论文部分内容阅读
绘本《安全屋》是心理学博士张喆写给家长和儿童的情绪管理系列绘本中的一本，以绘本故事的形式教会儿童如何面对担心、害怕的情绪。本绘本讲述了小主人公安安，原本害怕很多事物。在进入安全屋后利用画笔，发挥想象，把自己原本害怕的事物变成了自己喜欢的事物，最终战胜了自己的恐惧和不安的负面情绪。绘本《安全屋》以“安全岛技术”为理论基础，是靠想象来完成的。通过绘本故事，引导学生在担心、害怕时，如何依靠“艺术治疗之绘画”的方式处理自己的负面情绪。随着安安的情绪变化，绘本的颜色由灰暗转为亮黄，让读者跟随绘本情节，心情也由低沉变得温暖。
故事中安安害怕的事物是学生们熟悉的，也是大部分学生会恐惧的。作者从学生的角度出发，让小读者们能迅速由故事联想到自己，并能够和安安一起战胜恐惧。
一、教学目标
第一，朗读绘本，感受绘本奇妙的想象，读好表现安安害怕和勇敢的句子。
第二，在阅读中能够根据绘本内容展开想象，并能仿照绘本内容表达。
第三，感受安安进入安全屋前后的心情变化，学会如何面对内心的担忧、害怕，正确处理自己的负面情绪。
二、教学重点
在阅读中，能够根据绘本内容展开想象。
三、教学难点
仿照绘本内容，将自己的想象表达出来。
四、教学过程
（一）趣引“安全屋”
1. 出示绘本封面，猜猜“安全屋”的作用
今天，老师给大家带来了一个神奇的屋子，你们瞧，这个屋子是什么样子的？这个屋子有一个神奇的名字叫做“安全屋”。“安全屋”神奇在哪里呢？
2. 齐读书名，并介绍本书作者
我们一起来读一读绘本的题目。这是一位心理学博士送给小朋友的绘本，这本书的作者叫做张喆。
3.思考
今天我们一起来看看，安全屋究竟有什么神奇的作用呢？
（二）感受“安全屋”
1.认识“安安”
（出示绘本第1页）这是我们的主人公，谁来当安安，介绍自己？请生读：你们好，我叫安安，安全的安，安心的安。安安很勇敢，什么都不怕……
安安，你不怕什么？安安真的很勇敢，什么都不怕吗？齐读（出示绘本第2页）：但是，我害怕......
2.感受“害怕”
过渡：安安会害怕什么呢？
（出示绘本第3、4页）谁来说说，安安害怕什么？ 观察图片，你从哪里感受到了安安的害怕？ 我们带着这样害怕的心情，和安安一样抱着头，一起来读一读吧！（出示绘本第5、6页）安安害怕什么？ 做动作演示，边演示边读“啊！电视机里的怪兽。”（出示绘本第7、8、9、10页）根据绘本内容展开想象，安安害怕什么？为什么害怕？（出示绘本第11、12页）师读：总之，这个世界上还有很多东西让安安感到害怕和不安。怎么办呢？（出示绘本第13页）哈哈，找到办法了。安安决定把自己藏起来，让那些可怕的东西找不到自己。大家猜猜安安藏在哪？是啊，安安藏在他的安全屋里。
3.战胜“害怕”
（出示绘本第14页）生读：好啦，藏在安全屋里，那些令人害怕的东西就找不到安安啦。哈哈！
安全屋是什么样子的？我们一起跟着安安进去看看吧！（出示绘本第15、16页）你读到了什么？看到了什么？
快瞧！安安要把安全屋变成自己的小小王国。（出示绘本第17、18页）安安用画笔画出了一座美麗的城堡！（出示绘本第19、20页）安安还用这只闪光的画笔画出了什么？（出示绘本第23、24页）
哇！安安一下子拥有了这么多神奇的宝贝，有她的护卫大兔子，有闪闪发光的魔法棒，还有爸爸的鼓励。（出示绘本第25、26页）有了这些安安充满了勇气，骑着大兔子，挥着魔法棒，向着害怕——冲啊！
