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【摘要】互联网经济的快速增长和发展为各行各业带来了便利。随着互联网技术的出现，学校的教育和培训活动也变得更加丰富多彩。在课堂上微课作为信息教学产品的广泛使用很好地说明了这一主题。通过将微课与小学数学教学相结合，可以优化和改进数学教学方式，同时促进数学教学质量和效率的提高。在此基础上，本文将其作为一个主题进行研究，解释在小学数学课堂中使用的方法和策略，以提供一些参考价值，使教师能够更好地进行教学。
【关键词】小学数学;数学微课;多方面的设计
新课程改革的深入发展和实施，逐渐凸显了传统的灌输式教学模式的独特性和落后性。来自各个学科的教师也正在积极探索新的教学方法和教学模式，并致力于使用多种方法和技术创新地改善课堂教学。作为基于互联网的微课程工具，微课因其因地制宜，内容短，相关性强而被广泛应用于教学中，并得到了教师和学生的一致认可。因此，作为小学数学老师，应在结合自身条件的基础上，彻底研究有效的微经典教学方法和策略，以有效弥补传统教学和数学教学的不足，在数学教学中使用新颖的微课教学，从而提升自己的教学效率，也为学生的数学学习打下良好的基础。
一、微课特征及其应用意义的简要概述
微课是一种基于信息技术的新型教学方法。与传统教学相比，其时间更短，更精致。教学方法也从棋盘教学变为在线视频教学。微课使用如信息技术和网络技术之类的现代技术，使用手机和计算机之类的智能设备进行在线教学。因此，微课的应用需要使用手机，计算机和其他设备，来记录数学知识的基本内容。微课的特点是时间短，内容精巧，对时间和空间的要求低，学习方便且速度快。对于老师来说，这提高了教学效果。对于学生而言，这提高了学习效率并随时随地巩固了知识。微型课程在小学数学教学中的应用是一种创新的教学方法，对于师生的学习都至关重要。
微课的主要特征如下：首先，对内容進行了改进。微型课程的持续时间通常控制在5到10分钟之间，为了在短时间内解释知识点，需要对其进行改进。这表明在教学中使用微课意味着一种提高学生的学习效率。第二，广泛存在。微型课程以视频形式进行教学。学生可以随时随地使用手机和计算机观看它们，对观看设备的要求很小。手机和计算机的普及率很高，因此不必担心学习的工具。第三，内容更具针对性。微型课程受时间长度的限制，重点是对基础知识和难于掌握的教学知识进行分析，因此更具针对性。第四，个别学生更加专注。微型课程和传统课程的最大区别在于，学生可以根据自己的需要和时间安排学习内容。同时，学生可以重新观看并学习一些培训内容。与传统教学模式相比，可以考虑不同学生的差异，个人适应性强的需求，从而更好的去进行学习。
二、有效地动员学生
由于小学生本人很容易在课堂上分散注意力，因此小学数学教师不仅应在教学过程中向学生讲解知识，还应保持对学生的专注状态，使学生易于集中精力。因此，小学数学教师需要使用有效的教学方法来集中学生在课堂上的注意力。因此，在课堂上教授微型课堂的方法实际上可以帮助小学数学老师吸引学生的注意力，从而在课堂上获得学生的注意。结合微型课堂的形式，教师可以让学生通过观看一些视频来快速学习一些知识点，从而最大程度地体现出学生集中注意力的效果。
例如，在“图形汇编”部分中，当教学本章时，由于与图形相关的知识内容是学生在学习过程中知识的主要内容，同时也是学生需要学习的重要内容，因此，小学数学教师可以准备与微课相关的一些内容，可以方便地在教室中播放给学生，并提高学生的理解能力。由于在实际的教学过程中，与数学教学有关的内容让小学生更感兴趣，因此小学生将被微课教学吸引，从而让学生保持注意力和认真听讲，并且老师还可以减轻一些课堂教学负担。由于微课中存在更多的实际内容，因此教室中的老师可以在使用微课的教学过程中有效地讲解与图形拼图有关的知识内容，从而提高教室的实际教学效果。然后，随着学生学习知识，小学数学老师无需花费大量时间来保持学生在教室中的注意力，从而减轻了一些小学数学老师教授知识的负担。
三、使用微型课程资源来集中学生的学习兴趣
需要老师的领导才能吸引学生。如果感兴趣，学生的学习也将取得重大进展，所以小学数学老师善用微类资源可以有效地提高学生的学习热情。好奇心是小学生的天性，小学数学老师可以利用微课程资源的独特优势来激发学生的兴趣。与传统的无聊的教学相比，微型课程资源可以使用多媒体技术来吸引学生的注意力，从而增加学生对学习的兴趣。
例如，在“理解平面图形”课程中，教师可以通过视频显示不同的图形，包括矩形，正方形和圆形。首先，让学生讨论该图形有什么特征？一些学生可能会说：“圆形没有角，矩形和正方形有四个矩形角。”教师不应对这些回答发表评论，要让学生自由发言，并激发学生的学习兴趣。在讨论过程中，学生了解了该图形的关键特征，以便学生可以在不知不觉中掌握知识，这比无聊的简短说明有趣得多。
在微型课程中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以丰富课堂教学，使数学知识变得生动，这将逐渐增强学生对学习数学的兴趣，从而提高学生学习效率。
简而言之，微课教学只是将互联网经济融入课堂的一种小尝试，并且仍然有无限的探索空间。作为小学数学老师，应该彻底研究课堂教学的有效微观经典方法和策略，紧密结合自己的实际情况，进行数学教学的创新改革和发展，并鼓励学生提高学习水平，不断努力改善自己的学习效率。在小学数学教学中，数学老师要多去使用微课进行教学，从而不断提高自己的教学效率。
参考文献：
