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高校毕业生作为国家宝贵的人才资源，作为现代化建设的重要生力军，做好他们的就业工作，将成为促进我国经济发展和社会和谐的重要举措。而近几年高校大学生就业形势非常严峻，毕业生就业问题越来越受到社会的广泛关注。如何加强高校对毕业生的职业指导和提升服务质量，促进毕业生就业也是各高校必须面对的重要课题。本文通过对美国高校职业指导体系的学习，分析研究我国高校毕业生就业工作中存在的问题，思考高校职业指导的教育理念、指导过程、服务方法，切实解决学生就业问题，为国家培养可用人才而努力。美国高校职业指导概述
1美国高校“发展式”职业指导模式
美国是世界上开展职业指导工作最早的国家，其研究已逾百年，研究范围比较广泛，理论比较成熟，是现代就业指导理论的发源地。美国也是高等教育发展最快的国家，1996年高等教育毛入学率达到80.9％，成为世界上第一个高等教育大众化的国家。经过多年的经验积累和在实践中不断整合各种资源，美国高校现已建立了较为完善的职业指导服务体系，形成了“发展式”就业指导模式。该模式以“以人为本”的教育价值观、教育发展观和教育人才观为理论基础，将“以人为本”作为就业服务理念，以“发展式”指导模式为主要特征，指出就业问题不仅是个人选择职业的具体问题，更是一个社会问题，一个关乎人的发展和社会进步的根本问题，将就业指导视作一个促进人的发展和社会进步的过程，认为就业服务不仅仅要为大学生和社会提供一流的服务和一流的就业平台，更重要的是通过完善的职业指导服务帮助大学生认识自己、认识社会、做好职业生涯发展规划。
2美国高校职业指导机构的责任
美国高校高度重视大学生的职业指导工作，一般在高校建有职业指导中心，职业指导中心要承担起帮助学生了解自己、答疑解惑的重要责任。
美国学者Kinnier和Krumboltz(1984)认为开展职业发展咨询有六大阻碍：(1)人们对自己或社会有不正确的看法和信念，他们常常会在未经检验的前提假设下采取行动；(2)人们不知道自己有什么优势，当谈论到他们最重视什么时，他们含糊不清或自相矛盾；(3)人们不知道自己的能力和兴趣是什么，也不知道自己的能力爱好与社会上各种职业有何联系；(4)虽然许多职业信息是可以得到的，但是他们很难提出有针对性的问题，激励自己寻找答案，对大量的资料进行分析，去粗取精，去伪存真；(5)人们一般无法系统地做出职业选择，通常只能贸然地下决定；(6)人们觉得找工作之所以是一件孤独、使人沮丧的事，是因为他们没有为找工作做好准备。而所有这些问题都属于发展性的问题，因此作为高校的职业指导部门要帮助学生清除这些障碍、解决疑问，帮助学生了解自我、发展自我。
3美国高校职业指导机构的工作内容
进行大学阶段全程职业指导。美国高校在新生入学时，就对学生进行职业教育，并通过测试软件等方式帮助学生对自身的性格、兴趣、能力等做出评价，使学生在自我评价的基础上进行专业和职业的定向，之后在二、三年级时，学校通过为学生提供实习机会、指导学生参与社会实践等方式丰富学生对就业市场的直接体验，在学生进入就业阶段后则通过咨询方式与学生面谈，着重指导与帮助学生进行择业，形成全程指导。
为学生开展职业技能培训。美国高校对学生进行求职择业训练，帮助毕业生学会获取就业信息的方法，正确填写各种求职表格，制定标准的求职材料，策划求职战略，通过模拟、面试、培训等方法，掌握与雇主见面和交谈的艺术及服饰的准备，使学生做好求职准备。