（出示第27、28页）发现蜘蛛！怎么办？这只魔法棒神奇在哪里？生读：安安举起魔法棒，高喊“魔法魔法变！”“嘭”的一声，蜘蛛变成了一朵美丽的花。
魔法棒还会变什么呢？（出示绘本第29、30页）师生合作读，感受神奇。
哇！原来只要举起魔法棒，高喊——魔法魔法变！害怕的事物就可以变成喜欢的事物。瞧！（出示绘本第31、32页）“别人吸烟”变成了——一条白色的公主裙（出示绘本第33、34页）“大人吵架的声音”变成了“安安的摇篮曲”。
有了这些神奇的宝贝，安安再也不害怕了。面对这些安安害怕的事物，安安可以举起魔法棒，高喊——魔法魔法变！把它们变成喜欢的事物。安安还会怎样施展她的魔法呢？请同学们说一说吧！PPT出示句式。发现______________！安安举起魔法棒，高喊“魔法魔法变！”
“嘭”的一声，______________变成了__________________。
（出示绘本第35、36页）嘿嘿！有了魔法棒，安安就可以让所有令她害怕的东西，全变成她喜欢的样子。生读：我穿上白色的公主裙，骑在爸爸的肩膀上，妈妈手里拿着花，后面跟着大白兔守卫，还有可爱的小狗狗，我们全家人在公园里一边走一边开心地唱着《三只熊》的歌！
（三）体验“安全屋”
同学们，你们一定也和安安一样有过害怕的时候吧！你们有什么害怕的事物吗？
“魔法魔法变”哇，我们的教室就变成了我们共同的安全屋啦！“魔法魔法变”瞧！大家的笔变成了一支魔法棒！现在，让我们拿起手中的魔法棒一起去战胜“害怕”吧！
PPT出示：用黑笔画下害怕的事物，彩笔把害怕的事物变成喜欢的事物，并配上文字。
发现________________！举起魔法棒，高喊“魔法魔法变！”“嘭”的一声，________________变成了_________________。 总结：安全屋可真神奇！以后，当我们害怕，恐惧的时候，我们就可以躲到安全屋中，利用手中的魔法棒赶走害怕和恐惧。下课前，安安还送了我们一首有趣的儿歌，我们一起来读一读吧！PPT出示。
安全屋里真神奇，拿起手中魔法棒，
害怕、恐惧都消失。魔法魔法变变变。
蜘蛛变成一朵花，怪兽变成一只狗，
烟雾变成公主裙，吵架声变摇篮曲。
害怕、恐惧不可怕，管理情绪我能行！
【课例点评】
《安全屋》是情绪管理类的绘本。绘本结构清晰，前半部分展示了主人公安安害怕的事物，配色较为灰暗，后半部分展示了安安進入安全屋后，将害怕的东西变成了自己喜欢的事物，配色明亮温暖。读者在阅读绘本的过程中，随着文字、画面的过程跟安安一起感受由害怕、恐惧到战胜情绪的过程。同时，绘本贴近儿童童趣的生活，充满了丰富有趣的想象。
在教学过程中，教师以读促思，以读促悟。在这节课中，教师采用了教师引领读、学生指名读、生生齐读、师生合作读、配合动作读等多种读的方式，让学生通过朗读走进绘本，体会绘本神奇的想象，学习绘本的表达。特别是引导学生体会安安害怕、惊恐的情绪时，教师先引导学生读绘本，观察安安害怕、恐惧的动作，再模仿安安的动作朗读绘本相关语句，学生在入情入境的朗读中可以更加真实地感受安安的情绪。
以问促说，展开想象，体会情绪。教师以问题“安安害怕什么？为什么害怕？”引导学生了解安安害怕的事物，同时联系自己的生活经验，展开想象，体会安安害怕、恐惧的情绪。接着，以问题“魔法棒变成了什么？”引导学生感受安全屋的奇妙，随着绘本情节的推动，和主人公安安一起战胜恐惧、害怕的情绪。
