论文部分内容阅读
【摘要】陶行知先生是我国著名的教育家，他的教育教学思想在今天仍然发挥着重要的作用，陶行知先生的生活教育理念运用到初中的历史教学中，可以更好的发挥出初中历史的魅力，也可以更好的提高初中历史的教学质量，使得学生充分理解和感悟历史的内涵和价值。所以本文将会重点探讨分析陶行知生活教育思想在初中历史教学中的融合应用策略，以求能够为相关单位提供参考作用。
【关键词】陶行知;生活教育思想;初中历史;
陶行知先生的生活教育思想运用在初中的历史中，可以更好的促进学生的发展和进步，生活及教育也是要求学生不能拘泥于学校的教学，生活中各项事情都可以成为教育的素材和知识，学生要充分发挥自己本身的主观能动性，更好的促进自身的学习和发展，更好的感受到历史的魅力和我国深厚得文化沉淀。通过将历史知识和学生的现实生活进行联系，学生可以更好地形成对自己所学习的知识内容的理解和认识，同时也能够巧妙地形成完整化的思维辩证能力，其对于学生的深层次发展的促进作用是不容忽视的，所以教师在实际教学当中有必要加强对陶行知生活教育思想的解读和应用，此举具有极为重要的理论意义和现实作用。
一、结合生活教育理念培养学生辩证思维方式
在当今的初中历史学习中要充分结合陶行知先生的生活教育思想更好的培养学生的辩证思维的方式，在现在的初中历史教学中，各种新的教学方法和教学模式层出不穷，对于学生的发展也更为有力，目前的教学教育中老师不仅可以利用课本和黑板进行教学，还可以利用信息技术发展的多媒体技术进行上课，给学生展示一些影像和视频，还可以通过一些别的手段对学生展开教学，多样的教学方式可以更好的培养学生全方面的发展，促进学生的发展进步。虽然随着现在的各种科学技术的进步和发展，教育的方法和模式也在不断地创新，但是老师在教学中也要充分结合当前学生的发展需要及学习需求，利用陶行知先生的生活教育理念 让学生在历史的学习中建立良好的逻辑思维模式，更好的促进学生自身的发展，可以在历史教学中充分依托那些历史的知识和事件让学生更好的了解历史和明白历史，增长自身的各种能和见识。
在结合陶行知先生的生活思想进行教学时，可以结合一些案例來进行，让学生结合生活的实际来更好的感悟历史，例如在讲到历史中新文化运动的课程时，就可以举1914年袁世凯复辟进行祭孔大典时的一些图片例举出来，并在旁边配上2005年的祭孔大典的图片，这二者同是祭孔大典，最后的结果却截然不同，一个被世人反对遗臭万载一个被世人所推崇，都过实际的对比让同学结合生活实际分析为什么会出现这种想象，通过这样的学习可以更好地培养学生的历史辩证思维，可以更好的用历史的眼光去看待每一个历史事件。
二、结合生活教育理念帮助学生树立健康的人生观念
结合陶行知先生的生活教育思想可以更好的帮助学生树立健康良好的的人生观念。在历史中教学中运用陶行知先生的的生活思想可以在学习中拓宽历史的教育教学空间，使得历史能够更加充分的与生活相结合，更好的发挥出历史教育的作用和价值，在学习阶段学生会在学校的学习中树立起自己的人生观和价值观，这种观念的树立会对学生的今后发展产生很大的影响，有的甚至会影响学生的一生，因此初中历史老师在进行教育教学中要充分结合陶行知先生的生活教育思想，在历史的教学中让学生感悟历史人物的品质和性格同时引导学生更好的养成人生观价值观和世界观，使得学生在历史学习中可以将历史的理念和各种价值观和实际的生活相结合，更好的加强自己的认知和开拓自己的眼界。
例如在学习秦朝的知识时就可以举秦朝末年农民起义中反抗暴秦的项羽，项羽带领军队度过黄河破釜沉舟的事迹。一举打败秦军通过这样的历史事件和历史人物，可以让学生进行充分地交流和谈论，总结和感悟历史人物的精神品质，更好的学习和完善自己人生观念。此举可以助力学生更好地形成认知能力和思维意识，强化学生对于所学习的知识内容的理解和记忆，同时更能够从根本上推动学生的长远发展和综合需求，所以教师有必要强化重视和关注，为学生的历史学科核心素养的形成奠定坚实的基础支撑，推动教学质量和教学效率的同步上涨，为学生的综合成长和发展需求奠定下坚实的支撑作用。