为学生提供就业信息。美国高校通过多种渠道收集就业信息，如从网络上和新闻媒体广告上收集就业信息，也直接接受用人机构发来的求职信息和接待用人机构的来访，同时学校还主动邀请相关企业主来到学校开展招聘工作或通过校友会向学校提供就业信息。
指导学生参加实习和见习活动。美国高校的职业指导机构非常重视给学生提供更多的熟悉社会的机会，通过提供到公司实习、工作的机会让学生更多地了解社会、了解公司情况，以提高学生的社会经历和实践能力，同时也使企业更多地了解学生并从中物色所需人才，为供需双方提供双向选择的机会。
为供需方提供全方位的服务。美国大学职业指导机构一方面为学生提供职业咨询服务，包括帮助学生确定求职意向和技能评估，策划求职战略，帮助学生进行抉择，获取求职方法；另一方面为雇主来校招聘毕业生提供接待服务，以帮助雇主与学生进行面对面的洽谈。
由此可见美国高校在职业指导过程中实施全程化教育、个性化指导、即时咨询、专项服务等举措，体现了“以人为本”的理念，贯穿了大学教育的全过程，这值得我们学习与借鉴。问题
二我国高校毕业生就业指导工作中存在的
虽然近几年各高校越来越重视毕业生就业工作，也采取了许多新举措，有效地推进了毕业生的就业工作，但我们也要看到不少高校仍将职业指导工作集中在毕业生就业环节中，通过提供就业信息达到就业目的，而忽视了职业指导应该贯穿于大学教育全过程，因此在毕业生的职业指导工作中存在着不足，主要表现在：
1缺少职业观念的指导
虽然在2007年教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知中明确提出要加快高校学生职业生涯规划指导工作，但现实中各高校仍将大量的精力主要放在了对毕业生提供就业信息、讲解就业技巧、宣讲就业政策、组织校内招聘会等工作，忽视了学生个体在就业过程中的“思想决定态度，态度决定行动，行动决定结果”因素，在指导中缺少对学生职业兴趣和职业潜力的了解，缺少对学生职业知识能力和职业道德教育的培养，缺少对学生成才观与就业观的引导，导致学生在就业过程中对自身认识不清，职业方向不明确，缺乏必要的职业能力、价值观模糊、主动性差，这些现象的存在使大学生难以适应当前就业形势的要求。
2缺少科学规范的职业生涯规划指导
职业生涯规划指导工作是一项专业性很强的工作，但是目前大多数高校仍旧缺少完整系统的专业培训，缺少能力测试和科学规范的专业指导，具体表现为：指导过程中缺乏足够的资料、教材薄弱、设备等硬件保障缺乏，在实践经验和具体技能方面的内容非常有限，同时教师在指导内容和方法上比较单一，且随意性较大，较少使用心理测量表、职业素质测评系统等科学化、专业化的指导方法，难以满足广大学生在求职过程中的实际需要，从而影响了指导的效果。
3缺少柔性的教学管理机制
我国高中学生在填报高考志愿时存在着盲目性、被动性，进入高校后不少大学生感觉所学专业与自己的职业兴趣存在着矛盾，而且我国高校在教学管理机制方面缺少柔性管理，即学生进入高校后在专业调整及课程选修上的自主性明显不足，很难满足学生职业生涯发展的需要，致使许多学生厌学，即便最后能够拿到毕业证书，他们也不愿意从事与专业相关的工作，由于学生没有明确的职业目标而很难开展有效的职业生涯规划的指导。 面对这样的困境，如果高校不改变现在的工作理念，仅仅通过毕业阶段来帮助指导大学生就业，那么面对着数量持续增长的毕业生大军，高校就业工作所能取得的成效与我国经济发展和毕业生需求相比必将存着较大的差距。
三对促进我国高校毕业生就业工作的建议
在当前和今后的一段时间内，高校毕业生就业压力仍旧存在于相当繁重的形势下，高校应该继续把毕业生就业工作放首位，工作中坚持以学生为本，积极探索新形势下的促进学生全面发展的指导理念、不断完善全程化的指导过程、千方百计地提升服务质量，从而实实在在地解决学生就业问题。作为一线辅导员，笔者有几点想法：