创设情境，联系生活，习得表达。这个环节，教师创设了一个魔法情境，将教师变成了安全屋。学生在安全屋中，利用手中的魔法棒笔，将自己害怕的事物变成自己喜欢的事物。同时，给出句式：“发现
故事中安安害怕的事物是学生们熟悉的，也是大部分学生会恐惧的。作者从学生的角度出发，让小读者们能迅速由故事联想到自己，并能够和安安一起战胜恐惧。
一、教学目标
第一，朗读绘本，感受绘本奇妙的想象，读好表现安安害怕和勇敢的句子。
第二，在阅读中能够根据绘本内容展开想象，并能仿照绘本内容表达。
第三，感受安安进入安全屋前后的心情变化，学会如何面对内心的担忧、害怕，正确处理自己的负面情绪。
二、教学重点
在阅读中，能够根据绘本内容展开想象。
三、教学难点
仿照绘本内容，将自己的想象表达出来。
四、教学过程
（一）趣引“安全屋”
1. 出示绘本封面，猜猜“安全屋”的作用
今天，老师给大家带来了一个神奇的屋子，你们瞧，这个屋子是什么样子的？这个屋子有一个神奇的名字叫做“安全屋”。“安全屋”神奇在哪里呢？
2. 齐读书名，并介绍本书作者
我们一起来读一读绘本的题目。这是一位心理学博士送给小朋友的绘本，这本书的作者叫做张喆。
3.思考
今天我们一起来看看，安全屋究竟有什么神奇的作用呢？
（二）感受“安全屋”
1.认识“安安”
（出示绘本第1页）这是我们的主人公，谁来当安安，介绍自己？请生读：你们好，我叫安安，安全的安，安心的安。安安很勇敢，什么都不怕……
安安，你不怕什么？安安真的很勇敢，什么都不怕吗？齐读（出示绘本第2页）：但是，我害怕......
2.感受“害怕”
过渡：安安会害怕什么呢？
（出示绘本第3、4页）谁来说说，安安害怕什么？ 观察图片，你从哪里感受到了安安的害怕？ 我们带着这样害怕的心情，和安安一样抱着头，一起来读一读吧！（出示绘本第5、6页）安安害怕什么？ 做动作演示，边演示边读“啊！电视机里的怪兽。”（出示绘本第7、8、9、10页）根据绘本内容展开想象，安安害怕什么？为什么害怕？（出示绘本第11、12页）师读：总之，这个世界上还有很多东西让安安感到害怕和不安。怎么办呢？（出示绘本第13页）哈哈，找到办法了。安安决定把自己藏起来，让那些可怕的东西找不到自己。大家猜猜安安藏在哪？是啊，安安藏在他的安全屋里。
3.战胜“害怕”
（出示绘本第14页）生读：好啦，藏在安全屋里，那些令人害怕的东西就找不到安安啦。哈哈！
安全屋是什么样子的？我们一起跟着安安进去看看吧！（出示绘本第15、16页）你读到了什么？看到了什么？
快瞧！安安要把安全屋变成自己的小小王国。（出示绘本第17、18页）安安用画笔画出了一座美麗的城堡！（出示绘本第19、20页）安安还用这只闪光的画笔画出了什么？（出示绘本第23、24页）
哇！安安一下子拥有了这么多神奇的宝贝，有她的护卫大兔子，有闪闪发光的魔法棒，还有爸爸的鼓励。（出示绘本第25、26页）有了这些安安充满了勇气，骑着大兔子，挥着魔法棒，向着害怕——冲啊！
（出示第27、28页）发现蜘蛛！怎么办？这只魔法棒神奇在哪里？生读：安安举起魔法棒，高喊“魔法魔法变！”“嘭”的一声，蜘蛛变成了一朵美丽的花。
魔法棒还会变什么呢？（出示绘本第29、30页）师生合作读，感受神奇。