三、结和生活教育理念让学生心系祖国荣辱与共
充分结合陶行知先生的生活教育理念，在历史学习中培养学生心系祖国荣辱如与共的精神，在历史学习中不能一味的只两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，也要将各种理念充分结合在一起，培养学生完善的精神品质，陶行知先生的生活教育理念增说过教学要合一，要把自己学到的各种历史知识充分的吸收和消化，通过历史的学习深化自己的各项能力和素质，完善自己的家国情怀心系祖国的荣辱更好的促进给祖国的发展，同时加深历史的了解，记住历史上的那些屈辱，努力学习增强自身的各项能力让历史的屈辱不会在发生。维护国家的尊严。
在初中历史学习中要注重学生的全方位发展，初中学生是国家的未来因此必须加强初中学生的的历史教育，促进他们全方位的发展和各种素质的全面提高。例如历史老师可以给学生讲讲解一些抗日战争的事情如百团大战南京保卫战等等，让学生了解国家近代的屈辱历史，不忘过去。并要为国家的的伟大复兴作出贡献，同时在学习中要不断培养学生对于国家的自豪感和荣誉感，增强学生的民族自信心，同时也要让学生更好的回顾过去的历史，明白当前自己要做的事情，使得学生在历史的学习中能够更好的发展自身，提高自己的各项能力。将来为国家作出更多的贡献。
结束语：
初中生是我们国家的未来，在教学中要更好地促进学生的发展和进步，初中历史老师也要不断结合陶行知先生的生活教育理念来对学生进行教学，充分的培养学生辩证的逻辑思维。帮助学生树立积极健康的人生观念。让学生在学习中更好的心系祖国荣辱与共，使得学生在历史的学习中得到全面的发展，和各项品格和素质的完善，能够在将来的发展中更好的为国家作出重大的贡献。
参考文献：
[1]彭梅杰.生活化教学理念于初中历史课堂教学实施探讨[J].格言（校园版），2021（12）：36-37.
[2]王蓉. 初中历史课堂生活化教学情境的创设研究[D].扬州大学，2020.
[3]王学伟.初中历史与社会课堂教学生活化的探索与实践[J].读写算，2019（25）：144.
[4]王娟.新课程背景下初中历史生活化教学改革与实践探究[J].农家参谋，2019（08）：246.
【关键词】陶行知;生活教育思想;初中历史;
陶行知先生的生活教育思想运用在初中的历史中，可以更好的促进学生的发展和进步，生活及教育也是要求学生不能拘泥于学校的教学，生活中各项事情都可以成为教育的素材和知识，学生要充分发挥自己本身的主观能动性，更好的促进自身的学习和发展，更好的感受到历史的魅力和我国深厚得文化沉淀。通过将历史知识和学生的现实生活进行联系，学生可以更好地形成对自己所学习的知识内容的理解和认识，同时也能够巧妙地形成完整化的思维辩证能力，其对于学生的深层次发展的促进作用是不容忽视的，所以教师在实际教学当中有必要加强对陶行知生活教育思想的解读和应用，此举具有极为重要的理论意义和现实作用。
一、结合生活教育理念培养学生辩证思维方式
在当今的初中历史学习中要充分结合陶行知先生的生活教育思想更好的培养学生的辩证思维的方式，在现在的初中历史教学中，各种新的教学方法和教学模式层出不穷，对于学生的发展也更为有力，目前的教学教育中老师不仅可以利用课本和黑板进行教学，还可以利用信息技术发展的多媒体技术进行上课，给学生展示一些影像和视频，还可以通过一些别的手段对学生展开教学，多样的教学方式可以更好的培养学生全方面的发展，促进学生的发展进步。虽然随着现在的各种科学技术的进步和发展，教育的方法和模式也在不断地创新，但是老师在教学中也要充分结合当前学生的发展需要及学习需求，利用陶行知先生的生活教育理念 让学生在历史的学习中建立良好的逻辑思维模式，更好的促进学生自身的发展，可以在历史教学中充分依托那些历史的知识和事件让学生更好的了解历史和明白历史，增长自身的各种能和见识。
