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中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0201-02
一、“微视角”下高校思想政治教育简介
人类历史的发展中，无论是信息的交流，或是信息的传播，经历了漫长的演变过程。过程中，都离不开公共媒介与平台的进步。从开始的电报、电话，到而后的报刊、杂志，以及如今的移动互联网潮流，无一不承载着科学技术的发展和世界文明的进步。新世纪进入第二个十年以来，微博、微信逐步替代了博客、短信成为我国国内社会的热门词汇，为我国通讯业的发展吹响了“微时代”的号角。
社会的剖析不能仅仅从宏观层面去进行，从“微视角”去发现问题，以及分析问题，是更高效率，更细致解决问题的关键方法。而教育，是社会发展和科学进步的重要支撑点，教育是人类进步的基本源泉所在。那么，在“微”潮流下，对于教育的分析也不能仅仅从宏观层面去进行，对多种教育手段的使用是非常必要的，对教育手段探索的同时，更离不开对“微视角”的探索，合理，充分地使用“微视角”对教育手段进行探索和扩展，是更高效率，更细致解决高校思想政治教育问题的关键。本文从当今热点媒介微博、微信入手，使用“微视角”分析我国高校思想政治教育现状，为强化研究生思想政治教育、提升教育水平、注重教育效率等教育目标建言献策。
思想政治教育是教育者主体对受教育者主体实施思想、政治道德等素质教育的社会实践活动，其本质和核心是思想政治教育主体间思想信息的传递和沟通。思想政治教育要注重的观念多而庞杂，其中， “以人为本”既应该是受教育者也应该是教育主体的观念，这一点在多年以来，已在教育实践活动中得到了大量教育者的共识。但与此同时，如何使受教育者的主体地位得以实现，仍是一个值得深入探讨和研究的问题。以彰显主体能动性为特征的微媒介，以及本文中我们极力推崇的“微”视角，为我们在现代化发展以及与现代化发展相适应的思想政治教育实践下，为我们达成有效揭示信息沟通的本质这一目的，以及揭示如何有效掌握信息规律，提供了一种新方法和途径。从“微”视角分析当今时代高校思想政治教育的特征，从“微”视角分析构建思想政治教育的新型沟通机制，是有利于增进思想政治教育理论质量，有利于增进这一体系的合理建构的重要方法。从“微”视角分析当今时代高校思想政治教育的特征，能够有力促进本学科的科学化进程；也有助于确立思想政治教育主体地位，切实提高思想政治教育的实效性。
二、传统思想政治教育的局限性和“微视角”的意义
在相对传统的思想政治教育历程中，教育本身可以根据需求和目的，主动选择教育内容，而其内容本身有着比较强的可控性和解释性，微媒体的传播迅速且广泛，内容传播形式以原创和生活化素材为主，生活中所接触到的一切看听思想都可以随时随地的产生和发布，思想政治教育者会以教育内容的宣传，教育，说明等为主，不过思想教育活动的开展十分困难，同时网络由于存在这很多通过匿名发布出来的不良讯息，虚假新闻以及陈腐思想，使得意识形态偏向多元化，主流价值观受到冲击。
传统思想政治教育工作中， 教育实施者通常要利用课堂实施教育工作，树立优秀，使众多学习者产生共鸣等比较可控的方法来达到教育的说明和灌输目的。不过这些传统的形式存在着不够开放，缺乏趣味，且互动性不强等问题，不仅提不起大学生的学习兴致，更有甚者产生抵触情绪。“ 微媒体”为了让大学生能够主动接受思政教育的学习，并且为达到与之互动，进行自我学习、教育提供了可能。思政教育活动中传教双方之所以能够达成有效的沟通，是因为存在着中介客体（教育客体，即教育内容），并以这一中介为关系枢纽建立起了沟通关系。传统的思想政治教育的中介客体的形式比较传统，内容上也不够灵活，跟不上时代发展节奏的现象比较明显。传统教育中，思想信息，教育双方以及教育环境等并没能很好的结合。因此，教育双方的思想状态以及其对社会普遍现象的认知未能同步，不能有效的激励学习者的兴趣和促进他们主动沟通的动力。但是，“微媒介”的妥善使用，将是思想政治教育课题呈现出明显的“微特征”。