1注重学生的职业生涯规划指导
《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》中指出：“各高校要全面开展职业发展指导和就业创业教育，将就业指导课程纳入教学计划，建立贯穿于整个大学教育期间的职业发展和就业指导课程体系，帮助大学生树立正确的成才和就业观念。”根据美国萨帕的职业生涯发展理论分析，大学生正处于探索期(14～24岁)，在这个时期大学生的个体能力迅速提高，职业兴趣趋于稳定，逐步形成对未来职业生涯的预期，并且从对职业的适应过程中获得快乐。
因此，高校就业指导工作要抓住这个关键时期，自新生入学时就开展职业生涯规划指导，通过“自我评估”、“环境评估”、“目标设定”、“路径选择”、“监督反馈”五个步骤，对学生进行科学的分析与系统的引导，让学生能够客观地认识自我，了解自我，发展自我。通过“学业生涯指导、专业思想教育、心理健康教育、职业生涯规划、政策咨询、创就业服务”等教育内容，帮助学生在大学里发展适合自己兴趣、爱好的工作能力，把学习知识、发展素质、提高能力和调适自己的职业价值观有机地结合起来，从而实现大学生科学规划自己的成长与发展、顺利实现就业、实现人生价值的目标。
2注重学生就业竞争力的提高
高校培养的毕业生是否能够被社会和用人单位所接受，是否能够高质量的就业，取决于毕业生的就业竞争力。本文所指的就业竞争力主要是指四个因素：智慧胜任能力、实践执行能力、自主发展能力、个性特征等。其中智慧胜任能力主要包括知识结构、信息收集和处理能力、综合分析能力等，是就业竞争力的基础。实践执行力是指大学生对所学知识的实际运用的能力，包括组织管理的能力、解决实际问题的能力、业务操作能力等。自主发展能力是指自主决策能力、自我推销能力、创业能力等。而大学生的个性特征是指其稳定而独特的心理面貌，一般包括需要、动机、价值观、气质、性格及自我意识等。个性特征总是渗透在其活动的各个方面，影响着个体的认识过程、情感过程、意志过程，大学生的各种活动也每时每刻地体现着独特的个性特征。
因此，高校要注重对学生就业竞争力的教育与培养，通过确立科学的人才观、改革对学生的评价体系、制订新的人才标准、激励学生成长成才；坚持就业导向，转变教育观念，加强实践教学；树立可持续发展的理念，积极开展创业教育；要调动学生的个人主观能动性、强调自身努力是培养和提高大学生就业竞争力的最根本的动因。而培养学生的就业竞争力有利于学生成长和就业，也有利于高等教育和社会的发展，因此各高校应将其作为职业指导工作的努力方向。
3注重学生毕业阶段就业指导工作的质量
进入到毕业阶段，是就业工作的关键阶段，也是落实各项培养计划的冲刺阶段。在这一阶段，高校就业指导工作要科学合理、精确细致、有序推动、层层递进，笔者认为高校需要完成十项任务：
第一，全面了解毕业生意向，有针对性地帮助学生。毕业生经过在校期间的成长历练，对世情、国情、社情有所了解后，依照个人取得的成绩，在毕业阶段开始重新调整规划自己的就业目标。因此高校的辅导员、班主任要全面掌握了解学生的意向，倾听学生的规划，有针对性地帮助引导学生。
第二，宣传解读政策，帮助学生了解形势。高校要为学生收集提供各类政策与咨讯，让学生掌握政策，了解形势，及时调整自己的发展方向，不断调整自己的学习与实践的内容，使自己所学与社会所需要逐步对接，顺利实现就业。
