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摘 要： 情感教育在英语教学中必不可少，要与学生心贴心地沟通，达到亲其师、信其言的目的，还要提高业务水平，转变教学观念，加强学法指导，丰富课外活动。
关键词： 初中英语教学 情感教育 学法指导 课外活动
目前农村初级中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。究其原因有三：第一，家长重视孩子的学习不够；第二，初级中学英语的师资力量相对薄弱，基本无专业英语教师；第三，小学英语与初中英语衔接得不够好，小学英语教学重视不够。小学英语只是相当于常识科学，使得初中英语词汇量显得过大，内容多，语法和语言项目相对较散，导致初级中学水平的学生学习起来具有相当的难度。特别是到了八年级第二学期，学生的两极分化现象更严重。那么，怎样让学生增强学习英语的自信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？
一、转变学生学英语的态度，注重情感教育
每学期第一节英语课，教师都应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。例如，我给学生讲，英语是世界上主要的语言之一，到现在已超过三亿两千万人使用英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国和其他一些地区都把英语作为本族语，他们的科技、文化、教育事业较为发达，我们要向他们学习，就得学习英语。除此之外，针对学生、家长认为学英语没啥用这个观点，我就给学生举了许多现实的例子，如有的工厂、公司招聘人才，因会英语而被聘用，多学点英语，可以使你的人生之路更宽广。
教师对学生的态度是种巨大的教育力量，教师应关爱每一个学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立自信心和自豪感。扫除他们的心理障碍，一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有“亲其师”，才能“信其言”。
教师对学生的爱心，还表现在作业批改上。因此，除了帮助学生找出错误的原因外，教师还可分别给学生下评语，评语因人而异，要有针对性。对成绩历来很好、作业卷面干净、答案正确的学生，用“Very good”，“Excellent”等表达赞扬，对于作业较差的学生，找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，要具有启发性，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业，激励学生学习。
二、注重课堂教学，加强学法指导
1.提高教师素质。英语教师应提高业务水平，完善知识结构，改进教学方法，特别要提高口语水平。另外，教师还要钻研课标，整合教材，合理运用。英语新教材，对农村学生来说，比较难、内容多、这就要求教师充分吃透教材，在《英语课程标准》的指导下整合教材。现行教材的使用宗旨是一纲多本，教师必须抓住“纲”。
2.要有新的理念和创新精神。要确立与素质教育、新课改相适应的教育理念，明确为什么要课改，教学观念不转变，课改就无从谈起，江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”只有创新，社会才能发展，社会才能进步。未来社会需要具备创新意识、创新能力的人才，而培养人才的英语教师更要超前具备创新精神。
3.培养学习兴趣，提高学习积极性。学生在初学英语时总有好奇的心理，同时这种心理具有渐进性和易变的可能。一位教育家说：“劳动是被迫的时候，是痛苦的；劳动是自觉的时候，是愉快的。”兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。英语教学具有双边性，没有学生积极地参与，即使教师的“独角戏”唱得再好，英语教学效率也提高不上去，因此创造和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。
在教学中教师应根据学生的身心特点，通过多种形式激发学生学习英语的兴趣。如在教七年级时，我常采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时，尽量使用实物教学，如学习生活用品，以玩具插图挂图、自制卡片、简笔画等进行教学；在教方位介词时，充分利用教室空间，做捉迷藏游戏，让学生在游戏中领悟方位介词的用法。采用多媒体教学，使学生用英语准确无误、流畅地读认单词。在进行语法教学时，让学生自制单词卡片，一位学生看着卡片做动作，其他学生猜动作，这样克服了学习语法过程的枯燥，提高了英语教学质量。
4.指导学生自主学习。教学中教师要介绍英语学科特点、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的习惯，学会归纳总结，比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，对自己的学习反思、评价、查缺补漏，可进行小组交流讨论或在全班交流展示。教师及时归纳，鼓励学生大胆发言。每学完一单元，就让学生把这单元的内容总结出来，包括词组、句型、语法，在全班展示，然后每人出一份试卷，同学之间交换测试。
5.分组目标教学解决班额大的问题。农村初中班级人数多，给教学带来一定的困难。针对这种情况，把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用一帮一的方式，互相提高。教师应与优秀生进行思想交流，消除他们对后进生的歧视，毫无保留地介绍自已的学习经验。在安排座位时，遵循优秀生与后进生相搭配的原则。在期中、期末考试后，对于双方都有进步的帮扶对子进行表扬奖励，让各个学生的潜能都得到最大限度的开发。
三、丰富课外活动
要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习是远远不够的，需要学生在课外多花时间练习听、说、读、写。学生每天练习听力，一天阅读一篇短文，每周写一篇作文，还可设计一些竞赛活动，通过这些生动的活动，调动学生的学习积极性，增进同学之间的交流，从学生实际出发，采用先进的、行之有效的教学方法，提高学生对英语的实际运用能力。
