数学素养是学生在数学学习过程中所形成的数学感觉、数学思维和数学情感。它将科学主义和人文主义相融合，不仅使学生获得知识，而且还能全面发展学生的品德行为。把现代信息技术和数学教学相整合，是发展学生数学素养的有效途径。
　　
　　利用信息技术培养学生的数感建立数感
　　
　　数感不是通过教师传授获得的，而是要结合具体情境，让学生通过数学活动自己去感知、发现和探索。因此，教师要让学生在学习中体会到数学就存在于周围的生活中。在教学过程中，充分利用多媒体，向学生展示熟悉的场景，将枯燥的数学知识变为学生愿意接受、喜欢接受的知识，努力唤醒学生已有的生活经验，并向他们展示概念的现实来源，从而让学生轻松地建立数感。
　　
　　深化数感
　　数学知识源于生活，只有把所学知识与生活实际联系起来，让学生在具体的生活背景下感受体验、内化知识、深化认识，才能帮助学生构建完整的数学理念体系，培养学生的数感，增加他们对学习数学的兴趣，从而变被动学习为主动学习。要达到这样的效果，需要长期的过程。而多媒体的优势就在于，在这个过程中把生活场景展示给学生，让学生充分感受到生活中的数学。
　　
　　利用信息技术发展学生的思维培养学生处理信息的能力
　　
　　学生可以利用多媒体和网络资源，搜集所需资料，并且分析、过滤、重组这些资料，和小组成员一起汇总观点、得出结论。在这个过程中，教师需要监控，当学生出现困难时，给予适时的帮助。在学生能力处于起步阶段时，教师可将事先准备好的资料展示出来供学生选择、分析，提取他们认为有用的素材。通过这些教学活动的锻炼，学生处理信息的能力就会逐渐得到提高。
　　
　　增强学生的理解力
　　多媒体辅助教学还有助于学生理解教学重点，分散教学难点。在课堂上，无论一个教师多么善于表达，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决这些问题，达到突出重点、突破难点的目的，达到事半功倍的教学效果。
　　
　　培养学生的创新能力
　　多媒体网络教学，可使教师从大量重复性的教学活动中解放出来，将更多的时间放在更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索中。多媒体技术把抽象的问题形象化、静止的图像动态化，更加具体地反映出数学思维过程。多媒体展示可以使各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补了传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能，有助于开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。
　　
　　加深学生的理解和记忆
　　要减轻学生的课业负担，就要加大教学密度，提高课堂40分钟的教学效率。多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节。在课堂练习时，教师可将数学问题和实际生活紧密联系，通过多媒体直观演示，使学生更深刻地理解题意，并灵活地解题，从而提高学生的解题能力。
　　
　　利用信息技术激发学生的学习兴趣
　　
　　小学生生性好动、自控能力差，单一传统的教学方法难以提高学生的创新能力，而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动了学生的积极性，使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。在教学中，我常常用多媒体向学生展示丰富的画面，抓住了学生的形象思维特点，将抽象的知识直观化，调动了耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的境界之中。学生由“奇”生“趣”，在不知不觉中增长了知识。