第三，加强就业技能培训，提高学生求职技巧。高校通过开展就业技能系列培训，教会学生制作简历、学会网上投简历、学会面试笔试、提高外语计算机应用能力、注重求职礼仪等，通过组织模拟招聘会，使学生能够掌握一些应聘的基本要求，从而提高学生的求职技巧与应聘能力。
第四，加强就业信息服务，确保信息准确传递。高校加强就业信息服务是促进毕业生就业的重要服务措施。各高校要想尽各种办法收集、整理、分析各类就业信息，确保信息的及时传递、真实有效，避免信息缺少或信息不对称引起的就业不充分，从而更好地为毕业生提供优质服务。
第五，积极组织各类校园招聘会。高校要组织尽可能多的校园招聘会，这不仅为广大学生提供了诸多便利，也使学生可以在多次实战中检验自己的知识积累和求职准备，从而及时进行个人目标的调整，补充必须的知识内容，进一步完善自己的求职准备，从而提高就业机会。
第六，做好学生求职过程中的心理引导。随着就业实战的进行，毕业生所承受的心理压力也越来越大，求职过程也成了毕业生心理考验的过程。因此高校要做好对学生的心理健康教育及指导工作，通过辅导员的随时谈心或者是专业心理咨询师的专业指导，通过开展心理讲座或团体拓展训练，提高学业就业心理承受力，鼓励学生正视现实，摆正心态，以良好的精神面貌迎接挑战。
第七，做好学生单位实习与校内学业之间的协调工作。高热门话题校应该重视学生在就业单位实习的机会，通过实习使学生能够了解单位的工作方式、运行模式、工作流程、明确个人职责，为正式走上工作岗位奠定基础。同时学校也要做好校方与用人方的沟通与交流，确保学生在校学习的时间，让学生既能顺利完成学业又能让用人方获知学生的诚意。
第八，加强毕业生的诚信教育。大学生正处于人生观、价值观趋于成熟的关键时期，诚实守信关系到其道德修养、个人信用的大问题，也是其成才成人，从事专业工作的基本要求。因此，高校要把诚信教育纳入到就业指导中，使毕业生牢固树立社会诚信意识，珍惜自己的信誉。
第九，加强对困难学生的重点帮扶。这里所说的困难学生是指家庭经济困难学生、学习困难学生、心理困难学生、专业困难学生及女学生，高校要有“走遍千山万水、不怕千辛万苦、道尽千言万语、不惜千方百计”的精神，关心帮助这些学生，确定重点帮扶对象，提供个性化的就业指导与咨询。
第十，增强服务学生的暖心项目。高校要能够为学生提供暖心服务项目：比如在校内就业招聘会中提供打印复印服务、小型面试室、等候休息室、电脑网络室、提供饮食点，使学生能够在焦虑的求职过程中得以休息调整；比如在日常管理中，能够开通就业咨询热线、提供网络在线答疑、开放信息资料室、实行大厅接待式服务，确保学生随时咨询随时解答，从而增加学生就业信心与就业热情。
总之，促进高校毕业生就业是一项利国利民的大事，高校要承担起这份责任，要通过科学化、体系化的职业指导，引导教育学生认识自身，认识社会，发展自我，使所学知识与个人将来的生存方式相结合，主动把握自己的职业方向，通过对在校生就业竞争力的培养提高学生的自信心与实际能力，进一步加大在毕业阶段的工作力度，切实促进毕业生就业。各高校要锲而不舍地探索新理念、新思路、新举措，从而保证高校毕业生就业工作的科学性、规范性、稳定性发展，只有这样才能适应和挑战不断发展变化的就业形势，才能满足学生、家长、社会、国家的需要。
参考文献
[1][3]国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知(国发[2011]16号)[OL].http：//www.gov.cn/zwgk/2011-06/01/content_1874998.htm
[2]杨怀祥.美国大学生就业服务体系研究及对我国就业指导工作的启示[J].学校党建与思想教育，2010(1)：84.