总之，农村中学英语教学的问题是多方面的。但只要教师转变观念，抓好课堂教学，善于思考研究，大胆创新实践探索，就会找到适合学生的教学方法，从而真正提高学生的英语综合运用能力，改变农村中学英语教学的落后现状。
关键词： 初中英语教学 情感教育 学法指导 课外活动
目前农村初级中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。究其原因有三：第一，家长重视孩子的学习不够；第二，初级中学英语的师资力量相对薄弱，基本无专业英语教师；第三，小学英语与初中英语衔接得不够好，小学英语教学重视不够。小学英语只是相当于常识科学，使得初中英语词汇量显得过大，内容多，语法和语言项目相对较散，导致初级中学水平的学生学习起来具有相当的难度。特别是到了八年级第二学期，学生的两极分化现象更严重。那么，怎样让学生增强学习英语的自信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？
一、转变学生学英语的态度，注重情感教育
每学期第一节英语课，教师都应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。例如，我给学生讲，英语是世界上主要的语言之一，到现在已超过三亿两千万人使用英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国和其他一些地区都把英语作为本族语，他们的科技、文化、教育事业较为发达，我们要向他们学习，就得学习英语。除此之外，针对学生、家长认为学英语没啥用这个观点，我就给学生举了许多现实的例子，如有的工厂、公司招聘人才，因会英语而被聘用，多学点英语，可以使你的人生之路更宽广。
教师对学生的态度是种巨大的教育力量，教师应关爱每一个学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立自信心和自豪感。扫除他们的心理障碍，一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有“亲其师”，才能“信其言”。
教师对学生的爱心，还表现在作业批改上。因此，除了帮助学生找出错误的原因外，教师还可分别给学生下评语，评语因人而异，要有针对性。对成绩历来很好、作业卷面干净、答案正确的学生，用“Very good”，“Excellent”等表达赞扬，对于作业较差的学生，找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，要具有启发性，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业，激励学生学习。
二、注重课堂教学，加强学法指导
1.提高教师素质。英语教师应提高业务水平，完善知识结构，改进教学方法，特别要提高口语水平。另外，教师还要钻研课标，整合教材，合理运用。英语新教材，对农村学生来说，比较难、内容多、这就要求教师充分吃透教材，在《英语课程标准》的指导下整合教材。现行教材的使用宗旨是一纲多本，教师必须抓住“纲”。
2.要有新的理念和创新精神。要确立与素质教育、新课改相适应的教育理念，明确为什么要课改，教学观念不转变，课改就无从谈起，江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”只有创新，社会才能发展，社会才能进步。未来社会需要具备创新意识、创新能力的人才，而培养人才的英语教师更要超前具备创新精神。
3.培养学习兴趣，提高学习积极性。学生在初学英语时总有好奇的心理，同时这种心理具有渐进性和易变的可能。一位教育家说：“劳动是被迫的时候，是痛苦的；劳动是自觉的时候，是愉快的。”兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。英语教学具有双边性，没有学生积极地参与，即使教师的“独角戏”唱得再好，英语教学效率也提高不上去，因此创造和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。
在教学中教师应根据学生的身心特点，通过多种形式激发学生学习英语的兴趣。如在教七年级时，我常采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时，尽量使用实物教学，如学习生活用品，以玩具插图挂图、自制卡片、简笔画等进行教学；在教方位介词时，充分利用教室空间，做捉迷藏游戏，让学生在游戏中领悟方位介词的用法。采用多媒体教学，使学生用英语准确无误、流畅地读认单词。在进行语法教学时，让学生自制单词卡片，一位学生看着卡片做动作，其他学生猜动作，这样克服了学习语法过程的枯燥，提高了英语教学质量。
4.指导学生自主学习。教学中教师要介绍英语学科特点、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的习惯，学会归纳总结，比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，对自己的学习反思、评价、查缺补漏，可进行小组交流讨论或在全班交流展示。教师及时归纳，鼓励学生大胆发言。每学完一单元，就让学生把这单元的内容总结出来，包括词组、句型、语法，在全班展示，然后每人出一份试卷，同学之间交换测试。
5.分组目标教学解决班额大的问题。农村初中班级人数多，给教学带来一定的困难。针对这种情况，把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用一帮一的方式，互相提高。教师应与优秀生进行思想交流，消除他们对后进生的歧视，毫无保留地介绍自已的学习经验。在安排座位时，遵循优秀生与后进生相搭配的原则。在期中、期末考试后，对于双方都有进步的帮扶对子进行表扬奖励，让各个学生的潜能都得到最大限度的开发。
三、丰富课外活动
要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习是远远不够的，需要学生在课外多花时间练习听、说、读、写。学生每天练习听力，一天阅读一篇短文，每周写一篇作文，还可设计一些竞赛活动，通过这些生动的活动，调动学生的学习积极性，增进同学之间的交流，从学生实际出发，采用先进的、行之有效的教学方法，提高学生对英语的实际运用能力。
总之，农村中学英语教学的问题是多方面的。但只要教师转变观念，抓好课堂教学，善于思考研究，大胆创新实践探索，就会找到适合学生的教学方法，从而真正提高学生的英语综合运用能力，改变农村中学英语教学的落后现状。