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【摘要】语言是人们进行通过和交流的重要手段，语言的学习不断的促进着我们的思维发展和进步。可以说在人类的整个人生阶段语言都有着非常重要的重要，尤其是在幼儿时期，语言的学习更是整个幼儿时期学习的重心。所以在学前教育中我们要重视学前语言的学习，只有这样才能促进我国儿童的思维发展和整个的身心发展。在现在我国的幼儿园在学前教育阶段还存在着很多的问题，比如说在语言教育方面就有很多需要改进的地方。教育在儿童语言的学习和发展中发挥着非常重要的作用，但是现在的学前教育普遍存在过于小学化的现象，这直接导致了幼儿教育缺乏创造性的问题，我们必须想办法得以解决。本文就将针对这一问题进行分析和研究。
【关键词】学前 语言 教育 重要性
语言是人类用于沟通和交流的一项重要的工具，是我们人类与生俱来的被赋予的一项能力，但是语言的学习是一个缓慢的过程，并不是一蹴而就的。语言的发展有着巨大的可开发的潜力，需要我们不断的通过教育行为进行引导和开发。但是从我国的学前语言教育现状来看，我国的学前语言教育还仅仅是止于对知识的传授，授课的形势还很单一。往往缺乏对幼儿语言能力的开发的内容。只有为幼儿打好语言基础，才能促进幼儿的思维发展。幼儿的思维发展主要包括幼儿的构思能力、表达能力和逻辑能力等几个能力。这几个能力对于幼儿日后的成长的各个方面都起着非常重要的作用。思维能力是对我们的生活环境进行分析的一种能力，而这种能力需要的就是知识和语言作为辅助而得以培养出来的。可以说语言促进了思维的发展，而思维的发展又会反过来促进语言的更进一步发展。针对现在幼儿园学前语言教学缺乏逻辑性和顺序性，缺乏创新能力的问题，我们要及时的进行调整，要发挥好学前语言在学前教育中的重要作用。
一：学前教育中语言教育存在的问题
1、学前教育教学小学化
现在我国学生的升学压力尤为巨大，因此很多学前教育就已经是在进行小学化的教学内容。教学内容上忽略了幼儿语言发展程度还不高的实际情况，就强行的对幼儿进行小学知识的训练，幼儿并不能理解教学内容的实际意义，幼儿只是对知识进行单纯的模仿，实际上并没有消化和吸收理解，所以反而会影响幼儿的语言发展和思维发展，不利于学生的创造思维的发展。
2、学前教育目标不明确
现在教育的目标普遍是强调升学，教师和家长的心理都显得过于焦急。所以应家长的强烈要求，有的学前教育老师会将幼儿的学习目标定的过高，对幼儿实施识字和读文章的教育目标。这样做的直接后果就是幼儿虽然能识字能对话却不能很好的进行表达。这样做无异于揠苗助长，不但没有起到好的作用，还起到了有害的反作用。
3、学前教育缺乏创造性
幼儿的教育相对于其他阶段的教育有着非常大的区别，幼儿对于新知识的接受能力是有限的，他们的注意力集中的时间很短，传统的讲授知识的方式也过于枯燥乏味，所以幼儿的教学模式必须新颖，要通过不断创新的教学模式才提高幼儿的注意力，使幼儿在兴趣中进行学习，可以采取听故事，看图画，情景模拟等创新的教学模式对幼儿进行训练。这也对学前教师提出了一定的要求，教师要注重学前语言的教育，要在教学过程中进行好变通工作，要对幼儿的语言学习进行因势利导，只有这样才能促进幼儿的语言水平和思维水平发展。
二：提高学前语言教育的方式
1、创建应答环境
幼儿的学习兴趣是幼儿学习中最重要的因素，所以在进行语言教学时教师要能够创建应答环境，以此来激发学生的学习兴趣，在快乐中学习。教师可以在环境布置上多下功夫，使学习环境变得丰富多彩，通过丰富和多彩的环境才引发幼儿学习语言的兴趣。同时要注意这些布置不要过高，要考虑到学生的身高问题。我们还可以通过让幼儿参与布置环境的方法调动学生的学习积极性，在这个过程中不仅可以学生的动手能力，更能促进幼儿的语言发展。