[4]徐伟.大学生核心就业力分析与培养[z].江苏省高校辅导员工作论坛优秀论文汇编，2009：51.
[5]周济2005年普通高校毕业生就业工作会议上的讲话[J].中国大学生就业，2005(1).
[6]苏姗·R·考米斯，达德利·B·伍达特.本书译委会，译.学生服务.高校学生事务工作手册[M].北京：中国青年出版社.2007.
[7]王秀芝.从美国大学的职业资询看我国高校的毕业生就业指导[J].成人教育，2004(09).
1美国高校“发展式”职业指导模式
美国是世界上开展职业指导工作最早的国家，其研究已逾百年，研究范围比较广泛，理论比较成熟，是现代就业指导理论的发源地。美国也是高等教育发展最快的国家，1996年高等教育毛入学率达到80.9％，成为世界上第一个高等教育大众化的国家。经过多年的经验积累和在实践中不断整合各种资源，美国高校现已建立了较为完善的职业指导服务体系，形成了“发展式”就业指导模式。该模式以“以人为本”的教育价值观、教育发展观和教育人才观为理论基础，将“以人为本”作为就业服务理念，以“发展式”指导模式为主要特征，指出就业问题不仅是个人选择职业的具体问题，更是一个社会问题，一个关乎人的发展和社会进步的根本问题，将就业指导视作一个促进人的发展和社会进步的过程，认为就业服务不仅仅要为大学生和社会提供一流的服务和一流的就业平台，更重要的是通过完善的职业指导服务帮助大学生认识自己、认识社会、做好职业生涯发展规划。
2美国高校职业指导机构的责任
美国高校高度重视大学生的职业指导工作，一般在高校建有职业指导中心，职业指导中心要承担起帮助学生了解自己、答疑解惑的重要责任。
美国学者Kinnier和Krumboltz(1984)认为开展职业发展咨询有六大阻碍：(1)人们对自己或社会有不正确的看法和信念，他们常常会在未经检验的前提假设下采取行动；(2)人们不知道自己有什么优势，当谈论到他们最重视什么时，他们含糊不清或自相矛盾；(3)人们不知道自己的能力和兴趣是什么，也不知道自己的能力爱好与社会上各种职业有何联系；(4)虽然许多职业信息是可以得到的，但是他们很难提出有针对性的问题，激励自己寻找答案，对大量的资料进行分析，去粗取精，去伪存真；(5)人们一般无法系统地做出职业选择，通常只能贸然地下决定；(6)人们觉得找工作之所以是一件孤独、使人沮丧的事，是因为他们没有为找工作做好准备。而所有这些问题都属于发展性的问题，因此作为高校的职业指导部门要帮助学生清除这些障碍、解决疑问，帮助学生了解自我、发展自我。
3美国高校职业指导机构的工作内容
进行大学阶段全程职业指导。美国高校在新生入学时，就对学生进行职业教育，并通过测试软件等方式帮助学生对自身的性格、兴趣、能力等做出评价，使学生在自我评价的基础上进行专业和职业的定向，之后在二、三年级时，学校通过为学生提供实习机会、指导学生参与社会实践等方式丰富学生对就业市场的直接体验，在学生进入就业阶段后则通过咨询方式与学生面谈，着重指导与帮助学生进行择业，形成全程指导。
为学生开展职业技能培训。美国高校对学生进行求职择业训练，帮助毕业生学会获取就业信息的方法，正确填写各种求职表格，制定标准的求职材料，策划求职战略，通过模拟、面试、培训等方法，掌握与雇主见面和交谈的艺术及服饰的准备，使学生做好求职准备。
为学生提供就业信息。美国高校通过多种渠道收集就业信息，如从网络上和新闻媒体广告上收集就业信息，也直接接受用人机构发来的求职信息和接待用人机构的来访，同时学校还主动邀请相关企业主来到学校开展招聘工作或通过校友会向学校提供就业信息。
