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【摘 要】通过体育教学，培养学生高尚的人格，陶冶学生的道德风尚，这是体育教育教学的重要任务。体育教学是实施素质教育的一个基本途径，有着自身的特殊性。体育是对学生进行思想品德教育的重要手段，在学校体育活动中具有丰富的思想品德教育因素，在体育教学中可以培养学生的集体主义和爱国主义精神等，锻炼学生的意志品质，形成良好的道德风尚。
【关键词】体育教学 德育教育
在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。为此，根据我多年的教学实践，就体育教学中如何渗透德育教育，谈谈自己的几点看法：
一、体育教学可以激发学生的爱国主义情感
爱国主义是学校教育的核心内容之一。由于它内容多，范围广，因此，在教学中往往让人感到无从入手，有的教师甚至认为只是讲讲大道理而已。其实，它在教育过程中陷于窘境的主要原因是教师没有掌握正确的方法。在小学游戏教材中，多数游戏都有一定的目的性和思想性，有情节，又有对抗、有竞争，符合儿童的生理、心理特点，很受学生欢迎。但是，这种教育要根据游戏的内容和特点切合实际地进行，做到既要挖掘游戏的思想内容，又不牵强附会。教师对游戏的选择要准，渗透要实，方法要多，可采用“故事法”、“演练法”等，创作出一定情境，给学生身临其境之感。例如：武术，是我国具有独特民族风格的体育项目，是中华民族宝贵文化遗产。在武术演练中，我们应当特别注意对学生进行爱国主义教育，可用录音机播放《男儿当自强》的音乐，也可讲岳飞的“精忠报国”、霍元甲的“痛击洋人”等爱国主义精神的故事，以次来激励学生的爱国热情。教育学生要珍惜时光，积极科学地锻炼身体，使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力，将来为祖国现代化建设做贡献。
二、体育教学可以培养学生的集体主义精神
体育运动的群体性特点，为培养学生的群体意识、集体主义观念与精神提供了有利条件。学校体育中，无论是体育课，还是早操、课间操、课余体育训练与竞赛，大都是以班、组等为单位进行的。因此，通过体育运动，可以教育学生热爱集体、关心集体、服从集体的群体意识和观念。比如，学校每年举行的夏季运动会，在运动会召开之前，班主任就要从班集体的角度进行思想动员工作，要求每一位学生都要为班级争光，为班级服务。赛后，也要开好主题班会，把在体育运动中的集体主义转化到日常生活和学习中去。
三、体育教学可以激发学生自尊心、自信心
体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力，调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中，能激发学生求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，用于胜利。例如：“夺取胜利”、“勇敢者的道路”等游戏，重复人体现了竞争性的特点，教师要鼓励他们在练习的过程中要克服自身对障碍的恐惧心理，增强自信心，让每位学生都能合理积极地利用竞争，享受到胜利的喜悦，正确面对今后的挑战。如在上“夺取胜利”一课时，布置几个场地都有相同五种障碍：“过独木桥”、“钻过铁丝网”、“过雷区”、“过雪山”、“过草地”，但是每一个要求都不相同，尝试练习时让学生自由选择，我在旁边引导学生各种动作的完成，并启发创作等快捷的方法，鼓励学生向自身挑战，向难度挑战，但不要求统一的标准。尝试以后，比赛时让学生自己选择不同难度的道路。并让学生自己正确评价自己，合理定位。这样的比赛中激烈程度反而增强，胜利的不只是体质强的学生，连体质较弱的学生也能品尝用努力换来的胜利。使全体学生都有胜利的可能，都有体验勇敢者的乐趣，使每个学生树立了自信心，养成顽强、求实、进取的优良品质。
四、体育教学可以培养学生的合作意识
与人合作的能力是现代人的一项基本素质，但有些独生子女往往表现出任性、脾气大，与人合作能力差，缺乏集体主义观念的弱点，更有些家长把孩子视为掌上明珠，对他们百依百顺，使这些孩子只知道自己，很少想到别人和集体，逐渐养成了“以我为中心”的不良心理状态。在教师设计的游戏活动中很难与同龄伙伴和睦相处，只有碰了几次钉子以后，才会意识到在集体活动获得与他人相处的经验。小学游戏教材中蕴含着丰富的合作与体积教育内容，教师在组织教学过程中，应不失时机地进行合作精神与集体主义观念教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。教育他们懂得作为集体一员应具备责任心，懂得与人合作的道理。我们也可以让更多的学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质。
五、体育教学可以培养学生的责任心
责任心是爱心、决心、恒心等心的基础，是“诸心”当中的核心，如果没有责任心作为支撑，其他的心也就失去了灵魂。责任心可以是对自己的自己的责任心；也可以是对他人的责任心；也可以是对社会的责任心。因此，在体育教学活动中，教师可以根据教学目标、教学任务的不同，采用不同的方法，塑造学生不同的责任心。
比如，学生在参加单项体育比赛时，要让学生相信自己，做一个坚强的人，敢于挑战自己，战胜自己，对自己负责任，做一个有责任心的人。
又比如，学生在参加集体体育竞赛时，要让学生明白自己在集体中的重要地位，集体中的每一员都必不可少，体现出“人人为我，我为人人”的团队精神，为集体负责任。
