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摘要：小学美术教师在美术这一科目的教学中，积极响应新课程改革的强烈号召，积极利用各种教学媒介，培养学生的色彩认知能力，提高学生对美的认知。在色彩的教学活动中，教师还要优化教学活动展开的方式和方法，提高小学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造力等基于此，本文章对色彩教学在小学美术教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：色彩教学;小学美术;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
色彩是绘画艺术的基础，同时也是提升学生审美能力和绘画能力的前提，但是小学教学中会发现很多学生色彩基础较差。为了有效改善这样的局面，老师应针对当前学生在色彩认知与色彩感方面出现的问题进行总结反思，并秉承科学严谨的教学态度，探索提高学生色彩感的策略。
一、小学美术教育中色彩教学的实施意义
（一）有助于促进学生色彩认知能力的发展
根据以往小学美术教育情况来看，有些学生对美术的学习兴趣较弱，这主要因为学生对美术缺乏足够的认知，参与美术学习的积极性不足。如果将色彩教学应用到小学美术教育中，就能够促进学生色彩认知能力的发展，使其充分了解美术具有的内涵，进而对美术产生良好的学习兴趣。在进行课堂教学的时候，教师可以利用色彩联想的方法对学生进行引导，使其通过仔细观察纸张、粉笔等来认识白色，实现培养学生色彩认知能力的目的。
（二）有助于学生的艺术性与基础性协调发展
小学美术课进行色彩教学时，学生通常会对色彩形成认知性错误，其单纯地认为只需遵循相关客观性原则，把实物准确的绘画到画本上，就算是完成相应的学习任务，这通常是造成学生对色彩感知力与应用力停滞不前的重要原因②。通常而言，色彩教学中，其不仅要求小学生充分掌握绘画的理论知识，而且还需引导学生在绘画时，呈现自我创作的特征与个性，从而充分调动学生自身的艺术表现力的同时，使学生的创作潜能得到充分发挥。因此，想要使小学生自身的艺术表现力得到有效提高，就需注重学生对于色彩的感知力提升，并对学生实施积极引导，从而使学生充分体会到色彩教育的内涵与意义，并通过情感渗透，促进线条与色彩的结合，最终创作出形象、生动的美术作品。
二、色彩教学在小学美术教学中的应用
（一）与生活相融，发现色彩之美
在上课的时候，教师可以结合学生衣服上的色彩引导学生展开课堂讨论，说一说为什么选择穿这个颜色的衣服。有的学生穿红色衣服，认为红色代表热情，穿红色衣服感到十分温暖阳光，就像过节一样。有的学生穿绿色衣服，认为绿色代表环保和健康，穿上绿色衣服感觉自己和大自然更加亲近。可见学生对色彩已经有了初步的认识，甚至能够意识到色彩代表和延伸的各种意义。此外，教师还可以结合一些自然现象引导学生探讨生活中的色彩，毕竟大自然是美术取材与艺术创作的源头，所有的色彩都是大自然的杰作。比如春天里粉色的桃花、夏天里碧绿的荷叶、秋日里火红的枫叶、冬日里皑皑的白雪等，季节更替所带来的自然景色变换让人目不暇接，呈现出一场场视觉盛宴。通过对这些自然景象的回忆与欣赏，学生能够发现生活中色彩的美妙之处，它们不仅代表一种颜色，而且在生活中留下了浓墨重彩的一笔，是生活的重要组成部分，是学生感知色彩的第一扇窗户。
（二）注重师生沟通互动，激活学生色彩想象力
随着小学美术教育改革的不断推进，教师与学生之间应该架起良好的沟通桥梁，增加师生之间的互动，以便于教师更多地了解学生动态。老师应该摆脱以往威严形象，与学生打成一片，这样才能够更好地站在学生的视角去观察色彩、理解色彩，并能了解学生的所思所想，方便自身的教学方案调整，以更加符合学生现阶段思维的方式，不断优化教学策略。要为学生创造一个良好的美术色彩学习氛围，这样有利于学生放松身心，并且融入教师所创造的艺术教学环境中，加强师生之间的沟通，才能对学生起到有效的引导。另外随着色彩核心素养理念的不断加深，老师不能就单一的绘画作品进行评价，而是要注重学生的色彩欣赏能力和色彩创新能力的融合。因此，教师要更多地调整教学评价，以更加合理、科学的方式建立评价体系，从综合角度为学生打分，但是也要注重学生的美术学习态度和自尊心，要以“激励式评价”为主要方式。
（三）通过现代化教学手段，辅助辨析色彩在
我国教育事业和科学技术持续发展的背景下，各种新的教学手段被应用到小学美术教学中，比如多媒体教学是当前小学美术教学中的常用手段，借助多媒体设备，美术教学中的色彩教学得以更加直观地呈现出来，为小学美术教学提供了更多的便利。虽然现代化教学手段无法彻底解决小学美术教学的弊端，但在许多方面都可以起到较好的辅助效果，除了多媒体教学手段，教师还可以根据实际情况对其他教学手段进行灵活运用，比如VR、全息投影等等。在应用这些现代化教学手段的时候，教师必须充分考虑到美术教学的实际需求，保证小学美术教学的科学性及合理性。
结束語
小学美术教师要能够在日常的教学活动中，提高学生对色彩的认知，引导学生创新学习，将理论和实践有效结合，提高学生的知识应用能力。此外，小学美术教师要能够在色彩的教学中，积极创设趣味的、创新的、创造的教学活动，在具体的教学活动中，提高学生的学习兴趣，培养学生各项学习能力。
参考文献
[1]马海玲.色彩教学在小学美术教育中的应用刍议[J].新课程，2020（44）：94.
