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摘要：数学作为一门工具学科，是学生学习其他科目的基础。数学课堂教学质量直接影响到学生的学习兴趣，关系到学生个人成长。随着新课改的不断推进，对数学课堂、数学教材、课堂教学等提出了新的要求。创新思维是数学学习的重要能力，培养学生创新思维能力，有助于学生更好地学习。因此，小学数学老师必须注重教学过程中创新思维能力的培养。
关键词;小学数学教学;创新思维;数学课堂
引言：
创新是一个国家和民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新思维指运用与众不同的方法解决问题，这种思维往往可以打破常规思维的限制，以超越常规的方式去思考问题，从而提出新颖的问题解决方案。在当今社会，创新思维已经成为一个人综合素质的重要能力。数学作为一门应用型的学科，6-12岁正是一个人成长的关键时期，在小学数学教学过程中，数学老师要注重学生创新思维能力的培养，让学生掌握创新方法，具备创新能力，可以利用创新思维分析问题和解决问题，为学生终身发展奠定基础。
一、设置情境，营造轻松快乐的创新氛围
小学生的年龄比较小、性格活泼、对事物具有很强的好奇心和求知欲，如果采用灌输式的教学方式，很容易让他们觉得课堂沉闷、无聊，失去学习的兴趣。在教学过程中，他们很容易被其他事物吸引，从而导致教学效果不好，不利于小学生创新思维能力的培养。研究表明，宽松的学习环境和学生的学习存在密切的关系，学习环境融洽、和谐，越有利于学生创新思维能力的培养。因此，小学数学教学课堂，数学老师要给学生营造轻松、快乐的学习氛围，让学生在课堂上主动参与到课堂教学环节[1]。学生在一个良好的学习环境中，心情比较放松，可以激发学生内在的潜能，有助于培养学生的创新思维。为了给学生营造良好的学习氛围，在教学前，数学老师可以创设一定的教学情境，引发学生的思考。比如在学习长方形的周长的时候，老师在上课前，可以以学生比较熟悉的环境入手。上课的时候向学生提问：同学们，你们每天都在这个教室学习、生活，那么有没有人知道我们的教室周长是多少？由于学生对这个问题比较熟悉，与学生实际生活相关，很快调动学生的积极性。有的学生开始跃跃欲试打算用尺子去测量，还有的学生认真观察一下教室，确定教室是一个长方形，计算出教室的周长，其实就是计算出长方形的周长。在这样的环境下，每一个学生都踊跃参与到教学环节，可以激发学生内在的潜能，让学生学会自己解决问题。一些学生通过合作，用尺子大致测出了长方形的四边的宽度，并将其相加得到了比较接近的答案。最后老师进行总结，得出长方形的周长计算公式为（长+宽）×2。通过这样的情境设置，让学生积极参与到教学活动，让学生自主探究，找到解决问题的答案，可以培养学生的自信心，加深学生的记忆和理解，从而帮助学生记忆[2]。
二、小组合作，培养学生自主创新能力
小组合作学习模式是近年来最成功的教学改革模式，以两个或者两个以上的学习小组为基本形式，利用教学过程中的动态因素进行互动，促进学生相互学习，以团体成绩作为评价标准，提高群体的积极性，充分发挥学生的主动性和创造性，达到完成教学目标的目的。由于每一个学生的个体差异，利用小組合作模式，可以充分利用小组每一个成员的优势。在学习的过程中，为了培养学生的发散思维，让学生独立思考。
三、课堂开展创新思维能力训练，提高学生创新思维水平
随着新课改的不断推进，对小学数学课堂有了更高的要求。创新思维作为新课改教学改革的重点，想要提高小学生创新思维能力，必须改变过去的老师讲、学生听的教学模式，建立开放式的教学模式，让学生主动去思考问题。创新思维能力的培养不是一朝一夕可以达到教学目的，而是需要长期的培养。在课堂教学环节，数学老师必须多开展形式多样的创新思维训练，让学生遇到问题的时候，可以独立思考问题，而不是因循守旧，按照传统的思维方式思考问题。数学老师在教学的时候，数学老师可以设置问题，对学生进行训练。
四、积极开展实践活动，培养学生数学应用能力
实践是检验真理的唯一标准，通过实践活动，可以检验出学生的学习效果。数学作为一门工具性的学科，在日常生活中发挥重要作用。比如银行的利率、个人所得税、商品打折促销价格等都与数学息息相关，只有让学生认识到数学的重要性，并将所学的知识运用到实际生活中，让学生利用数学知识解决生活中的一些问题，才能激发学生的兴趣，让学生进行自主探究，具备独立解决问题的能力。比如学生学习了年历知识，老师向学生展示各种年历，老师可以利用多媒体展示，给学生造成视觉冲击。同学们，你们已经学习了年历相关知识，那么可以制作一份年历作为明年的新年礼物吗？在制作年历的时候，需要考虑到每一个月的天数，每个月的第一天和最后一天关系，然后绘制表格，填写相应的日期。这个环节就是考察学生是否掌握大小月天数、是否闰月和闰年的相关知识。
结束语：
综上所述，小学数学老师要设置情境，营造轻松快乐的创新氛围;采用小组合作方式，培养学生创新思维;在课堂开展创新思维能力训练，提高学生创新思维水平;积极开展实践活动，培养学生数学应用能力。小学生创新思维能力的培养不是一朝一夕完成的，数学老师必须将创新思维能力的培养贯彻到各个教学环节。
参考文献：
[1]朱韩英，朱海军.新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J].才智，2019，（23）：76-77.
