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“留白”原是绘画里的一个术语，指国画中常用一些空白来表现画面中需要的水、云、雾、风景等景象，这种技法比直接用颜色来渲染表达更含蓄内敛。“留白”虽是绘画技巧，但在我们的语文教学中也值得充分借鉴。
那么，如何在语文教学中做到“留白”的教学艺术呢？我认为，教师在课堂上只需做到精讲精练，在重点处、关键处详细讲解，作业设计也要少而精，这样就给学生留下更多的时间来养成其自主、合作、探究的学习习惯。这种教学方式即使在短时间内成绩提高不明显，但是学生一旦掌握了这种自主、合作、探究的科学学习方法和习惯，将会事半功倍、受益终生。
一、给学生留下足够的思考空间
在课堂中，给学生留思考的空间，也就是给了学生消化、吸收知识，发现问题、驰骋想象的广阔天地。在探索知识过程中，最在大限度地培养了学生的思考能力、理解能力和应用知识解决问题的能力，有利于培养学生独立思考的习惯，有利于学生创新思维的形成，也充分体现课堂教学中以教师为主导，学生为主体的理念，还能充分调动学生的主观能动性，使学生最大热情、最大限度参与到课堂教学中。例如，在教学童话故事《狐狸和乌鸦》一文后，教师可进行课堂拓展延伸，要求学生续编肉被狐狸骗走后，还会发生怎样的故事。这时学生的思维积极性被充分调动，他们就会纷纷举手，各抒己见，谈自己的不同构思和设想。在这里，“留白”教学艺术的合理运用，既能达到让学生深刻理解课文的目的，也能使学生的思维能力得到很好的锻炼。
二、给学生留下充分的自学时间
众所周知，教学的目的应该是“教”学生“学”。因此语文课本在编排时，也科学地安排了每单元至少有一篇阅读课文，目的是为了培养学生的自学能力。教师要真正做到把学生当作学习的主体，大胆地放手让学生去自学。在学生自主阅读时，教师要引导学生学会质疑，鼓励他们从文中找出疑难问题，并把疑难还给学生，组织学生进行小组讨论学习。在小组讨论过程中，教师只需适时给予提示、点拨和指导，然后帮助学生归纳、整理重点难点的问题。此外，語文是一门实践性强的课程，为了充分保护学生的好奇心和求知欲，培养他们的科学探索精神，应当在学生接受间接经验的同时，合理引导学生通过探究、实践去加深对已获得的间接经验和知识的理解和感悟。在这里，“留白”教学艺术的合理运用，让学生在自学过程中不仅充分体会到成功的喜悦，并且自主阅读能力也得到了培养和提高。
三、给学生留下快乐游戏的权利
爱玩是每个孩子的天性，也是他们不容剥夺的权利。因此教师要遵循教育学的规律，还要尊重孩子的天性，在课堂内外给孩子留下一定的游戏时间。在小学语文教学中，尤其是低年级的语文教学，为了更好调动孩子的学习积极性，提高学生学习语文的兴趣，教师应设计一些有趣的、与课文密切相关的课堂游戏。如在字词教学中，教师在引导学生识记字音、字形、组词时，可用“开火车”“找朋友”“摘果子”等多种教学方式调动学生的学习兴趣，在学习课文时，教师可用“表演读”“分角色”“排演课本剧”等方式让学生快乐地去学习，轻松地掌握课文内容。在这里，“留白”教学艺术的合理运用，不仅让学生情趣盎然地投入到学习中，还给了孩子一个快乐的、难忘的童年！
四、给学生留下自主学习的方法
我们以往所走过的教学道路可谓是从“满堂灌”——“满堂问”——“满堂练”，真是用心良苦。众所周知，这样没有发挥学生自主学习的作用，效果并不理想，学生的学习潜能没有得到真正的发挥。而在课堂上发挥学生自主学习作用，则可以调动每一位学生的学习积极性和主动性，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。
1、引导学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率。引导学生自主学习，可在课堂上首先由老师提出问题（经过一段时间的训练，可由学生自己提出问题），让学生有目标地带着问题去看书学习，寻找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。
2、引导学生自主学习，可以有效地发展学生自身的潜能。如何来引导学生自主学习呢？首先，要让学生产生学习的兴趣；其次，在学生自主学习的过程中，也会有许多的薄弱环节，这个时候就要及时发挥教师的引导作用以及与同伴合作学习的优势；最后，可以充分利用课本的小练习，如做一做，练一练，议一议等，让学生在练习中学会自主学习，发挥自身的潜能。
3、引导学生自主学习，可以有效地发展全体学生。教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在确保学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。
伴随着教育改革的春风，让教学中的“留白”艺术帮助更多的语文教师更科学地工作，更有效地进行教学；让学生更轻松地开启智慧的大门，更愉快攀登知识的高峰！引导学生进行自主学习，学生有了明确的学习目标和自觉积极的学习态度，就能够在教师的启发指导下独立感知教材、理解教材，把学科课程的内容变成自己的精神财富，并能够运用于实践；学生就能在自主学习活动中充分发挥自身潜能，主动地去认识和接受教育的影响，从而有利于培养学生自主学习的意识和能力，发挥学生的主体性，全面提高学生的语文素养。