在结合陶行知先生的生活思想进行教学时，可以结合一些案例來进行，让学生结合生活的实际来更好的感悟历史，例如在讲到历史中新文化运动的课程时，就可以举1914年袁世凯复辟进行祭孔大典时的一些图片例举出来，并在旁边配上2005年的祭孔大典的图片，这二者同是祭孔大典，最后的结果却截然不同，一个被世人反对遗臭万载一个被世人所推崇，都过实际的对比让同学结合生活实际分析为什么会出现这种想象，通过这样的学习可以更好地培养学生的历史辩证思维，可以更好的用历史的眼光去看待每一个历史事件。
二、结合生活教育理念帮助学生树立健康的人生观念
结合陶行知先生的生活教育思想可以更好的帮助学生树立健康良好的的人生观念。在历史中教学中运用陶行知先生的的生活思想可以在学习中拓宽历史的教育教学空间，使得历史能够更加充分的与生活相结合，更好的发挥出历史教育的作用和价值，在学习阶段学生会在学校的学习中树立起自己的人生观和价值观，这种观念的树立会对学生的今后发展产生很大的影响，有的甚至会影响学生的一生，因此初中历史老师在进行教育教学中要充分结合陶行知先生的生活教育思想，在历史的教学中让学生感悟历史人物的品质和性格同时引导学生更好的养成人生观价值观和世界观，使得学生在历史学习中可以将历史的理念和各种价值观和实际的生活相结合，更好的加强自己的认知和开拓自己的眼界。
例如在学习秦朝的知识时就可以举秦朝末年农民起义中反抗暴秦的项羽，项羽带领军队度过黄河破釜沉舟的事迹。一举打败秦军通过这样的历史事件和历史人物，可以让学生进行充分地交流和谈论，总结和感悟历史人物的精神品质，更好的学习和完善自己人生观念。此举可以助力学生更好地形成认知能力和思维意识，强化学生对于所学习的知识内容的理解和记忆，同时更能够从根本上推动学生的长远发展和综合需求，所以教师有必要强化重视和关注，为学生的历史学科核心素养的形成奠定坚实的基础支撑，推动教学质量和教学效率的同步上涨，为学生的综合成长和发展需求奠定下坚实的支撑作用。
三、结和生活教育理念让学生心系祖国荣辱与共
充分结合陶行知先生的生活教育理念，在历史学习中培养学生心系祖国荣辱如与共的精神，在历史学习中不能一味的只两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，也要将各种理念充分结合在一起，培养学生完善的精神品质，陶行知先生的生活教育理念增说过教学要合一，要把自己学到的各种历史知识充分的吸收和消化，通过历史的学习深化自己的各项能力和素质，完善自己的家国情怀心系祖国的荣辱更好的促进给祖国的发展，同时加深历史的了解，记住历史上的那些屈辱，努力学习增强自身的各项能力让历史的屈辱不会在发生。维护国家的尊严。
在初中历史学习中要注重学生的全方位发展，初中学生是国家的未来因此必须加强初中学生的的历史教育，促进他们全方位的发展和各种素质的全面提高。例如历史老师可以给学生讲讲解一些抗日战争的事情如百团大战南京保卫战等等，让学生了解国家近代的屈辱历史，不忘过去。并要为国家的的伟大复兴作出贡献，同时在学习中要不断培养学生对于国家的自豪感和荣誉感，增强学生的民族自信心，同时也要让学生更好的回顾过去的历史，明白当前自己要做的事情，使得学生在历史的学习中能够更好的发展自身，提高自己的各项能力。将来为国家作出更多的贡献。
结束语：
初中生是我们国家的未来，在教学中要更好地促进学生的发展和进步，初中历史老师也要不断结合陶行知先生的生活教育理念来对学生进行教学，充分的培养学生辩证的逻辑思维。帮助学生树立积极健康的人生观念。让学生在学习中更好的心系祖国荣辱与共，使得学生在历史的学习中得到全面的发展，和各项品格和素质的完善，能够在将来的发展中更好的为国家作出重大的贡献。
参考文献：
[1]彭梅杰.生活化教学理念于初中历史课堂教学实施探讨[J].格言（校园版），2021（12）：36-37.
[2]王蓉. 初中历史课堂生活化教学情境的创设研究[D].扬州大学，2020.
[3]王学伟.初中历史与社会课堂教学生活化的探索与实践[J].读写算，2019（25）：144.
[4]王娟.新课程背景下初中历史生活化教学改革与实践探究[J].农家参谋，2019（08）：246.