微博对于将社会各行各业的知识能够进入到高校课堂的教学内容中是很有帮助的，它充分的提升了教学的时效性。传统的思想政治理论课主要以理论和抽象的经典理论为教学内容，但往往这并没有遵守“理论联系实际”的教学原则，最终并不能达到很好的教学成果。微博是一扇微型的窗口，人们通过这扇窗来往，通向社会，微博更是“社会热点焦点曝光的前沿”。因此教师可以通过“关注”微博来了解学生们所感兴趣的知识新闻等信息，并以范例的形式进入课堂。这种方式不但能够给思想政治课的教学提供大量的社会参考素材，也扩充了学生的知识层次，对于培养学生看待问题和解决问题的能力有很大帮助，从而提高了教学的有效性和及时性。
在“微”视角下，沟通环境不再是单一的脱离沟通主体和沟通客体的纯粹的外界环境，而是把思想政治教育的主体、客体和环境等因素，在思想信息传递、接收、内化的过程中融合在一起的特定的“思想政治教育场”。在思想政治教育场内，主体、客体和环境共同构成了一种文化的、精神的、心理的氛围和人际互动。高校思想政治教育的课堂应该是民主性和平等性的统一，教师与学生不再是沟通过程中不对称的双方，而是共同发挥主体能动性，教师与学生需要相互尊重，相互交流，相互激励，成为平等主体；思想政治教育是包容性和开放性的统一，无论是宏观环境还是微观环境，无论是现实环境还是网络环境，都会因为沟通主体能动性的增强而变得不再复杂与可怕。构建这种思想政治教育场并不需要人为地制造一个充满正能量的道德真空环境，相反，它可以通过建构开放式课堂，凸显社会影响，让沟通主体在鉴别和辨析中不断提高沟通意识和能力，最终促进思想政治教育良性沟通的实现。
当前，社会已经步入到一个崭新的时代——“微时代”，人们利用各种传播媒介传播着众多的消息，发出自己内心的呐喊，“微民”的力量虽然十分微小，但是，这些众多微弱的力量和声音集结到一起，最终形成了一股巨大的力量。在“微时代”的社会洪流中，信息的传递出现了前所未有的变革，彰显出了许多全新的特征。其最为核心的一大特征当属一个字——“微”，具体来说，其最大的一个特点就是其所传播的相关信息，具有明显的迷你特性，其形式多种多样，一张图、一个表情、一句话、一个符号等等，我们最为熟知的，当属于微博，而其内容则限制在140字以内，再者，微电影已经在市场掀起一股狂潮，其放映时间则在30秒至300秒。其次，其所利用的信息传播终端也十分“微小”。步入到“微时代”，伴随着日新月异的无线网络革新，无论是手机，亦或是电脑，都变得更加微小，而这也促使了信息传播变得更加快捷。CNNIC（中国互联网信息中心）在2012年正式发布了《第30次中国互联网络发展状况调查统计报告》，在本次报告中可以明显看到，，2012年中旬，国内将拥有3.88亿的手机网民，相比上一年度，上涨了近3270万人，手机已然成为了国内网民的首大网络终端。再者，信息传递具备十分明显的即时性，人们可充分利用各种工具来进行信息的传播，比方说最为人们熟知的微博、QQ、微信等等，不但如此，信息更新速度更加快速。正是因为这些特征所在，让信息的传递变得更为迅速。与此同时，在“微时代”还具备另外一个十分显著的特征——“去中心化”，只需要简易的注册，就可成为微平台的一员，无论哪一个“微民”，都可以自主制作并发布相关信息，也可随时获得自身所需的信息来源，各抒己见，不但是信息的传送中心，同时，也是信息的接收中心，突破了以往单向传递的格局，转而变成了一种网状结构，全面实现了双向传递。 伴随着“微时代”的来临，在展开高校思想政治理论教学的过程中，面临着许多全新的问题，但是也要看到，给教学创新带来了新的发展机遇。在展开教学的过程中，教学必须与时代发展的诸多全新特征相结合，将“微时代”中的创新元素加以充分吸收，转变以往的教育理念，加大教学方式及内容的创新力度，方能达到预期的成效。