指导学生参加实习和见习活动。美国高校的职业指导机构非常重视给学生提供更多的熟悉社会的机会，通过提供到公司实习、工作的机会让学生更多地了解社会、了解公司情况，以提高学生的社会经历和实践能力，同时也使企业更多地了解学生并从中物色所需人才，为供需双方提供双向选择的机会。
为供需方提供全方位的服务。美国大学职业指导机构一方面为学生提供职业咨询服务，包括帮助学生确定求职意向和技能评估，策划求职战略，帮助学生进行抉择，获取求职方法；另一方面为雇主来校招聘毕业生提供接待服务，以帮助雇主与学生进行面对面的洽谈。
由此可见美国高校在职业指导过程中实施全程化教育、个性化指导、即时咨询、专项服务等举措，体现了“以人为本”的理念，贯穿了大学教育的全过程，这值得我们学习与借鉴。问题
二我国高校毕业生就业指导工作中存在的
虽然近几年各高校越来越重视毕业生就业工作，也采取了许多新举措，有效地推进了毕业生的就业工作，但我们也要看到不少高校仍将职业指导工作集中在毕业生就业环节中，通过提供就业信息达到就业目的，而忽视了职业指导应该贯穿于大学教育全过程，因此在毕业生的职业指导工作中存在着不足，主要表现在：
1缺少职业观念的指导
虽然在2007年教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知中明确提出要加快高校学生职业生涯规划指导工作，但现实中各高校仍将大量的精力主要放在了对毕业生提供就业信息、讲解就业技巧、宣讲就业政策、组织校内招聘会等工作，忽视了学生个体在就业过程中的“思想决定态度，态度决定行动，行动决定结果”因素，在指导中缺少对学生职业兴趣和职业潜力的了解，缺少对学生职业知识能力和职业道德教育的培养，缺少对学生成才观与就业观的引导，导致学生在就业过程中对自身认识不清，职业方向不明确，缺乏必要的职业能力、价值观模糊、主动性差，这些现象的存在使大学生难以适应当前就业形势的要求。
2缺少科学规范的职业生涯规划指导
职业生涯规划指导工作是一项专业性很强的工作，但是目前大多数高校仍旧缺少完整系统的专业培训，缺少能力测试和科学规范的专业指导，具体表现为：指导过程中缺乏足够的资料、教材薄弱、设备等硬件保障缺乏，在实践经验和具体技能方面的内容非常有限，同时教师在指导内容和方法上比较单一，且随意性较大，较少使用心理测量表、职业素质测评系统等科学化、专业化的指导方法，难以满足广大学生在求职过程中的实际需要，从而影响了指导的效果。
3缺少柔性的教学管理机制
我国高中学生在填报高考志愿时存在着盲目性、被动性，进入高校后不少大学生感觉所学专业与自己的职业兴趣存在着矛盾，而且我国高校在教学管理机制方面缺少柔性管理，即学生进入高校后在专业调整及课程选修上的自主性明显不足，很难满足学生职业生涯发展的需要，致使许多学生厌学，即便最后能够拿到毕业证书，他们也不愿意从事与专业相关的工作，由于学生没有明确的职业目标而很难开展有效的职业生涯规划的指导。 面对这样的困境，如果高校不改变现在的工作理念，仅仅通过毕业阶段来帮助指导大学生就业，那么面对着数量持续增长的毕业生大军，高校就业工作所能取得的成效与我国经济发展和毕业生需求相比必将存着较大的差距。
三对促进我国高校毕业生就业工作的建议
在当前和今后的一段时间内，高校毕业生就业压力仍旧存在于相当繁重的形势下，高校应该继续把毕业生就业工作放首位，工作中坚持以学生为本，积极探索新形势下的促进学生全面发展的指导理念、不断完善全程化的指导过程、千方百计地提升服务质量，从而实实在在地解决学生就业问题。作为一线辅导员，笔者有几点想法：
1注重学生的职业生涯规划指导
