论文部分内容阅读
摘要：在新课程理念下体育教师要转变观念, 通过合作学习教学，确立学生在体育学习中的主体地位,尊重学生的人格和尊严,解放和发展学生的主体力量,运用体育的特点,培养学生适应社会的能力。
关键词：体育教学 新课标 新课程 合作学习
合作学习是一种愉快的体育教学方法,它可以有效地促进学生主体性的发展,培养学生的责任感和合作精神,激发学生成功和创新意识,建立师生之间相互尊重,相互配合,相互理解的良好教学环境,引导学生去发现问题,探究解决问题,把时间和空间留给学生,让学生真正成为学习的主人,使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。
一、认识合作学习
教师在教学中应充分体现体育活动是竞争与合作这一特点，使学生在身体素质上不断超越自己，在精神上不断地挑战自我，迎接挑战。具有坚定自己的信念，增强克服困难的决心，培养锲而不舍的坚强意志和胜不骄、败不馁的精神。教学过程中，教师根据学生具体情况进行有效的分组，并以小组为单位组织教学，通过一系列的学生相助、教师指导等相关的交互作用，利用教学动态因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动，以促进学生认知、情感和态度的积极发展。合作学习的主题是：“合作”、“和谐”、“快乐”。 目标是通过兴趣组、体能组、情感组等多种分组合作形式的研究，探索学习间帮助、纠错、指导、讨论、交流等有效合作学习方式，构建广泛的合作氛围，使学生经历科学探究过程，获得理智和情感体验，养成终身学习的兴趣，促进学生认知的发展、情感的融合、人格的升华。
二、开展合作学习的必要性
开展合作学习教学符合青少年年龄、生理、心理特点与心理倾向，合作式学习营造了一个学习氛围非常愉快的教学情境，为培养学生合作意识与发展协作能力搭建舞台，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会沟通、学会互助、学会分享，学会尊重他人、理解他人、欣赏他人。在群体活动中,通过相互配合、协作协同、默契合作,建立起特殊的关系与友谊,这种友好合作关系的建立,充分发挥了学生的主体作用, 让学生体验成功的喜悦，有利于培养学生的各种能力和良好的个性品质。
三、建立平等、民主、合作的师生关系，创设情景，激发学习兴趣
上课开始，教师要利用启发性语言、环境、场地器材的布局或音乐等手段，创建一个和谐愉快的教学情景，其目的是保证学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习。尽快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生的学习热情被激起后，提出教学目标。 例如在体操教学中,学生学了手型手法、步型步法、跳跃和平衡等基本功练习后,要求学生自由组合,以小组为单位, 配上音乐,自己创编一套练习动作,最后展示各小组的创编成果。实践证明,给予学生充分发挥和想象的空间,由学生自编自导自练,彼此间的合作加强了，学生的积极性极高,课堂气氛十分活跃,学生创新意识与团结协作精神也得到了培养。
四、合理组织
课堂教学中，可以组成学习小组，让学生相互交流，相互帮助，相互观察纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改进错误的能力，培养学生团结友爱，肋人为乐的优良品质，培养学生的创造力以及迎接挑战的能力。例如，队形队列练习的教材，通过互相督促，可培养学生具有组织纪律性、严肃整齐、朝气蓬勃的作风以及集体主义精神；跑、跳的教材练习，通过互相鼓励、克服困难，形成勇敢，果断的品质；体操教材的练习，通过较多的互相保护和帮助，发扬友爱精神。这样，体育教师在教学过程中根据大纲、教材的特点和学习内容的特点，灵活地运用分组,让学生有广泛的合作、接触、交流机会,让学生在合作练习中学会尊重人、关心人、帮助人，使体育课既讲求效果,又追求实效。
五、积极评价激励，增强竞争意识
合作学习是以自我参照评价，为小组之间的竞争为单元，将小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新局面。在教学过程中，教师要根据不同层次学生的练习情况，技术掌握情况，应做出及时、公正、客观、准确的反馈与评价。有效地反馈与评价，对学生可起到良好的激励作用，并能从中享受到成功的快乐。当学生经过自己努力，同伴的帮助，掌握了某项技术动作、达到了教学目标时，就会获得一种极大的满足感、成就感，其努力值越大，学习欲望也就越强，学习效果也会越好。
随着体育新课程的实施， 合作学习是新《课标》下的重要教学方式之一，它与其他教学方式具有不可分割的联系与渗透。体育教师应全面的认识体育教学“合作学习”的基本理论，准确和全面理解体育教学中“合作学习”的依据、形式与方法，体育与健康课新课程的过程实施中育人的宗旨是培养学生的合作意识与合作能力，学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合作精神品质，健康地发展。
参考文献
[1]张建会.新课改下的体育“合作学习” [J].2008,03.