在这个全新的时代，各类移动终端纷纷登场，由于其微小、便捷的特征，让信息传播全面突破了时空限制，扩大了其传播活动范围。在“微时代”，高校的思想政治理论教学必须要转变传统的、陈旧的教学理念，转变以往以课堂和教师讲解为主的落后教育模式，最大可能的扩宽教学的时空范围。比方说，以理论课程的相关知识要点、相关练习为中心，构建以微视频为主要资源的“微型课堂”，凭借这种方式，可针对每一位学生的兴趣所在，提供相应的点播服务，真正意义上重视每一位学生的需求和特点，进一步有效转变传统的教育模式。以往的教育模式只是注重了既定的教育目标，注重一般性，未能充分考虑到学生的差异性问题，通过这种模式的应用，可以显著提升教学的针对性，同时，可明显提高教学成效。除此之外，伴随着“微时代”的到来，教师和学生之间的交流和沟通变得更加的方便和快捷。教师可以通过各类微平台，关注学生的动态，了解到学生的真实想法以及生活中的困扰。如此一来，不但可以转变传统的以理论教导为主、忽略学生情感的现象，而且，还能和学生一起保持时代进步性，关注社会热点问题，从而让教学工作与现实社会生活更为接近，充分激发每位学生的兴致，提高整体教学质量。
三、“微视角”下高校思想政治教育面临的挑战与解决对策
我们在以往的大学生思想政治教育过程中，可以对各类信息进行一定的筛选和判断，从而使我们管理范围内，对学生教授的、传播的尽可能是正面、健康、积极向上的信息，从而达到教育的目的。但是，如今的移动网络，信息量极大，每时每刻都在上传和下载着铺天盖地的信息，同时，如今的移动网络覆盖人群非常广，无论是各个职业，各个年龄段，各个收入阶层，均有覆盖，在校园，互联网以及其下设的微信、微博等，几乎蔓延整个大学生群体。基于这样的情况，思想政治教育工作者不再像以前一样具有信息管理上面的优势，大学生可以通过各种终端，接触各种虚拟社区，从而接触各种信息。有些时候。教育者甚至不再真正地了解大学生们在想什么或需要什么，教育者更不知道该如何开展思想政治教育工作从而使这一工作变得更有效。比如，“微信”有一个功能称为“实时对讲”，这一功能可以在最短的时间内，使交流者与远在千里之外的亲友视频及聊天，还有，“微信”的“群聊”功能，使十几人甚至几十人可以在第一时间同时收到信息，这也成为了高校学生组织和兴趣社团发布信息的重要平台，这些功能的出现，都有可能使我们的管理和教育进入管理盲区以及教育盲点。为切实有效的解决这一问题，更高的网络技术素养便成为了高校思想政治教育者需要达到的重要目标之一，同时，更多、更及时的信息渠道也应被逐步建立。
进行大学生的思想引领的渠道之一，就是进行党团课的教育、并在教育的同时树立典型事迹和典型人物。对大学进行政治教育的方式之一就是感染教育，当然了，上述这些方式都是传统思想政治教育的主要方式，这些方法的目的有：第一，可控性十分强，第二，容易达到我们的教育目的。然而，当今社会迅速发展，“微时代”悄然而至，微信和微博的高频率使用改变了传统的信息的传播途径，信息的传播方法变得更加简单便捷。正因为如此，各类信息很容易脱离传统渠道，这里面就包括不良信息，而这些信息的传播是我们不愿意看到的，这会对学生的认知产生误导。移动网络中所传递的信息，常常有一部分内容，其指导方向与当前高校的教育工作者所想要传达的信息方向有一定的不同，甚至出现截然相反的现象，这种现象的发生，难免引起学生的困惑和迷茫，甚至对学生造成误导。对于监管部门而言，由于信息量巨大，覆盖人群极广，监管部门也很难对虚拟社区进行完全监控，这使得高校思想教育工作缺乏可控性。面对传统的现代思想政治教育工作，如何利用好“微信”软件和移动网络平台，探索更加有效的思想政治教育方式方法是我们当前面临的重要挑战。