哇！原来只要举起魔法棒，高喊——魔法魔法变！害怕的事物就可以变成喜欢的事物。瞧！（出示绘本第31、32页）“别人吸烟”变成了——一条白色的公主裙（出示绘本第33、34页）“大人吵架的声音”变成了“安安的摇篮曲”。
有了这些神奇的宝贝，安安再也不害怕了。面对这些安安害怕的事物，安安可以举起魔法棒，高喊——魔法魔法变！把它们变成喜欢的事物。安安还会怎样施展她的魔法呢？请同学们说一说吧！PPT出示句式。发现______________！安安举起魔法棒，高喊“魔法魔法变！”
“嘭”的一声，______________变成了__________________。
（出示绘本第35、36页）嘿嘿！有了魔法棒，安安就可以让所有令她害怕的东西，全变成她喜欢的样子。生读：我穿上白色的公主裙，骑在爸爸的肩膀上，妈妈手里拿着花，后面跟着大白兔守卫，还有可爱的小狗狗，我们全家人在公园里一边走一边开心地唱着《三只熊》的歌！
（三）体验“安全屋”
同学们，你们一定也和安安一样有过害怕的时候吧！你们有什么害怕的事物吗？
“魔法魔法变”哇，我们的教室就变成了我们共同的安全屋啦！“魔法魔法变”瞧！大家的笔变成了一支魔法棒！现在，让我们拿起手中的魔法棒一起去战胜“害怕”吧！
PPT出示：用黑笔画下害怕的事物，彩笔把害怕的事物变成喜欢的事物，并配上文字。
发现________________！举起魔法棒，高喊“魔法魔法变！”“嘭”的一声，________________变成了_________________。 总结：安全屋可真神奇！以后，当我们害怕，恐惧的时候，我们就可以躲到安全屋中，利用手中的魔法棒赶走害怕和恐惧。下课前，安安还送了我们一首有趣的儿歌，我们一起来读一读吧！PPT出示。
安全屋里真神奇，拿起手中魔法棒，
害怕、恐惧都消失。魔法魔法变变变。
蜘蛛变成一朵花，怪兽变成一只狗，
烟雾变成公主裙，吵架声变摇篮曲。
害怕、恐惧不可怕，管理情绪我能行！
【课例点评】
《安全屋》是情绪管理类的绘本。绘本结构清晰，前半部分展示了主人公安安害怕的事物，配色较为灰暗，后半部分展示了安安進入安全屋后，将害怕的东西变成了自己喜欢的事物，配色明亮温暖。读者在阅读绘本的过程中，随着文字、画面的过程跟安安一起感受由害怕、恐惧到战胜情绪的过程。同时，绘本贴近儿童童趣的生活，充满了丰富有趣的想象。
在教学过程中，教师以读促思，以读促悟。在这节课中，教师采用了教师引领读、学生指名读、生生齐读、师生合作读、配合动作读等多种读的方式，让学生通过朗读走进绘本，体会绘本神奇的想象，学习绘本的表达。特别是引导学生体会安安害怕、惊恐的情绪时，教师先引导学生读绘本，观察安安害怕、恐惧的动作，再模仿安安的动作朗读绘本相关语句，学生在入情入境的朗读中可以更加真实地感受安安的情绪。
以问促说，展开想象，体会情绪。教师以问题“安安害怕什么？为什么害怕？”引导学生了解安安害怕的事物，同时联系自己的生活经验，展开想象，体会安安害怕、恐惧的情绪。接着，以问题“魔法棒变成了什么？”引导学生感受安全屋的奇妙，随着绘本情节的推动，和主人公安安一起战胜恐惧、害怕的情绪。
创设情境，联系生活，习得表达。这个环节，教师创设了一个魔法情境，将教师变成了安全屋。学生在安全屋中，利用手中的魔法棒笔，将自己害怕的事物变成自己喜欢的事物。同时，给出句式：“发现