【作者单位：昆山高新区同心小学 江苏】
那么，如何在语文教学中做到“留白”的教学艺术呢？我认为，教师在课堂上只需做到精讲精练，在重点处、关键处详细讲解，作业设计也要少而精，这样就给学生留下更多的时间来养成其自主、合作、探究的学习习惯。这种教学方式即使在短时间内成绩提高不明显，但是学生一旦掌握了这种自主、合作、探究的科学学习方法和习惯，将会事半功倍、受益终生。
一、给学生留下足够的思考空间
在课堂中，给学生留思考的空间，也就是给了学生消化、吸收知识，发现问题、驰骋想象的广阔天地。在探索知识过程中，最在大限度地培养了学生的思考能力、理解能力和应用知识解决问题的能力，有利于培养学生独立思考的习惯，有利于学生创新思维的形成，也充分体现课堂教学中以教师为主导，学生为主体的理念，还能充分调动学生的主观能动性，使学生最大热情、最大限度参与到课堂教学中。例如，在教学童话故事《狐狸和乌鸦》一文后，教师可进行课堂拓展延伸，要求学生续编肉被狐狸骗走后，还会发生怎样的故事。这时学生的思维积极性被充分调动，他们就会纷纷举手，各抒己见，谈自己的不同构思和设想。在这里，“留白”教学艺术的合理运用，既能达到让学生深刻理解课文的目的，也能使学生的思维能力得到很好的锻炼。
二、给学生留下充分的自学时间
众所周知，教学的目的应该是“教”学生“学”。因此语文课本在编排时，也科学地安排了每单元至少有一篇阅读课文，目的是为了培养学生的自学能力。教师要真正做到把学生当作学习的主体，大胆地放手让学生去自学。在学生自主阅读时，教师要引导学生学会质疑，鼓励他们从文中找出疑难问题，并把疑难还给学生，组织学生进行小组讨论学习。在小组讨论过程中，教师只需适时给予提示、点拨和指导，然后帮助学生归纳、整理重点难点的问题。此外，語文是一门实践性强的课程，为了充分保护学生的好奇心和求知欲，培养他们的科学探索精神，应当在学生接受间接经验的同时，合理引导学生通过探究、实践去加深对已获得的间接经验和知识的理解和感悟。在这里，“留白”教学艺术的合理运用，让学生在自学过程中不仅充分体会到成功的喜悦，并且自主阅读能力也得到了培养和提高。
三、给学生留下快乐游戏的权利
爱玩是每个孩子的天性，也是他们不容剥夺的权利。因此教师要遵循教育学的规律，还要尊重孩子的天性，在课堂内外给孩子留下一定的游戏时间。在小学语文教学中，尤其是低年级的语文教学，为了更好调动孩子的学习积极性，提高学生学习语文的兴趣，教师应设计一些有趣的、与课文密切相关的课堂游戏。如在字词教学中，教师在引导学生识记字音、字形、组词时，可用“开火车”“找朋友”“摘果子”等多种教学方式调动学生的学习兴趣，在学习课文时，教师可用“表演读”“分角色”“排演课本剧”等方式让学生快乐地去学习，轻松地掌握课文内容。在这里，“留白”教学艺术的合理运用，不仅让学生情趣盎然地投入到学习中，还给了孩子一个快乐的、难忘的童年！
四、给学生留下自主学习的方法
我们以往所走过的教学道路可谓是从“满堂灌”——“满堂问”——“满堂练”，真是用心良苦。众所周知，这样没有发挥学生自主学习的作用，效果并不理想，学生的学习潜能没有得到真正的发挥。而在课堂上发挥学生自主学习作用，则可以调动每一位学生的学习积极性和主动性，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。
1、引导学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率。引导学生自主学习，可在课堂上首先由老师提出问题（经过一段时间的训练，可由学生自己提出问题），让学生有目标地带着问题去看书学习，寻找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。
2、引导学生自主学习，可以有效地发展学生自身的潜能。如何来引导学生自主学习呢？首先，要让学生产生学习的兴趣；其次，在学生自主学习的过程中，也会有许多的薄弱环节，这个时候就要及时发挥教师的引导作用以及与同伴合作学习的优势；最后，可以充分利用课本的小练习，如做一做，练一练，议一议等，让学生在练习中学会自主学习，发挥自身的潜能。
3、引导学生自主学习，可以有效地发展全体学生。教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在确保学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。
伴随着教育改革的春风，让教学中的“留白”艺术帮助更多的语文教师更科学地工作，更有效地进行教学；让学生更轻松地开启智慧的大门，更愉快攀登知识的高峰！引导学生进行自主学习，学生有了明确的学习目标和自觉积极的学习态度，就能够在教师的启发指导下独立感知教材、理解教材，把学科课程的内容变成自己的精神财富，并能够运用于实践；学生就能在自主学习活动中充分发挥自身潜能，主动地去认识和接受教育的影响，从而有利于培养学生自主学习的意识和能力，发挥学生的主体性，全面提高学生的语文素养。
【作者单位：昆山高新区同心小学 江苏】