《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》中指出：“各高校要全面开展职业发展指导和就业创业教育，将就业指导课程纳入教学计划，建立贯穿于整个大学教育期间的职业发展和就业指导课程体系，帮助大学生树立正确的成才和就业观念。”根据美国萨帕的职业生涯发展理论分析，大学生正处于探索期(14～24岁)，在这个时期大学生的个体能力迅速提高，职业兴趣趋于稳定，逐步形成对未来职业生涯的预期，并且从对职业的适应过程中获得快乐。
因此，高校就业指导工作要抓住这个关键时期，自新生入学时就开展职业生涯规划指导，通过“自我评估”、“环境评估”、“目标设定”、“路径选择”、“监督反馈”五个步骤，对学生进行科学的分析与系统的引导，让学生能够客观地认识自我，了解自我，发展自我。通过“学业生涯指导、专业思想教育、心理健康教育、职业生涯规划、政策咨询、创就业服务”等教育内容，帮助学生在大学里发展适合自己兴趣、爱好的工作能力，把学习知识、发展素质、提高能力和调适自己的职业价值观有机地结合起来，从而实现大学生科学规划自己的成长与发展、顺利实现就业、实现人生价值的目标。
2注重学生就业竞争力的提高
高校培养的毕业生是否能够被社会和用人单位所接受，是否能够高质量的就业，取决于毕业生的就业竞争力。本文所指的就业竞争力主要是指四个因素：智慧胜任能力、实践执行能力、自主发展能力、个性特征等。其中智慧胜任能力主要包括知识结构、信息收集和处理能力、综合分析能力等，是就业竞争力的基础。实践执行力是指大学生对所学知识的实际运用的能力，包括组织管理的能力、解决实际问题的能力、业务操作能力等。自主发展能力是指自主决策能力、自我推销能力、创业能力等。而大学生的个性特征是指其稳定而独特的心理面貌，一般包括需要、动机、价值观、气质、性格及自我意识等。个性特征总是渗透在其活动的各个方面，影响着个体的认识过程、情感过程、意志过程，大学生的各种活动也每时每刻地体现着独特的个性特征。
因此，高校要注重对学生就业竞争力的教育与培养，通过确立科学的人才观、改革对学生的评价体系、制订新的人才标准、激励学生成长成才；坚持就业导向，转变教育观念，加强实践教学；树立可持续发展的理念，积极开展创业教育；要调动学生的个人主观能动性、强调自身努力是培养和提高大学生就业竞争力的最根本的动因。而培养学生的就业竞争力有利于学生成长和就业，也有利于高等教育和社会的发展，因此各高校应将其作为职业指导工作的努力方向。
3注重学生毕业阶段就业指导工作的质量
进入到毕业阶段，是就业工作的关键阶段，也是落实各项培养计划的冲刺阶段。在这一阶段，高校就业指导工作要科学合理、精确细致、有序推动、层层递进，笔者认为高校需要完成十项任务：
第一，全面了解毕业生意向，有针对性地帮助学生。毕业生经过在校期间的成长历练，对世情、国情、社情有所了解后，依照个人取得的成绩，在毕业阶段开始重新调整规划自己的就业目标。因此高校的辅导员、班主任要全面掌握了解学生的意向，倾听学生的规划，有针对性地帮助引导学生。
第二，宣传解读政策，帮助学生了解形势。高校要为学生收集提供各类政策与咨讯，让学生掌握政策，了解形势，及时调整自己的发展方向，不断调整自己的学习与实践的内容，使自己所学与社会所需要逐步对接，顺利实现就业。
第三，加强就业技能培训，提高学生求职技巧。高校通过开展就业技能系列培训，教会学生制作简历、学会网上投简历、学会面试笔试、提高外语计算机应用能力、注重求职礼仪等，通过组织模拟招聘会，使学生能够掌握一些应聘的基本要求，从而提高学生的求职技巧与应聘能力。