[2]李宝琴.色彩教学在小学美术课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（87）：10-11.
[3]王茜.在小学美术教学中培养学生色彩感的策略探讨[J].新课程导学，2020（13）：54.
关键词：色彩教学;小学美术;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
色彩是绘画艺术的基础，同时也是提升学生审美能力和绘画能力的前提，但是小学教学中会发现很多学生色彩基础较差。为了有效改善这样的局面，老师应针对当前学生在色彩认知与色彩感方面出现的问题进行总结反思，并秉承科学严谨的教学态度，探索提高学生色彩感的策略。
一、小学美术教育中色彩教学的实施意义
（一）有助于促进学生色彩认知能力的发展
根据以往小学美术教育情况来看，有些学生对美术的学习兴趣较弱，这主要因为学生对美术缺乏足够的认知，参与美术学习的积极性不足。如果将色彩教学应用到小学美术教育中，就能够促进学生色彩认知能力的发展，使其充分了解美术具有的内涵，进而对美术产生良好的学习兴趣。在进行课堂教学的时候，教师可以利用色彩联想的方法对学生进行引导，使其通过仔细观察纸张、粉笔等来认识白色，实现培养学生色彩认知能力的目的。
（二）有助于学生的艺术性与基础性协调发展
小学美术课进行色彩教学时，学生通常会对色彩形成认知性错误，其单纯地认为只需遵循相关客观性原则，把实物准确的绘画到画本上，就算是完成相应的学习任务，这通常是造成学生对色彩感知力与应用力停滞不前的重要原因②。通常而言，色彩教学中，其不仅要求小学生充分掌握绘画的理论知识，而且还需引导学生在绘画时，呈现自我创作的特征与个性，从而充分调动学生自身的艺术表现力的同时，使学生的创作潜能得到充分发挥。因此，想要使小学生自身的艺术表现力得到有效提高，就需注重学生对于色彩的感知力提升，并对学生实施积极引导，从而使学生充分体会到色彩教育的内涵与意义，并通过情感渗透，促进线条与色彩的结合，最终创作出形象、生动的美术作品。
二、色彩教学在小学美术教学中的应用
（一）与生活相融，发现色彩之美
在上课的时候，教师可以结合学生衣服上的色彩引导学生展开课堂讨论，说一说为什么选择穿这个颜色的衣服。有的学生穿红色衣服，认为红色代表热情，穿红色衣服感到十分温暖阳光，就像过节一样。有的学生穿绿色衣服，认为绿色代表环保和健康，穿上绿色衣服感觉自己和大自然更加亲近。可见学生对色彩已经有了初步的认识，甚至能够意识到色彩代表和延伸的各种意义。此外，教师还可以结合一些自然现象引导学生探讨生活中的色彩，毕竟大自然是美术取材与艺术创作的源头，所有的色彩都是大自然的杰作。比如春天里粉色的桃花、夏天里碧绿的荷叶、秋日里火红的枫叶、冬日里皑皑的白雪等，季节更替所带来的自然景色变换让人目不暇接，呈现出一场场视觉盛宴。通过对这些自然景象的回忆与欣赏，学生能够发现生活中色彩的美妙之处，它们不仅代表一种颜色，而且在生活中留下了浓墨重彩的一笔，是生活的重要组成部分，是学生感知色彩的第一扇窗户。
（二）注重师生沟通互动，激活学生色彩想象力
随着小学美术教育改革的不断推进，教师与学生之间应该架起良好的沟通桥梁，增加师生之间的互动，以便于教师更多地了解学生动态。老师应该摆脱以往威严形象，与学生打成一片，这样才能够更好地站在学生的视角去观察色彩、理解色彩，并能了解学生的所思所想，方便自身的教学方案调整，以更加符合学生现阶段思维的方式，不断优化教学策略。要为学生创造一个良好的美术色彩学习氛围，这样有利于学生放松身心，并且融入教师所创造的艺术教学环境中，加强师生之间的沟通，才能对学生起到有效的引导。另外随着色彩核心素养理念的不断加深，老师不能就单一的绘画作品进行评价，而是要注重学生的色彩欣赏能力和色彩创新能力的融合。因此，教师要更多地调整教学评价，以更加合理、科学的方式建立评价体系，从综合角度为学生打分，但是也要注重学生的美术学习态度和自尊心，要以“激励式评价”为主要方式。
（三）通过现代化教学手段，辅助辨析色彩在
我国教育事业和科学技术持续发展的背景下，各种新的教学手段被应用到小学美术教学中，比如多媒体教学是当前小学美术教学中的常用手段，借助多媒体设备，美术教学中的色彩教学得以更加直观地呈现出来，为小学美术教学提供了更多的便利。虽然现代化教学手段无法彻底解决小学美术教学的弊端，但在许多方面都可以起到较好的辅助效果，除了多媒体教学手段，教师还可以根据实际情况对其他教学手段进行灵活运用，比如VR、全息投影等等。在应用这些现代化教学手段的时候，教师必须充分考虑到美术教学的实际需求，保证小学美术教学的科学性及合理性。
结束語
小学美术教师要能够在日常的教学活动中，提高学生对色彩的认知，引导学生创新学习，将理论和实践有效结合，提高学生的知识应用能力。此外，小学美术教师要能够在色彩的教学中，积极创设趣味的、创新的、创造的教学活动，在具体的教学活动中，提高学生的学习兴趣，培养学生各项学习能力。
参考文献
[1]马海玲.色彩教学在小学美术教育中的应用刍议[J].新课程，2020（44）：94.
[2]李宝琴.色彩教学在小学美术课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（87）：10-11.
[3]王茜.在小学美术教学中培养学生色彩感的策略探讨[J].新课程导学，2020（13）：54.