学生获取信息的渠道在当今所谓的“微时代”下，已经变得更为多元，在这样的时代背景下，往往传统的课堂已经不再是学生单一的信息源，教师也不再是曾经传统教育中知识与真理的惟一代言者。这样，思想政治理论课的内容来源就必须摆脱单一，向丰富化逐渐发展，既然现在我们从“微视角”来审视教育方式，就要把微讲坛、微电影、微论坛等作为可对学生分享的丰富多彩的平台，用以宣传和普及马克思主义理论，及其中国化理论成果。作为教育者，必须善于运用微媒介，善于开辟各类“微专题”，善于开展多样化的“微活动”，善于建设科学合理的“微心育”等等，逐步开展学生网上心理健康的咨询，适度拓宽心理辅导的途径等。作为教育者，既要做好思想政治理论进课堂，又要做好思想政治理论进学生的“微生活”，两者应有机结合，才能积极拓展思想政治理论课的教育空间。在崇尚高效与精炼的“微时代”中，想要让思想政治理论要真正走进学生的“微生活”，就一定要加强思想政治理论课的系统化，使课堂传授的内容更加具有体系化特点。我们需要传播的思想政治理论则是需要经过提炼后，以极其简洁明了的方式，展现在学生面前，让学生在最短的时间内，通过多样化的途径，得到心灵的洗礼，达到思想的提升。
我们正处在一个变幻的时代，信息与交互方式新老交替，运转不息。这个新的时代，得到大力提倡的是具有时效性、互动性、高效性的信息传播特征。思想政治理论课教学也要顺应这个时代的潮流，我们必须积极转变思维方式，不断增强与新时代的衔接，只有这样，才能取到好的教学效果。“微时代”下，信息的传播更具有平等性，信息互动更多，交互性和非中心性更强，思想政治理论课教学也必须积极突破传统教学模式，不断打破传统思维方式的束缚，传统意义上的教师权威式的教育方式应该得到一定程度的改变，高校中的师生关系不能再是单向式的灌输教育，而应该建立民主、平等的师生关系，建立互动、对话的教学模式，新型教育模式可以让学生肯说、敢说，可以让学生勇于表现自己，在师生中建立双向沟通的渠道。这样才能更好地顺应“微时代”的特征，在“微时代”，学生通过精炼的文字表达他们对人生的诉求。我国学者杨叔子指出：“我们的教育失去了人，忘记了人有思想、有情感、有个性、有精神世界，就失去了一切。”在这样的环境条件下，高校思想政治理论课教学就要更加关注学生的情感世界和个性发展，把学生看作有思想、有感情的活生生的主体，以适应“微时代”的发展和教育观念的更新。
（作者单位：吉林大学东北亚研究院）
一、“微视角”下高校思想政治教育简介
人类历史的发展中，无论是信息的交流，或是信息的传播，经历了漫长的演变过程。过程中，都离不开公共媒介与平台的进步。从开始的电报、电话，到而后的报刊、杂志，以及如今的移动互联网潮流，无一不承载着科学技术的发展和世界文明的进步。新世纪进入第二个十年以来，微博、微信逐步替代了博客、短信成为我国国内社会的热门词汇，为我国通讯业的发展吹响了“微时代”的号角。
社会的剖析不能仅仅从宏观层面去进行，从“微视角”去发现问题，以及分析问题，是更高效率，更细致解决问题的关键方法。而教育，是社会发展和科学进步的重要支撑点，教育是人类进步的基本源泉所在。那么，在“微”潮流下，对于教育的分析也不能仅仅从宏观层面去进行，对多种教育手段的使用是非常必要的，对教育手段探索的同时，更离不开对“微视角”的探索，合理，充分地使用“微视角”对教育手段进行探索和扩展，是更高效率，更细致解决高校思想政治教育问题的关键。本文从当今热点媒介微博、微信入手，使用“微视角”分析我国高校思想政治教育现状，为强化研究生思想政治教育、提升教育水平、注重教育效率等教育目标建言献策。
思想政治教育是教育者主体对受教育者主体实施思想、政治道德等素质教育的社会实践活动，其本质和核心是思想政治教育主体间思想信息的传递和沟通。思想政治教育要注重的观念多而庞杂，其中， “以人为本”既应该是受教育者也应该是教育主体的观念，这一点在多年以来，已在教育实践活动中得到了大量教育者的共识。但与此同时，如何使受教育者的主体地位得以实现，仍是一个值得深入探讨和研究的问题。以彰显主体能动性为特征的微媒介，以及本文中我们极力推崇的“微”视角，为我们在现代化发展以及与现代化发展相适应的思想政治教育实践下，为我们达成有效揭示信息沟通的本质这一目的，以及揭示如何有效掌握信息规律，提供了一种新方法和途径。从“微”视角分析当今时代高校思想政治教育的特征，从“微”视角分析构建思想政治教育的新型沟通机制，是有利于增进思想政治教育理论质量，有利于增进这一体系的合理建构的重要方法。从“微”视角分析当今时代高校思想政治教育的特征，能够有力促进本学科的科学化进程；也有助于确立思想政治教育主体地位，切实提高思想政治教育的实效性。
