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初中生已经具备十几年的生活经验积累，如果能够将作文教学联系学生的生活，枯燥的英语作文不会那么难，将很容易解决学生的畏难情绪，作文水平也能够较为自然轻松地得到提升。
一、联系即时生活场景，提升英语即兴写作能力
在英语作文课堂上，教师要擅于应用正在发生的事件或者学生感兴趣的即时生活场景培养学生的作文能力。
例如冬天到了下雪时，教师就可以让学生以《snow》为题，描绘一下雪天及兴奋、喜悦的心情等。这样既能锻炼学生的作文语句塑造能力，又能在真实的生活场景下较快地进入作文角色。还可以让学生们到操场上更具体地感受雪，带领他们堆雪人、打雪仗、滚雪球，让学生在活动中体味到快乐，在游戏中这些词汇make snowmen、throw snowballs、have snowball fights等就能运用自如了。之后将自己在雪天里的所见、所闻、所感写成一篇英语作文My favourite season。这就是译林版八年级上册Unit7 seasons 的作文，相信学生们一定不会困惑于没有素材所写，游戏交流当中锻炼了英语语言运用能力，作文当中也不用愁不会用英语表达了。
二、贴近学生生活实事，锻炼作文语言组织能力
当一个英语作文题目闪现在学生眼前时，很多学生感到十分困惑，不知道从何入手，抑或脑海里闪现出很多个与主题相关的英语词汇、语句片段，就是不知道如何组织语言进行作文。这就需要教师在平时的作文课上多引导学生加强英语作文的语言组织训练，最简洁有效的方法就是找到学生感兴趣的、贴近学生生活的流行元素，让学生围绕着展开联想。
例如在教授译林版九年级上册Unit6 TV programmes和Unit7 Films可以就当下学生非常喜欢看的电视节目如《奔跑吧，兄弟》、《中国好声音》以及正在热映的卡通電影《寻梦环游记》等，在课堂上先引导学生们积极用英语举手发言，发表下观后感，从学生们的兴趣出发，这样会激发学生的作文联想与想象能力。之后，再让同学们写下这两个单元的有关电视节目和电影的英语作文，相信这是一堂非常有感染力而贴近学生生活的作文课。
平时英语作文训练中教师还可以多联系学生喜爱的运动项目、流行歌曲、热点新闻事件等，日积月累，让学生的作文能力得到逐步的提升。
三、多组织作文实践活动，理论联系实际
教师要在平时备课中多吸收教材与网络课件当中的优势资源，多教学生英文写作的基础理论，例如写作格式、标点运用、句式语法、各类文体如何写作等等，并且一定要联系实际。理论如果升华不到实践应用，始终不能定为是学到真知。因此，教师要在平时的教学中多增加实践课程。
例如在译林版八年级上册Unit4 Do it yourself的教学过程中，可以让学生在课堂上就体验DIY的乐趣，就地取材自制如纸玫瑰make paper roses等东西，在制作过程中所使用到的工具剪刀scissors，胶水glue等，就是本单元的第一课时。在制作过程中所遇到的困难和问题，有助于学生了解本单元的接下来的课时《reading》。在本单元Integrated skills教学如何做沙拉和三明治时，事先把制作沙拉和三明治的步骤说明，要求学生第二天早上自己制作一个salad或sandwich带到学校，当天早读课上每个学生展示了自制的salad和sandwich，还拍照放在班级的主页上，然后全班共进早餐，吃自己制作的食物，那天早读课就是早餐课，学生们都兴奋不已。这样既把本单元DIY的精神贯彻了，又不需多说，那些如何制作沙拉和三明治的英文步骤在他们自己制作的过程中就掌握好了。亲临其境，势必比纸上谈兵更能激发作文创作能力，激发创作灵感。
四、生活中多用英语写作，注重积累应用
英语中的“听、说、读、写”能力都是融会贯通的，在平时的家庭生活中，教师也要多鼓励学生尽量为自己创造听英语、说英语、读英语、写英语的条件。例如每天读英文杂志或者报纸，遇到不认识的词汇多问、多查，吸收专业的英语写作格式、作文方法，到英语角多说英语，不放过每一个锻炼英语语言运用的机会，都是提升作文水平的基础积累。作文水平的提升很大程度也依赖于英语词汇量的掌握，教师可以鼓励学生生活中用英语写日记，遇到不会的词汇就查字典，认识新词汇、累积新词汇的用法。
五、灵活点评范文，有效批改查漏
教师在布置作文后，不要只给学生批一个分数就算完成了作文评价活动。以前我批改作文时总是把错误划出来，后来改变策略，让学生自找文中的错误，然后再来找我面批，要让学生了解此次作文自己哪里做的不足，今后应该如何去改正，如何提升自身的英文写作能力。虽然工作量大大增加了，同一作文我至少要看两次，有的甚至三次四次，但学生的写作水平提高得很快。在课上讲评时可以拿出两篇写的较好的学生作文进行点评，让其他学生了解为什么写的好，文章特色在哪里。词汇量匮乏的，指导学生在生活中多阅读如《21 Century newspaper》等杂志、每天吸收一定新词汇。语法经常错误的引导学生多听听BBC英语，多朗读教材内课文，作文格式混淆的多在互联网上查阅每种英文文体的写作方法。将查缺补漏也融合到学生的生活实际当中，作文水平提升将更加轻松。
六、结语
我国初中生对外来语种英语的学习受到语言应用环境的限制、中西方文化的影响，作文困难是常见的困惑，教师要在平时的学习中多鼓励学生，增强用英语作文的信心。同时，在作文教学中要擅于运用贴近学生生活的事例、爱好等，提升学生的作文兴趣，激发和挖掘学学生英语作文能力。水滴石穿，长期坚持积累，作文这块硬石头势必能够被滴穿。