总之，体育教学过程实施德育工作是一项十分细致而复杂的工作，尤其是当前，难度特别大，对教师的思想水平和业务水平要求比较高，但只要我们努力提高自己的思想和业务水平，进一步深化体育教学领域各项改革，就一定能够开创出体育教学过程德育工作的新局面。
【关键词】体育教学 德育教育
在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。为此，根据我多年的教学实践，就体育教学中如何渗透德育教育，谈谈自己的几点看法：
一、体育教学可以激发学生的爱国主义情感
爱国主义是学校教育的核心内容之一。由于它内容多，范围广，因此，在教学中往往让人感到无从入手，有的教师甚至认为只是讲讲大道理而已。其实，它在教育过程中陷于窘境的主要原因是教师没有掌握正确的方法。在小学游戏教材中，多数游戏都有一定的目的性和思想性，有情节，又有对抗、有竞争，符合儿童的生理、心理特点，很受学生欢迎。但是，这种教育要根据游戏的内容和特点切合实际地进行，做到既要挖掘游戏的思想内容，又不牵强附会。教师对游戏的选择要准，渗透要实，方法要多，可采用“故事法”、“演练法”等，创作出一定情境，给学生身临其境之感。例如：武术，是我国具有独特民族风格的体育项目，是中华民族宝贵文化遗产。在武术演练中，我们应当特别注意对学生进行爱国主义教育，可用录音机播放《男儿当自强》的音乐，也可讲岳飞的“精忠报国”、霍元甲的“痛击洋人”等爱国主义精神的故事，以次来激励学生的爱国热情。教育学生要珍惜时光，积极科学地锻炼身体，使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力，将来为祖国现代化建设做贡献。
二、体育教学可以培养学生的集体主义精神
体育运动的群体性特点，为培养学生的群体意识、集体主义观念与精神提供了有利条件。学校体育中，无论是体育课，还是早操、课间操、课余体育训练与竞赛，大都是以班、组等为单位进行的。因此，通过体育运动，可以教育学生热爱集体、关心集体、服从集体的群体意识和观念。比如，学校每年举行的夏季运动会，在运动会召开之前，班主任就要从班集体的角度进行思想动员工作，要求每一位学生都要为班级争光，为班级服务。赛后，也要开好主题班会，把在体育运动中的集体主义转化到日常生活和学习中去。
三、体育教学可以激发学生自尊心、自信心
体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力，调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中，能激发学生求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，用于胜利。例如：“夺取胜利”、“勇敢者的道路”等游戏，重复人体现了竞争性的特点，教师要鼓励他们在练习的过程中要克服自身对障碍的恐惧心理，增强自信心，让每位学生都能合理积极地利用竞争，享受到胜利的喜悦，正确面对今后的挑战。如在上“夺取胜利”一课时，布置几个场地都有相同五种障碍：“过独木桥”、“钻过铁丝网”、“过雷区”、“过雪山”、“过草地”，但是每一个要求都不相同，尝试练习时让学生自由选择，我在旁边引导学生各种动作的完成，并启发创作等快捷的方法，鼓励学生向自身挑战，向难度挑战，但不要求统一的标准。尝试以后，比赛时让学生自己选择不同难度的道路。并让学生自己正确评价自己，合理定位。这样的比赛中激烈程度反而增强，胜利的不只是体质强的学生，连体质较弱的学生也能品尝用努力换来的胜利。使全体学生都有胜利的可能，都有体验勇敢者的乐趣，使每个学生树立了自信心，养成顽强、求实、进取的优良品质。
四、体育教学可以培养学生的合作意识
与人合作的能力是现代人的一项基本素质，但有些独生子女往往表现出任性、脾气大，与人合作能力差，缺乏集体主义观念的弱点，更有些家长把孩子视为掌上明珠，对他们百依百顺，使这些孩子只知道自己，很少想到别人和集体，逐渐养成了“以我为中心”的不良心理状态。在教师设计的游戏活动中很难与同龄伙伴和睦相处，只有碰了几次钉子以后，才会意识到在集体活动获得与他人相处的经验。小学游戏教材中蕴含着丰富的合作与体积教育内容，教师在组织教学过程中，应不失时机地进行合作精神与集体主义观念教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。教育他们懂得作为集体一员应具备责任心，懂得与人合作的道理。我们也可以让更多的学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质。
五、体育教学可以培养学生的责任心
责任心是爱心、决心、恒心等心的基础，是“诸心”当中的核心，如果没有责任心作为支撑，其他的心也就失去了灵魂。责任心可以是对自己的自己的责任心；也可以是对他人的责任心；也可以是对社会的责任心。因此，在体育教学活动中，教师可以根据教学目标、教学任务的不同，采用不同的方法，塑造学生不同的责任心。
比如，学生在参加单项体育比赛时，要让学生相信自己，做一个坚强的人，敢于挑战自己，战胜自己，对自己负责任，做一个有责任心的人。
又比如，学生在参加集体体育竞赛时，要让学生明白自己在集体中的重要地位，集体中的每一员都必不可少，体现出“人人为我，我为人人”的团队精神，为集体负责任。
总之，体育教学过程实施德育工作是一项十分细致而复杂的工作，尤其是当前，难度特别大，对教师的思想水平和业务水平要求比较高，但只要我们努力提高自己的思想和业务水平，进一步深化体育教学领域各项改革，就一定能够开创出体育教学过程德育工作的新局面。