二、传统思想政治教育的局限性和“微视角”的意义
在相对传统的思想政治教育历程中，教育本身可以根据需求和目的，主动选择教育内容，而其内容本身有着比较强的可控性和解释性，微媒体的传播迅速且广泛，内容传播形式以原创和生活化素材为主，生活中所接触到的一切看听思想都可以随时随地的产生和发布，思想政治教育者会以教育内容的宣传，教育，说明等为主，不过思想教育活动的开展十分困难，同时网络由于存在这很多通过匿名发布出来的不良讯息，虚假新闻以及陈腐思想，使得意识形态偏向多元化，主流价值观受到冲击。
传统思想政治教育工作中， 教育实施者通常要利用课堂实施教育工作，树立优秀，使众多学习者产生共鸣等比较可控的方法来达到教育的说明和灌输目的。不过这些传统的形式存在着不够开放，缺乏趣味，且互动性不强等问题，不仅提不起大学生的学习兴致，更有甚者产生抵触情绪。“ 微媒体”为了让大学生能够主动接受思政教育的学习，并且为达到与之互动，进行自我学习、教育提供了可能。思政教育活动中传教双方之所以能够达成有效的沟通，是因为存在着中介客体（教育客体，即教育内容），并以这一中介为关系枢纽建立起了沟通关系。传统的思想政治教育的中介客体的形式比较传统，内容上也不够灵活，跟不上时代发展节奏的现象比较明显。传统教育中，思想信息，教育双方以及教育环境等并没能很好的结合。因此，教育双方的思想状态以及其对社会普遍现象的认知未能同步，不能有效的激励学习者的兴趣和促进他们主动沟通的动力。但是，“微媒介”的妥善使用，将是思想政治教育课题呈现出明显的“微特征”。
微博对于将社会各行各业的知识能够进入到高校课堂的教学内容中是很有帮助的，它充分的提升了教学的时效性。传统的思想政治理论课主要以理论和抽象的经典理论为教学内容，但往往这并没有遵守“理论联系实际”的教学原则，最终并不能达到很好的教学成果。微博是一扇微型的窗口，人们通过这扇窗来往，通向社会，微博更是“社会热点焦点曝光的前沿”。因此教师可以通过“关注”微博来了解学生们所感兴趣的知识新闻等信息，并以范例的形式进入课堂。这种方式不但能够给思想政治课的教学提供大量的社会参考素材，也扩充了学生的知识层次，对于培养学生看待问题和解决问题的能力有很大帮助，从而提高了教学的有效性和及时性。
在“微”视角下，沟通环境不再是单一的脱离沟通主体和沟通客体的纯粹的外界环境，而是把思想政治教育的主体、客体和环境等因素，在思想信息传递、接收、内化的过程中融合在一起的特定的“思想政治教育场”。在思想政治教育场内，主体、客体和环境共同构成了一种文化的、精神的、心理的氛围和人际互动。高校思想政治教育的课堂应该是民主性和平等性的统一，教师与学生不再是沟通过程中不对称的双方，而是共同发挥主体能动性，教师与学生需要相互尊重，相互交流，相互激励，成为平等主体；思想政治教育是包容性和开放性的统一，无论是宏观环境还是微观环境，无论是现实环境还是网络环境，都会因为沟通主体能动性的增强而变得不再复杂与可怕。构建这种思想政治教育场并不需要人为地制造一个充满正能量的道德真空环境，相反，它可以通过建构开放式课堂，凸显社会影响，让沟通主体在鉴别和辨析中不断提高沟通意识和能力，最终促进思想政治教育良性沟通的实现。