[2]雷金香1.小学数学教学中学生创新思维培养策略浅谈[J].儿童大世界：教学研究，2018，000（006）：P.38-38.
关键词;小学数学教学;创新思维;数学课堂
引言：
创新是一个国家和民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新思维指运用与众不同的方法解决问题，这种思维往往可以打破常规思维的限制，以超越常规的方式去思考问题，从而提出新颖的问题解决方案。在当今社会，创新思维已经成为一个人综合素质的重要能力。数学作为一门应用型的学科，6-12岁正是一个人成长的关键时期，在小学数学教学过程中，数学老师要注重学生创新思维能力的培养，让学生掌握创新方法，具备创新能力，可以利用创新思维分析问题和解决问题，为学生终身发展奠定基础。
一、设置情境，营造轻松快乐的创新氛围
小学生的年龄比较小、性格活泼、对事物具有很强的好奇心和求知欲，如果采用灌输式的教学方式，很容易让他们觉得课堂沉闷、无聊，失去学习的兴趣。在教学过程中，他们很容易被其他事物吸引，从而导致教学效果不好，不利于小学生创新思维能力的培养。研究表明，宽松的学习环境和学生的学习存在密切的关系，学习环境融洽、和谐，越有利于学生创新思维能力的培养。因此，小学数学教学课堂，数学老师要给学生营造轻松、快乐的学习氛围，让学生在课堂上主动参与到课堂教学环节[1]。学生在一个良好的学习环境中，心情比较放松，可以激发学生内在的潜能，有助于培养学生的创新思维。为了给学生营造良好的学习氛围，在教学前，数学老师可以创设一定的教学情境，引发学生的思考。比如在学习长方形的周长的时候，老师在上课前，可以以学生比较熟悉的环境入手。上课的时候向学生提问：同学们，你们每天都在这个教室学习、生活，那么有没有人知道我们的教室周长是多少？由于学生对这个问题比较熟悉，与学生实际生活相关，很快调动学生的积极性。有的学生开始跃跃欲试打算用尺子去测量，还有的学生认真观察一下教室，确定教室是一个长方形，计算出教室的周长，其实就是计算出长方形的周长。在这样的环境下，每一个学生都踊跃参与到教学环节，可以激发学生内在的潜能，让学生学会自己解决问题。一些学生通过合作，用尺子大致测出了长方形的四边的宽度，并将其相加得到了比较接近的答案。最后老师进行总结，得出长方形的周长计算公式为（长+宽）×2。通过这样的情境设置，让学生积极参与到教学活动，让学生自主探究，找到解决问题的答案，可以培养学生的自信心，加深学生的记忆和理解，从而帮助学生记忆[2]。
二、小组合作，培养学生自主创新能力
小组合作学习模式是近年来最成功的教学改革模式，以两个或者两个以上的学习小组为基本形式，利用教学过程中的动态因素进行互动，促进学生相互学习，以团体成绩作为评价标准，提高群体的积极性，充分发挥学生的主动性和创造性，达到完成教学目标的目的。由于每一个学生的个体差异，利用小組合作模式，可以充分利用小组每一个成员的优势。在学习的过程中，为了培养学生的发散思维，让学生独立思考。
三、课堂开展创新思维能力训练，提高学生创新思维水平
随着新课改的不断推进，对小学数学课堂有了更高的要求。创新思维作为新课改教学改革的重点，想要提高小学生创新思维能力，必须改变过去的老师讲、学生听的教学模式，建立开放式的教学模式，让学生主动去思考问题。创新思维能力的培养不是一朝一夕可以达到教学目的，而是需要长期的培养。在课堂教学环节，数学老师必须多开展形式多样的创新思维训练，让学生遇到问题的时候，可以独立思考问题，而不是因循守旧，按照传统的思维方式思考问题。数学老师在教学的时候，数学老师可以设置问题，对学生进行训练。
四、积极开展实践活动，培养学生数学应用能力
实践是检验真理的唯一标准，通过实践活动，可以检验出学生的学习效果。数学作为一门工具性的学科，在日常生活中发挥重要作用。比如银行的利率、个人所得税、商品打折促销价格等都与数学息息相关，只有让学生认识到数学的重要性，并将所学的知识运用到实际生活中，让学生利用数学知识解决生活中的一些问题，才能激发学生的兴趣，让学生进行自主探究，具备独立解决问题的能力。比如学生学习了年历知识，老师向学生展示各种年历，老师可以利用多媒体展示，给学生造成视觉冲击。同学们，你们已经学习了年历相关知识，那么可以制作一份年历作为明年的新年礼物吗？在制作年历的时候，需要考虑到每一个月的天数，每个月的第一天和最后一天关系，然后绘制表格，填写相应的日期。这个环节就是考察学生是否掌握大小月天数、是否闰月和闰年的相关知识。
结束语：
综上所述，小学数学老师要设置情境，营造轻松快乐的创新氛围;采用小组合作方式，培养学生创新思维;在课堂开展创新思维能力训练，提高学生创新思维水平;积极开展实践活动，培养学生数学应用能力。小学生创新思维能力的培养不是一朝一夕完成的，数学老师必须将创新思维能力的培养贯彻到各个教学环节。
参考文献：
[1]朱韩英，朱海军.新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J].才智，2019，（23）：76-77.
[2]雷金香1.小学数学教学中学生创新思维培养策略浅谈[J].儿童大世界：教学研究，2018，000（006）：P.38-38.