[1]黄家余.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].教育科学（全文版），2016
[2]丁晓彤.微课在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术，2017
江苏省张家港市东莱小学
【关键词】小学数学;数学微课;多方面的设计
新课程改革的深入发展和实施，逐渐凸显了传统的灌输式教学模式的独特性和落后性。来自各个学科的教师也正在积极探索新的教学方法和教学模式，并致力于使用多种方法和技术创新地改善课堂教学。作为基于互联网的微课程工具，微课因其因地制宜，内容短，相关性强而被广泛应用于教学中，并得到了教师和学生的一致认可。因此，作为小学数学老师，应在结合自身条件的基础上，彻底研究有效的微经典教学方法和策略，以有效弥补传统教学和数学教学的不足，在数学教学中使用新颖的微课教学，从而提升自己的教学效率，也为学生的数学学习打下良好的基础。
一、微课特征及其应用意义的简要概述
微课是一种基于信息技术的新型教学方法。与传统教学相比，其时间更短，更精致。教学方法也从棋盘教学变为在线视频教学。微课使用如信息技术和网络技术之类的现代技术，使用手机和计算机之类的智能设备进行在线教学。因此，微课的应用需要使用手机，计算机和其他设备，来记录数学知识的基本内容。微课的特点是时间短，内容精巧，对时间和空间的要求低，学习方便且速度快。对于老师来说，这提高了教学效果。对于学生而言，这提高了学习效率并随时随地巩固了知识。微型课程在小学数学教学中的应用是一种创新的教学方法，对于师生的学习都至关重要。
微课的主要特征如下：首先，对内容進行了改进。微型课程的持续时间通常控制在5到10分钟之间，为了在短时间内解释知识点，需要对其进行改进。这表明在教学中使用微课意味着一种提高学生的学习效率。第二，广泛存在。微型课程以视频形式进行教学。学生可以随时随地使用手机和计算机观看它们，对观看设备的要求很小。手机和计算机的普及率很高，因此不必担心学习的工具。第三，内容更具针对性。微型课程受时间长度的限制，重点是对基础知识和难于掌握的教学知识进行分析，因此更具针对性。第四，个别学生更加专注。微型课程和传统课程的最大区别在于，学生可以根据自己的需要和时间安排学习内容。同时，学生可以重新观看并学习一些培训内容。与传统教学模式相比，可以考虑不同学生的差异，个人适应性强的需求，从而更好的去进行学习。
二、有效地动员学生
由于小学生本人很容易在课堂上分散注意力，因此小学数学教师不仅应在教学过程中向学生讲解知识，还应保持对学生的专注状态，使学生易于集中精力。因此，小学数学教师需要使用有效的教学方法来集中学生在课堂上的注意力。因此，在课堂上教授微型课堂的方法实际上可以帮助小学数学老师吸引学生的注意力，从而在课堂上获得学生的注意。结合微型课堂的形式，教师可以让学生通过观看一些视频来快速学习一些知识点，从而最大程度地体现出学生集中注意力的效果。
例如，在“图形汇编”部分中，当教学本章时，由于与图形相关的知识内容是学生在学习过程中知识的主要内容，同时也是学生需要学习的重要内容，因此，小学数学教师可以准备与微课相关的一些内容，可以方便地在教室中播放给学生，并提高学生的理解能力。由于在实际的教学过程中，与数学教学有关的内容让小学生更感兴趣，因此小学生将被微课教学吸引，从而让学生保持注意力和认真听讲，并且老师还可以减轻一些课堂教学负担。由于微课中存在更多的实际内容，因此教室中的老师可以在使用微课的教学过程中有效地讲解与图形拼图有关的知识内容，从而提高教室的实际教学效果。然后，随着学生学习知识，小学数学老师无需花费大量时间来保持学生在教室中的注意力，从而减轻了一些小学数学老师教授知识的负担。
三、使用微型课程资源来集中学生的学习兴趣
需要老师的领导才能吸引学生。如果感兴趣，学生的学习也将取得重大进展，所以小学数学老师善用微类资源可以有效地提高学生的学习热情。好奇心是小学生的天性，小学数学老师可以利用微课程资源的独特优势来激发学生的兴趣。与传统的无聊的教学相比，微型课程资源可以使用多媒体技术来吸引学生的注意力，从而增加学生对学习的兴趣。
例如，在“理解平面图形”课程中，教师可以通过视频显示不同的图形，包括矩形，正方形和圆形。首先，让学生讨论该图形有什么特征？一些学生可能会说：“圆形没有角，矩形和正方形有四个矩形角。”教师不应对这些回答发表评论，要让学生自由发言，并激发学生的学习兴趣。在讨论过程中，学生了解了该图形的关键特征，以便学生可以在不知不觉中掌握知识，这比无聊的简短说明有趣得多。
在微型课程中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以丰富课堂教学，使数学知识变得生动，这将逐渐增强学生对学习数学的兴趣，从而提高学生学习效率。
简而言之，微课教学只是将互联网经济融入课堂的一种小尝试，并且仍然有无限的探索空间。作为小学数学老师，应该彻底研究课堂教学的有效微观经典方法和策略，紧密结合自己的实际情况，进行数学教学的创新改革和发展，并鼓励学生提高学习水平，不断努力改善自己的学习效率。在小学数学教学中，数学老师要多去使用微课进行教学，从而不断提高自己的教学效率。
参考文献：
[1]黄家余.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].教育科学（全文版），2016
[2]丁晓彤.微课在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术，2017
江苏省张家港市东莱小学