2、加强教师与幼儿之间的对话
语言的学习还要依靠交流进行，幼儿平时的交流除了和家人之外就是在幼儿园中和老师还有小朋友们之间的交流。所以说加强教师和幼儿之间的对话就变得尤为重要。幼师要在日常的教学中和孩子进行交流，在交流的过程中逐渐的让幼儿学会把自己的想法用语言的形式表达出来。在幼儿进行正确的表达时要对幼儿给予适当的鼓励，激发幼儿的求知欲和表达欲望。还可以通过创设环境让幼儿进行语言的交流和讨论，让幼儿在讨论中提高语言表达的能力。
3、注重幼儿的语言规范
学前语言的学习非常重要，幼儿语言学习的规范性更加重要。幼儿的语言学习主要是通过模仿进行学习，学习一个好的榜样是非常重要的。这就要求幼师要以身作则，要时刻的注意自己的语言规范，给幼儿树立一个良好的榜样。教师可以在平时多给幼儿听一些优秀的语音和视频作品，并针对故事的内容、情节和思想等内容进行分析和引导，不斷的丰富幼儿的词汇能力，不断的规范幼儿的语言，不断的提高幼儿的语言学习能力。
4、丰富语言教育活动
除了交流和谈话之外，还要在活动中对语言能力进行训练，要在活动过程中多进行讲述活动，多安排谈话活动，多组织一些综合性的活动，让幼儿学会自己提出问题、分析和解决问题，发挥教师为主导的作用，学生为主体的作用，让幼儿的思维能力得到拓展。
5、鼓励多问多疑，开发幼儿思维潜力
幼儿的思维还处在一个比较初级的阶段，在语言的表达能力方面还存在明显的不足，所以当幼儿遇到问题时，老师要及时的鼓励幼儿多质疑多提问，鼓励幼儿发挥想象力，多开发幼儿的语言能力。在幼儿的日常生活和日常学习中，幼儿会经常向教师提出各种各样的问题，教师不应该对幼儿的好奇心进行否定，而是要给予足够的重视，针对幼儿的问题给予耐心的回答。如果幼儿提出的问题难度很大，或者幼儿现阶段对于答案并不能理解，那么教师就要对问题进行分解，化难为易的进行解答，或者是后期的教学时在合适的机会时进行解答，教师还可以鼓励幼儿对问题进行自主分析，自主解答。
综上所诉：幼儿学前的语言教育对幼儿的未来发展起着非常重要的作用。所以说，我们一定不要把幼儿教育小学化，我们要采取多种方法对学前教育进行改进，不断的促进幼儿的语言水平发展和思维发展，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】学前 语言 教育 重要性
语言是人类用于沟通和交流的一项重要的工具，是我们人类与生俱来的被赋予的一项能力，但是语言的学习是一个缓慢的过程，并不是一蹴而就的。语言的发展有着巨大的可开发的潜力，需要我们不断的通过教育行为进行引导和开发。但是从我国的学前语言教育现状来看，我国的学前语言教育还仅仅是止于对知识的传授，授课的形势还很单一。往往缺乏对幼儿语言能力的开发的内容。只有为幼儿打好语言基础，才能促进幼儿的思维发展。幼儿的思维发展主要包括幼儿的构思能力、表达能力和逻辑能力等几个能力。这几个能力对于幼儿日后的成长的各个方面都起着非常重要的作用。思维能力是对我们的生活环境进行分析的一种能力，而这种能力需要的就是知识和语言作为辅助而得以培养出来的。可以说语言促进了思维的发展，而思维的发展又会反过来促进语言的更进一步发展。针对现在幼儿园学前语言教学缺乏逻辑性和顺序性，缺乏创新能力的问题，我们要及时的进行调整，要发挥好学前语言在学前教育中的重要作用。
一：学前教育中语言教育存在的问题
1、学前教育教学小学化
现在我国学生的升学压力尤为巨大，因此很多学前教育就已经是在进行小学化的教学内容。教学内容上忽略了幼儿语言发展程度还不高的实际情况，就强行的对幼儿进行小学知识的训练，幼儿并不能理解教学内容的实际意义，幼儿只是对知识进行单纯的模仿，实际上并没有消化和吸收理解，所以反而会影响幼儿的语言发展和思维发展，不利于学生的创造思维的发展。
