学生的自主学习能力，一般是指学生在学习中能够凭借自己的能力去寻找问题、发现问题、体验问题以及解决问题，并且在此过程中学会如何有效地进行学习，展现个性。在历史教学中，教师应该采取怎样的手段，最大限度地发挥学生学习的积极性，使学生能够对历史知识的学习产生浓厚的兴趣呢？为此，笔者在本文将从以下几点进行分析概括。
　　一、有效激发学生自主学习的动机
　　在历史学习中，学习兴趣是促进学生进行自主学习的动力。所以，学生学习兴趣的培养是非常重要的。为此，历史教师可在日常学习中采取各种有效的措施激发学生对学习产生浓厚的兴趣，如创建游戏式教学、问题式教学等，使学生能够从“要我学”转变成“我要学”。
　　例如，在进行《科学技术与思想文化》的教学时，历史教师可以应用多媒体设备投放莫言获得诺贝尔文学奖时的照片、视频，同时向学生讲述与之相关的一些典型事例，使学生对其产生强烈的崇拜之情。此时，历史教师可以趁机提出一些问题：我国近代有哪些科学家在科学领域做出了巨大贡献？他们的伟大成就分别是什么？利用这样的教学手段，可以最大限度地激发学生进行学习的外在、内在动机，使学生可以积极地探索新知识，最终取得理想的教学效果。
　　二、指导学生开展系统学习历史知识的方法
　　在实际的教学中，只有运用科学合理的教学手段才能使学生在学习中获得理想的学习效率。但事实上，大部分教师在日常的课堂教学中过于重视对知识的传授，很少指导学生利用何种学习方法进行有效学习，同时也没有向学生详细讲解掌握新知识的技能，使学生不能高质量地學习历史知识。所以，教师若想强化学生的自主学习能力，就必须对学生实施强有力的学习指导。历史教师可以在日常的课堂教学中指导学生将一些比较零散的知识汇总一起，教会学生将同一时间段的历史事件统计在一起，并对其进行探讨与分析，从而探寻出各个事件间存在的联系以及异同点。
　　例如，在进行《天津条约》的教学时，教师可重点教学条约的内容。为了使学生可以牢固地记忆新开设的通商口岸，教师可让学生采用字头记忆的方式对其进行记忆，如将其记忆为“牛登台淡潮琼汉九南镇”，这样的记忆方式能够减少学生的记忆量。
　　三、开展丰富多彩的课内外活动
　　俗话说“独学而无友，则孤陋而寡闻”。所以，历史教师应该充分利用课余时间组织学生开展各种各样的课外活动，使学生知道该怎样将课本知识、实践活动二者有机结合在一起，从而进一步扩大学生的视野，将历史学习延伸到课外。
　　例如，在每次上课时，历史教师可利用课前5分钟的时间，让学生轮流到讲台进行演讲，内容可包括历史故事，或者是民间历史传说等。若在演讲中出现有较大争议的问题，教师可以将问题指出来让学生对其进行分析、讨论，直到问题被解决。这样的教学方式，不但能够进一步增进学生与学生之间的合作互助关系，还可以使学生从不同的角度去思考、分析、解决问题。再如，在教学与古代科技发明有关的教学内容时，历史教师可以带领学生去博物馆进行参观，使学生切身体会到古人的聪明才智；参观结束后再布置学生写观后感，让学生的创新、实践能力得以有效的发展。
　　总而言之，在初中历史教学中，要想进一步强化学生的自主学习能力，就一定要循序渐进地开展知识传授，充分利用各种有效的途径和手段指导学生持之以恒地努力学习。同时，历史教师也必须要将学生的发展作为出发点，使其可以将学习与实际联系在一起，勇于探索及创新，从而获得更好的学习效果。