第四，加强就业信息服务，确保信息准确传递。高校加强就业信息服务是促进毕业生就业的重要服务措施。各高校要想尽各种办法收集、整理、分析各类就业信息，确保信息的及时传递、真实有效，避免信息缺少或信息不对称引起的就业不充分，从而更好地为毕业生提供优质服务。
第五，积极组织各类校园招聘会。高校要组织尽可能多的校园招聘会，这不仅为广大学生提供了诸多便利，也使学生可以在多次实战中检验自己的知识积累和求职准备，从而及时进行个人目标的调整，补充必须的知识内容，进一步完善自己的求职准备，从而提高就业机会。
第六，做好学生求职过程中的心理引导。随着就业实战的进行，毕业生所承受的心理压力也越来越大，求职过程也成了毕业生心理考验的过程。因此高校要做好对学生的心理健康教育及指导工作，通过辅导员的随时谈心或者是专业心理咨询师的专业指导，通过开展心理讲座或团体拓展训练，提高学业就业心理承受力，鼓励学生正视现实，摆正心态，以良好的精神面貌迎接挑战。
第七，做好学生单位实习与校内学业之间的协调工作。高热门话题校应该重视学生在就业单位实习的机会，通过实习使学生能够了解单位的工作方式、运行模式、工作流程、明确个人职责，为正式走上工作岗位奠定基础。同时学校也要做好校方与用人方的沟通与交流，确保学生在校学习的时间，让学生既能顺利完成学业又能让用人方获知学生的诚意。
第八，加强毕业生的诚信教育。大学生正处于人生观、价值观趋于成熟的关键时期，诚实守信关系到其道德修养、个人信用的大问题，也是其成才成人，从事专业工作的基本要求。因此，高校要把诚信教育纳入到就业指导中，使毕业生牢固树立社会诚信意识，珍惜自己的信誉。
第九，加强对困难学生的重点帮扶。这里所说的困难学生是指家庭经济困难学生、学习困难学生、心理困难学生、专业困难学生及女学生，高校要有“走遍千山万水、不怕千辛万苦、道尽千言万语、不惜千方百计”的精神，关心帮助这些学生，确定重点帮扶对象，提供个性化的就业指导与咨询。
第十，增强服务学生的暖心项目。高校要能够为学生提供暖心服务项目：比如在校内就业招聘会中提供打印复印服务、小型面试室、等候休息室、电脑网络室、提供饮食点，使学生能够在焦虑的求职过程中得以休息调整；比如在日常管理中，能够开通就业咨询热线、提供网络在线答疑、开放信息资料室、实行大厅接待式服务，确保学生随时咨询随时解答，从而增加学生就业信心与就业热情。
总之，促进高校毕业生就业是一项利国利民的大事，高校要承担起这份责任，要通过科学化、体系化的职业指导，引导教育学生认识自身，认识社会，发展自我，使所学知识与个人将来的生存方式相结合，主动把握自己的职业方向，通过对在校生就业竞争力的培养提高学生的自信心与实际能力，进一步加大在毕业阶段的工作力度，切实促进毕业生就业。各高校要锲而不舍地探索新理念、新思路、新举措，从而保证高校毕业生就业工作的科学性、规范性、稳定性发展，只有这样才能适应和挑战不断发展变化的就业形势，才能满足学生、家长、社会、国家的需要。
参考文献
[1][3]国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知(国发[2011]16号)[OL].http：//www.gov.cn/zwgk/2011-06/01/content_1874998.htm
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[6]苏姗·R·考米斯，达德利·B·伍达特.本书译委会，译.学生服务.高校学生事务工作手册[M].北京：中国青年出版社.2007.
[7]王秀芝.从美国大学的职业资询看我国高校的毕业生就业指导[J].成人教育，2004(09).