当前，社会已经步入到一个崭新的时代——“微时代”，人们利用各种传播媒介传播着众多的消息，发出自己内心的呐喊，“微民”的力量虽然十分微小，但是，这些众多微弱的力量和声音集结到一起，最终形成了一股巨大的力量。在“微时代”的社会洪流中，信息的传递出现了前所未有的变革，彰显出了许多全新的特征。其最为核心的一大特征当属一个字——“微”，具体来说，其最大的一个特点就是其所传播的相关信息，具有明显的迷你特性，其形式多种多样，一张图、一个表情、一句话、一个符号等等，我们最为熟知的，当属于微博，而其内容则限制在140字以内，再者，微电影已经在市场掀起一股狂潮，其放映时间则在30秒至300秒。其次，其所利用的信息传播终端也十分“微小”。步入到“微时代”，伴随着日新月异的无线网络革新，无论是手机，亦或是电脑，都变得更加微小，而这也促使了信息传播变得更加快捷。CNNIC（中国互联网信息中心）在2012年正式发布了《第30次中国互联网络发展状况调查统计报告》，在本次报告中可以明显看到，，2012年中旬，国内将拥有3.88亿的手机网民，相比上一年度，上涨了近3270万人，手机已然成为了国内网民的首大网络终端。再者，信息传递具备十分明显的即时性，人们可充分利用各种工具来进行信息的传播，比方说最为人们熟知的微博、QQ、微信等等，不但如此，信息更新速度更加快速。正是因为这些特征所在，让信息的传递变得更为迅速。与此同时，在“微时代”还具备另外一个十分显著的特征——“去中心化”，只需要简易的注册，就可成为微平台的一员，无论哪一个“微民”，都可以自主制作并发布相关信息，也可随时获得自身所需的信息来源，各抒己见，不但是信息的传送中心，同时，也是信息的接收中心，突破了以往单向传递的格局，转而变成了一种网状结构，全面实现了双向传递。 伴随着“微时代”的来临，在展开高校思想政治理论教学的过程中，面临着许多全新的问题，但是也要看到，给教学创新带来了新的发展机遇。在展开教学的过程中，教学必须与时代发展的诸多全新特征相结合，将“微时代”中的创新元素加以充分吸收，转变以往的教育理念，加大教学方式及内容的创新力度，方能达到预期的成效。在这个全新的时代，各类移动终端纷纷登场，由于其微小、便捷的特征，让信息传播全面突破了时空限制，扩大了其传播活动范围。在“微时代”，高校的思想政治理论教学必须要转变传统的、陈旧的教学理念，转变以往以课堂和教师讲解为主的落后教育模式，最大可能的扩宽教学的时空范围。比方说，以理论课程的相关知识要点、相关练习为中心，构建以微视频为主要资源的“微型课堂”，凭借这种方式，可针对每一位学生的兴趣所在，提供相应的点播服务，真正意义上重视每一位学生的需求和特点，进一步有效转变传统的教育模式。以往的教育模式只是注重了既定的教育目标，注重一般性，未能充分考虑到学生的差异性问题，通过这种模式的应用，可以显著提升教学的针对性，同时，可明显提高教学成效。除此之外，伴随着“微时代”的到来，教师和学生之间的交流和沟通变得更加的方便和快捷。教师可以通过各类微平台，关注学生的动态，了解到学生的真实想法以及生活中的困扰。如此一来，不但可以转变传统的以理论教导为主、忽略学生情感的现象，而且，还能和学生一起保持时代进步性，关注社会热点问题，从而让教学工作与现实社会生活更为接近，充分激发每位学生的兴致，提高整体教学质量。
三、“微视角”下高校思想政治教育面临的挑战与解决对策
我们在以往的大学生思想政治教育过程中，可以对各类信息进行一定的筛选和判断，从而使我们管理范围内，对学生教授的、传播的尽可能是正面、健康、积极向上的信息，从而达到教育的目的。但是，如今的移动网络，信息量极大，每时每刻都在上传和下载着铺天盖地的信息，同时，如今的移动网络覆盖人群非常广，无论是各个职业，各个年龄段，各个收入阶层，均有覆盖，在校园，互联网以及其下设的微信、微博等，几乎蔓延整个大学生群体。基于这样的情况，思想政治教育工作者不再像以前一样具有信息管理上面的优势，大学生可以通过各种终端，接触各种虚拟社区，从而接触各种信息。有些时候。教育者甚至不再真正地了解大学生们在想什么或需要什么，教育者更不知道该如何开展思想政治教育工作从而使这一工作变得更有效。比如，“微信”有一个功能称为“实时对讲”，这一功能可以在最短的时间内，使交流者与远在千里之外的亲友视频及聊天，还有，“微信”的“群聊”功能，使十几人甚至几十人可以在第一时间同时收到信息，这也成为了高校学生组织和兴趣社团发布信息的重要平台，这些功能的出现，都有可能使我们的管理和教育进入管理盲区以及教育盲点。为切实有效的解决这一问题，更高的网络技术素养便成为了高校思想政治教育者需要达到的重要目标之一，同时，更多、更及时的信息渠道也应被逐步建立。