2、学前教育目标不明确
现在教育的目标普遍是强调升学，教师和家长的心理都显得过于焦急。所以应家长的强烈要求，有的学前教育老师会将幼儿的学习目标定的过高，对幼儿实施识字和读文章的教育目标。这样做的直接后果就是幼儿虽然能识字能对话却不能很好的进行表达。这样做无异于揠苗助长，不但没有起到好的作用，还起到了有害的反作用。
3、学前教育缺乏创造性
幼儿的教育相对于其他阶段的教育有着非常大的区别，幼儿对于新知识的接受能力是有限的，他们的注意力集中的时间很短，传统的讲授知识的方式也过于枯燥乏味，所以幼儿的教学模式必须新颖，要通过不断创新的教学模式才提高幼儿的注意力，使幼儿在兴趣中进行学习，可以采取听故事，看图画，情景模拟等创新的教学模式对幼儿进行训练。这也对学前教师提出了一定的要求，教师要注重学前语言的教育，要在教学过程中进行好变通工作，要对幼儿的语言学习进行因势利导，只有这样才能促进幼儿的语言水平和思维水平发展。
二：提高学前语言教育的方式
1、创建应答环境
幼儿的学习兴趣是幼儿学习中最重要的因素，所以在进行语言教学时教师要能够创建应答环境，以此来激发学生的学习兴趣，在快乐中学习。教师可以在环境布置上多下功夫，使学习环境变得丰富多彩，通过丰富和多彩的环境才引发幼儿学习语言的兴趣。同时要注意这些布置不要过高，要考虑到学生的身高问题。我们还可以通过让幼儿参与布置环境的方法调动学生的学习积极性，在这个过程中不仅可以学生的动手能力，更能促进幼儿的语言发展。
2、加强教师与幼儿之间的对话
语言的学习还要依靠交流进行，幼儿平时的交流除了和家人之外就是在幼儿园中和老师还有小朋友们之间的交流。所以说加强教师和幼儿之间的对话就变得尤为重要。幼师要在日常的教学中和孩子进行交流，在交流的过程中逐渐的让幼儿学会把自己的想法用语言的形式表达出来。在幼儿进行正确的表达时要对幼儿给予适当的鼓励，激发幼儿的求知欲和表达欲望。还可以通过创设环境让幼儿进行语言的交流和讨论，让幼儿在讨论中提高语言表达的能力。
3、注重幼儿的语言规范
学前语言的学习非常重要，幼儿语言学习的规范性更加重要。幼儿的语言学习主要是通过模仿进行学习，学习一个好的榜样是非常重要的。这就要求幼师要以身作则，要时刻的注意自己的语言规范，给幼儿树立一个良好的榜样。教师可以在平时多给幼儿听一些优秀的语音和视频作品，并针对故事的内容、情节和思想等内容进行分析和引导，不斷的丰富幼儿的词汇能力，不断的规范幼儿的语言，不断的提高幼儿的语言学习能力。
4、丰富语言教育活动
除了交流和谈话之外，还要在活动中对语言能力进行训练，要在活动过程中多进行讲述活动，多安排谈话活动，多组织一些综合性的活动，让幼儿学会自己提出问题、分析和解决问题，发挥教师为主导的作用，学生为主体的作用，让幼儿的思维能力得到拓展。
5、鼓励多问多疑，开发幼儿思维潜力
幼儿的思维还处在一个比较初级的阶段，在语言的表达能力方面还存在明显的不足，所以当幼儿遇到问题时，老师要及时的鼓励幼儿多质疑多提问，鼓励幼儿发挥想象力，多开发幼儿的语言能力。在幼儿的日常生活和日常学习中，幼儿会经常向教师提出各种各样的问题，教师不应该对幼儿的好奇心进行否定，而是要给予足够的重视，针对幼儿的问题给予耐心的回答。如果幼儿提出的问题难度很大，或者幼儿现阶段对于答案并不能理解，那么教师就要对问题进行分解，化难为易的进行解答，或者是后期的教学时在合适的机会时进行解答，教师还可以鼓励幼儿对问题进行自主分析，自主解答。
综上所诉：幼儿学前的语言教育对幼儿的未来发展起着非常重要的作用。所以说，我们一定不要把幼儿教育小学化，我们要采取多种方法对学前教育进行改进，不断的促进幼儿的语言水平发展和思维发展，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。