一、联系即时生活场景，提升英语即兴写作能力
在英语作文课堂上，教师要擅于应用正在发生的事件或者学生感兴趣的即时生活场景培养学生的作文能力。
例如冬天到了下雪时，教师就可以让学生以《snow》为题，描绘一下雪天及兴奋、喜悦的心情等。这样既能锻炼学生的作文语句塑造能力，又能在真实的生活场景下较快地进入作文角色。还可以让学生们到操场上更具体地感受雪，带领他们堆雪人、打雪仗、滚雪球，让学生在活动中体味到快乐，在游戏中这些词汇make snowmen、throw snowballs、have snowball fights等就能运用自如了。之后将自己在雪天里的所见、所闻、所感写成一篇英语作文My favourite season。这就是译林版八年级上册Unit7 seasons 的作文，相信学生们一定不会困惑于没有素材所写，游戏交流当中锻炼了英语语言运用能力，作文当中也不用愁不会用英语表达了。
二、贴近学生生活实事，锻炼作文语言组织能力
当一个英语作文题目闪现在学生眼前时，很多学生感到十分困惑，不知道从何入手，抑或脑海里闪现出很多个与主题相关的英语词汇、语句片段，就是不知道如何组织语言进行作文。这就需要教师在平时的作文课上多引导学生加强英语作文的语言组织训练，最简洁有效的方法就是找到学生感兴趣的、贴近学生生活的流行元素，让学生围绕着展开联想。
例如在教授译林版九年级上册Unit6 TV programmes和Unit7 Films可以就当下学生非常喜欢看的电视节目如《奔跑吧，兄弟》、《中国好声音》以及正在热映的卡通電影《寻梦环游记》等，在课堂上先引导学生们积极用英语举手发言，发表下观后感，从学生们的兴趣出发，这样会激发学生的作文联想与想象能力。之后，再让同学们写下这两个单元的有关电视节目和电影的英语作文，相信这是一堂非常有感染力而贴近学生生活的作文课。
平时英语作文训练中教师还可以多联系学生喜爱的运动项目、流行歌曲、热点新闻事件等，日积月累，让学生的作文能力得到逐步的提升。
三、多组织作文实践活动，理论联系实际
教师要在平时备课中多吸收教材与网络课件当中的优势资源，多教学生英文写作的基础理论，例如写作格式、标点运用、句式语法、各类文体如何写作等等，并且一定要联系实际。理论如果升华不到实践应用，始终不能定为是学到真知。因此，教师要在平时的教学中多增加实践课程。
例如在译林版八年级上册Unit4 Do it yourself的教学过程中，可以让学生在课堂上就体验DIY的乐趣，就地取材自制如纸玫瑰make paper roses等东西，在制作过程中所使用到的工具剪刀scissors，胶水glue等，就是本单元的第一课时。在制作过程中所遇到的困难和问题，有助于学生了解本单元的接下来的课时《reading》。在本单元Integrated skills教学如何做沙拉和三明治时，事先把制作沙拉和三明治的步骤说明，要求学生第二天早上自己制作一个salad或sandwich带到学校，当天早读课上每个学生展示了自制的salad和sandwich，还拍照放在班级的主页上，然后全班共进早餐，吃自己制作的食物，那天早读课就是早餐课，学生们都兴奋不已。这样既把本单元DIY的精神贯彻了，又不需多说，那些如何制作沙拉和三明治的英文步骤在他们自己制作的过程中就掌握好了。亲临其境，势必比纸上谈兵更能激发作文创作能力，激发创作灵感。
四、生活中多用英语写作，注重积累应用
英语中的“听、说、读、写”能力都是融会贯通的，在平时的家庭生活中，教师也要多鼓励学生尽量为自己创造听英语、说英语、读英语、写英语的条件。例如每天读英文杂志或者报纸，遇到不认识的词汇多问、多查，吸收专业的英语写作格式、作文方法，到英语角多说英语，不放过每一个锻炼英语语言运用的机会，都是提升作文水平的基础积累。作文水平的提升很大程度也依赖于英语词汇量的掌握，教师可以鼓励学生生活中用英语写日记，遇到不会的词汇就查字典，认识新词汇、累积新词汇的用法。
五、灵活点评范文，有效批改查漏
教师在布置作文后，不要只给学生批一个分数就算完成了作文评价活动。以前我批改作文时总是把错误划出来，后来改变策略，让学生自找文中的错误，然后再来找我面批，要让学生了解此次作文自己哪里做的不足，今后应该如何去改正，如何提升自身的英文写作能力。虽然工作量大大增加了，同一作文我至少要看两次，有的甚至三次四次，但学生的写作水平提高得很快。在课上讲评时可以拿出两篇写的较好的学生作文进行点评，让其他学生了解为什么写的好，文章特色在哪里。词汇量匮乏的，指导学生在生活中多阅读如《21 Century newspaper》等杂志、每天吸收一定新词汇。语法经常错误的引导学生多听听BBC英语，多朗读教材内课文，作文格式混淆的多在互联网上查阅每种英文文体的写作方法。将查缺补漏也融合到学生的生活实际当中，作文水平提升将更加轻松。
六、结语
我国初中生对外来语种英语的学习受到语言应用环境的限制、中西方文化的影响，作文困难是常见的困惑，教师要在平时的学习中多鼓励学生，增强用英语作文的信心。同时，在作文教学中要擅于运用贴近学生生活的事例、爱好等，提升学生的作文兴趣，激发和挖掘学学生英语作文能力。水滴石穿，长期坚持积累，作文这块硬石头势必能够被滴穿。