和效果，那么它就是无效的学习模式。所以当我们注重提升学生们合作学习的兴趣的同时，也要注重合作学习自身的优化，要让合作学习自身的优势大于其他学习模式，才有利于学生们在学习过程中学习能力的提升。并且优化合作学习的主题和内容，还能够让学生们在学习中更多的取其精华，去其糟粕，真正提取到合作学习模式中利于提升自身效率的部分。同时，教师也能够在优化合作学习主题和内容的过程中，探索出教育经验。
比如，教师们在引导学生们在阅读中进行合作学习时，为了不让学生们的学习变成漫无目的的无效率学习，可以适当地对学生们的阅读学习进行主题和内容的规定，比如规定这一组的学生这一周就读童话或者寓言，并且引导学生们定期开展小组内的合作汇报，让学生们能够在汇报中畅所欲言，为其他同学讲解自己的阅读历程和学习心得。这不仅能够提升学生们的阅读素养，也能够提升学生们的表达能力，让学生们的学习更具效率。实在这个过程中，教师对学生也进行了更优化的管理，提升了班级的管理效率。
三、探索家校联合中的合作学习，让合作学习形成连贯的过程
阅读，学习跟其他科目的学习不一样之处，很大一部分原因在于，阅读学习是学生们自主性的学习，需要学生们无论是在课上还是在课下更强的自主性。所以学生们在家中也可以进行阅读学习，这就需要老师和家长取得联系，让学生的阅读学习无论在学校还是在家中，都是一个连贯的过程。当学生们在阅读学习中进行合作时，也可以进行家校联合，让一个小组中的家长也取得联系，建立彼此之间的微信群，交流自家孩子的学习情况，以及小组整体的学习情况，这样更能够提升学习效率，有利于家长们对学生的监督。
比如，当教师们在班级中对学生进行分组之后，可以将这个分组在班级微信群中进行公布，让家长了解自己孩子的分组情况，一个组内的家长也可以建立自己的微信群，交流孩子们的阅读情况，也能够根据组内的整体情况对孩子进行阅读学习的监督。并且这种方式能够加强学校和家庭之间的教育联系，让学生们的阅读学习过程形成连贯的过程，养成良好的阅读學习习惯。
四、结语
总而言之，当小学生们在进行阅读学习时，教师们要对其进行适当的引导，可以结合家长，社会等多方面进行联合，多方面督促学生们的学习情况。建立合作学习模式，让学生们在合作学习中探索自我，发现自我，提升自我的学习能力。
参考文献：
[1] 许海燕.学以致用高效阅读——浅谈部编版如何提高小学生的语文阅读速度[J].语文课内外，2020（7）：202.
[2] 彭伟.浅谈运用高效阅读法提高小学生的阅读能力[J].数码设计（下），2018（5）：16-17.
关键词：合作学习;探究学习;阅读学习;高效学习
在小学生进行阅读时，需要教师们进行一定的指导，而阅读，学习与其他科目课程的学习又有所不同，在阅读学习中，大部分的时间都是交给学生自己的，需要学生们自己探索适合自身的学习模式。在这种情况下，教师要引导学生，也要放手让学生自己进行学习，如果想要让学生少走弯路，在学习中不迷路，就需要引导学生们进行合作学习，彼此之间互相帮助，互相学习。合作模式在阅读教学的应用不仅能够让学生们提升学习能力，也能够帮助教师开拓新的教育方式。
一、提升学生们合作学习的兴趣和能力，探索合作学习模式
作为小学阶段的学生，他们身心并不成熟，对于学习也没用较强的自主性，也没有掌握良好的学习方法，并且在学习时，都是完全依着兴趣来学习的。所以要让学生们在合作学习中提升效率，就要首先提升他们的学习兴趣。可以让学生们在阅读的过程中进行小组合作，我想自己阅读的内容和感悟等，让学生们真正地在合作学习中体会到乐趣，就有利于学生们阅读兴趣的提升，也能够让学生们爱上合作学习的模式。并且教师们也能够逐渐完善自身的教学模式，帮助学生们找到更加适合自身的学习方法。
比如，当小学语文老师在进行阅读教学时，可以把学生们按照学习兴趣的大小，来划分小组，让拥有同样兴趣的学生在一个组中可以交流自己阅读的内容和感悟，也能够对彼此的兴趣有更深刻的了解，在这个过程中，同学们既加深了同学友谊，也增长了人文涵养，是一举两得的良好学习模式。并且教师们也可以在给班级学生分组的过程中增长更多的经验，对学生群体有更深刻的了解，提升自身的教学能力和管理能力。
二、优化合作学习的主题和内容，提升学生们的学习效率
当学生们对合作学习提起兴趣之后，也对合作学习有了一定的了解，那么在阅读学习中就会运用合作学习的模式。但如果合作学习并不能提供给学生相应的学习效率和效果，那么它就是无效的学习模式。所以当我们注重提升学生们合作学习的兴趣的同时，也要注重合作学习自身的优化，要让合作学习自身的优势大于其他学习模式，才有利于学生们在学习过程中学习能力的提升。并且优化合作学习的主题和内容，还能够让学生们在学习中更多的取其精华，去其糟粕，真正提取到合作学习模式中利于提升自身效率的部分。同时，教师也能够在优化合作学习主题和内容的过程中，探索出教育经验。
比如，教师们在引导学生们在阅读中进行合作学习时，为了不让学生们的学习变成漫无目的的无效率学习，可以适当地对学生们的阅读学习进行主题和内容的规定，比如规定这一组的学生这一周就读童话或者寓言，并且引导学生们定期开展小组内的合作汇报，让学生们能够在汇报中畅所欲言，为其他同学讲解自己的阅读历程和学习心得。这不仅能够提升学生们的阅读素养，也能够提升学生们的表达能力，让学生们的学习更具效率。实在这个过程中，教师对学生也进行了更优化的管理，提升了班级的管理效率。
三、探索家校联合中的合作学习，让合作学习形成连贯的过程
阅读，学习跟其他科目的学习不一样之处，很大一部分原因在于，阅读学习是学生们自主性的学习，需要学生们无论是在课上还是在课下更强的自主性。所以学生们在家中也可以进行阅读学习，这就需要老师和家长取得联系，让学生的阅读学习无论在学校还是在家中，都是一个连贯的过程。当学生们在阅读学习中进行合作时，也可以进行家校联合，让一个小组中的家长也取得联系，建立彼此之间的微信群，交流自家孩子的学习情况，以及小组整体的学习情况，这样更能够提升学习效率，有利于家长们对学生的监督。
比如，当教师们在班级中对学生进行分组之后，可以将这个分组在班级微信群中进行公布，让家长了解自己孩子的分组情况，一个组内的家长也可以建立自己的微信群，交流孩子们的阅读情况，也能够根据组内的整体情况对孩子进行阅读学习的监督。并且这种方式能够加强学校和家庭之间的教育联系，让学生们的阅读学习过程形成连贯的过程，养成良好的阅读學习习惯。
四、结语
总而言之，当小学生们在进行阅读学习时，教师们要对其进行适当的引导，可以结合家长，社会等多方面进行联合，多方面督促学生们的学习情况。建立合作学习模式，让学生们在合作学习中探索自我，发现自我，提升自我的学习能力。
参考文献：
[1] 许海燕.学以致用高效阅读——浅谈部编版如何提高小学生的语文阅读速度[J].语文课内外，2020（7）：202.
[2] 彭伟.浅谈运用高效阅读法提高小学生的阅读能力[J].数码设计（下），2018（5）：16-17.