进行大学生的思想引领的渠道之一，就是进行党团课的教育、并在教育的同时树立典型事迹和典型人物。对大学进行政治教育的方式之一就是感染教育，当然了，上述这些方式都是传统思想政治教育的主要方式，这些方法的目的有：第一，可控性十分强，第二，容易达到我们的教育目的。然而，当今社会迅速发展，“微时代”悄然而至，微信和微博的高频率使用改变了传统的信息的传播途径，信息的传播方法变得更加简单便捷。正因为如此，各类信息很容易脱离传统渠道，这里面就包括不良信息，而这些信息的传播是我们不愿意看到的，这会对学生的认知产生误导。移动网络中所传递的信息，常常有一部分内容，其指导方向与当前高校的教育工作者所想要传达的信息方向有一定的不同，甚至出现截然相反的现象，这种现象的发生，难免引起学生的困惑和迷茫，甚至对学生造成误导。对于监管部门而言，由于信息量巨大，覆盖人群极广，监管部门也很难对虚拟社区进行完全监控，这使得高校思想教育工作缺乏可控性。面对传统的现代思想政治教育工作，如何利用好“微信”软件和移动网络平台，探索更加有效的思想政治教育方式方法是我们当前面临的重要挑战。
学生获取信息的渠道在当今所谓的“微时代”下，已经变得更为多元，在这样的时代背景下，往往传统的课堂已经不再是学生单一的信息源，教师也不再是曾经传统教育中知识与真理的惟一代言者。这样，思想政治理论课的内容来源就必须摆脱单一，向丰富化逐渐发展，既然现在我们从“微视角”来审视教育方式，就要把微讲坛、微电影、微论坛等作为可对学生分享的丰富多彩的平台，用以宣传和普及马克思主义理论，及其中国化理论成果。作为教育者，必须善于运用微媒介，善于开辟各类“微专题”，善于开展多样化的“微活动”，善于建设科学合理的“微心育”等等，逐步开展学生网上心理健康的咨询，适度拓宽心理辅导的途径等。作为教育者，既要做好思想政治理论进课堂，又要做好思想政治理论进学生的“微生活”，两者应有机结合，才能积极拓展思想政治理论课的教育空间。在崇尚高效与精炼的“微时代”中，想要让思想政治理论要真正走进学生的“微生活”，就一定要加强思想政治理论课的系统化，使课堂传授的内容更加具有体系化特点。我们需要传播的思想政治理论则是需要经过提炼后，以极其简洁明了的方式，展现在学生面前，让学生在最短的时间内，通过多样化的途径，得到心灵的洗礼，达到思想的提升。
我们正处在一个变幻的时代，信息与交互方式新老交替，运转不息。这个新的时代，得到大力提倡的是具有时效性、互动性、高效性的信息传播特征。思想政治理论课教学也要顺应这个时代的潮流，我们必须积极转变思维方式，不断增强与新时代的衔接，只有这样，才能取到好的教学效果。“微时代”下，信息的传播更具有平等性，信息互动更多，交互性和非中心性更强，思想政治理论课教学也必须积极突破传统教学模式，不断打破传统思维方式的束缚，传统意义上的教师权威式的教育方式应该得到一定程度的改变，高校中的师生关系不能再是单向式的灌输教育，而应该建立民主、平等的师生关系，建立互动、对话的教学模式，新型教育模式可以让学生肯说、敢说，可以让学生勇于表现自己，在师生中建立双向沟通的渠道。这样才能更好地顺应“微时代”的特征，在“微时代”，学生通过精炼的文字表达他们对人生的诉求。我国学者杨叔子指出：“我们的教育失去了人，忘记了人有思想、有情感、有个性、有精神世界，就失去了一切。”在这样的环境条件下，高校思想政治理论课教学就要更加关注学生的情感世界和个性发展，把学生看作有思想、有感情的活生生的主体，以适应“微时代”的发展和教育观念的更新。
（作者单位：吉林大学东北亚研究院）