[2]合作学习——体育教学的重要方法[J].2009,06.
[3]体育新课程理念下的“合作学习”浅探[J].2010,07.
关键词：体育教学 新课标 新课程 合作学习
合作学习是一种愉快的体育教学方法,它可以有效地促进学生主体性的发展,培养学生的责任感和合作精神,激发学生成功和创新意识,建立师生之间相互尊重,相互配合,相互理解的良好教学环境,引导学生去发现问题,探究解决问题,把时间和空间留给学生,让学生真正成为学习的主人,使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。
一、认识合作学习
教师在教学中应充分体现体育活动是竞争与合作这一特点，使学生在身体素质上不断超越自己，在精神上不断地挑战自我，迎接挑战。具有坚定自己的信念，增强克服困难的决心，培养锲而不舍的坚强意志和胜不骄、败不馁的精神。教学过程中，教师根据学生具体情况进行有效的分组，并以小组为单位组织教学，通过一系列的学生相助、教师指导等相关的交互作用，利用教学动态因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动，以促进学生认知、情感和态度的积极发展。合作学习的主题是：“合作”、“和谐”、“快乐”。 目标是通过兴趣组、体能组、情感组等多种分组合作形式的研究，探索学习间帮助、纠错、指导、讨论、交流等有效合作学习方式，构建广泛的合作氛围，使学生经历科学探究过程，获得理智和情感体验，养成终身学习的兴趣，促进学生认知的发展、情感的融合、人格的升华。
二、开展合作学习的必要性
开展合作学习教学符合青少年年龄、生理、心理特点与心理倾向，合作式学习营造了一个学习氛围非常愉快的教学情境，为培养学生合作意识与发展协作能力搭建舞台，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会沟通、学会互助、学会分享，学会尊重他人、理解他人、欣赏他人。在群体活动中,通过相互配合、协作协同、默契合作,建立起特殊的关系与友谊,这种友好合作关系的建立,充分发挥了学生的主体作用, 让学生体验成功的喜悦，有利于培养学生的各种能力和良好的个性品质。
三、建立平等、民主、合作的师生关系，创设情景，激发学习兴趣
上课开始，教师要利用启发性语言、环境、场地器材的布局或音乐等手段，创建一个和谐愉快的教学情景，其目的是保证学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习。尽快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生的学习热情被激起后，提出教学目标。 例如在体操教学中,学生学了手型手法、步型步法、跳跃和平衡等基本功练习后,要求学生自由组合,以小组为单位, 配上音乐,自己创编一套练习动作,最后展示各小组的创编成果。实践证明,给予学生充分发挥和想象的空间,由学生自编自导自练,彼此间的合作加强了，学生的积极性极高,课堂气氛十分活跃,学生创新意识与团结协作精神也得到了培养。
四、合理组织
课堂教学中，可以组成学习小组，让学生相互交流，相互帮助，相互观察纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改进错误的能力，培养学生团结友爱，肋人为乐的优良品质，培养学生的创造力以及迎接挑战的能力。例如，队形队列练习的教材，通过互相督促，可培养学生具有组织纪律性、严肃整齐、朝气蓬勃的作风以及集体主义精神；跑、跳的教材练习，通过互相鼓励、克服困难，形成勇敢，果断的品质；体操教材的练习，通过较多的互相保护和帮助，发扬友爱精神。这样，体育教师在教学过程中根据大纲、教材的特点和学习内容的特点，灵活地运用分组,让学生有广泛的合作、接触、交流机会,让学生在合作练习中学会尊重人、关心人、帮助人，使体育课既讲求效果,又追求实效。
五、积极评价激励，增强竞争意识
合作学习是以自我参照评价，为小组之间的竞争为单元，将小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新局面。在教学过程中，教师要根据不同层次学生的练习情况，技术掌握情况，应做出及时、公正、客观、准确的反馈与评价。有效地反馈与评价，对学生可起到良好的激励作用，并能从中享受到成功的快乐。当学生经过自己努力，同伴的帮助，掌握了某项技术动作、达到了教学目标时，就会获得一种极大的满足感、成就感，其努力值越大，学习欲望也就越强，学习效果也会越好。
随着体育新课程的实施， 合作学习是新《课标》下的重要教学方式之一，它与其他教学方式具有不可分割的联系与渗透。体育教师应全面的认识体育教学“合作学习”的基本理论，准确和全面理解体育教学中“合作学习”的依据、形式与方法，体育与健康课新课程的过程实施中育人的宗旨是培养学生的合作意识与合作能力，学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合作精神品质，健康地发展。
参考文献
[1]张建会.新课改下的体育“合作学习” [J].2008,03.
[2]合作学习——体育教学的重要方法[J].2009,06.
[3]体育新课程理念下的“合作学习”浅探[J].2010,07.