由于算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养，所以算法是新课标高考的重要考查内容之一.2011年进入新课程的各个省（自治区、直辖市）的高考试卷中都出现了算法与程序框图的试题.下面分类导析，旨在探索题型规律，揭示解题方法.
　　1. 解读程序框图 写出输出结果
　　在高考算法与程序框图试题中，一些试题用简洁的语言给出了已知条件、用算法与程序框图表明了由已知条件展开的数字叙述（推理）过程，仅仅隐去了由此得到结论这一要素.我们称这类算法与程序框图试题为“读图题”.其基本特点是：阅读程序框图，正确理解后，进行相应的思维操作，写出输出结果.
　　例1 执行图1的程序框图，输出的[s]值为（ ）
　　解析 [i]的初始值为0，[s]的初始值为2，显然[i<4]，所以执行语句[i=i+1,s=s-1s+1]，[i]的值变为1，[s]的值变为[13]；回到判断框，[i<4]成立，继续执行循环体[i=2,s=-12]；回到判断框，[i<4]成立，继续执行循环体[i=3,s=-3]；回到判断框，[i<4]成立，继续执行循环体[i=4,s=2]；回到判断框，[i<4]不成立，输出[s]，得到[s]的值为2. 故选D.
　　点评 本题主要考查对程序框图的理解能力.这类程序框图问题的一般解法是逐步执行，一步一步将执行结果写出，特别要注意的是程序框图的执行次数不能出错.
　　例2 图2是某算法的程序框图，则程序运行后所输出的结果是 .
　　点评 本题为读图题，主要考查了循环结构型程序框图及相关的运算，弄清循环的次数是求解本题的关键.
　　例3 若某程序框图如图3所示，则该程序运行后输出的[k]的值是 .
　　点评 本题主要考查程序框图，解题的关键是识图，然后结合两数大小的比较进行处理.
　　例4 执行图4的程序框图，如果输入的[n]是4，则输出的[p]是（ ）
　　此时，[k　　点评 本题考查程序框图中循环结构的理解与应用，求解时要注意条件的判断对循环结构的影响，难度较大.
　　2. 深究程序框图 补全缺省内容
　　在高考的一些算法与程序框图试题中，用文字清晰地给出了已知条件与欲达到的目标，在用算法与程序框图表明的推理过程中，隐去了框图逻辑结构中的某一部分，如一个判断条件.由于这类试题需要根据已知条件与目标，补全算法与程序框图中的缺省部分，我们称这类试题为“补图题”.其基本特点是：深究程序框图，理解框图的基本逻辑结构，结合已知条件和目标，补全缺省内容.
　　点评 本题主要考查阅读程序框图的能力，解题时注意判断条件的应用.
　　点评 本题主要考查程序框图的条件结构以及读图、识图的能力.
　　3. 领悟程序框图 挖掘算法功能
　　在高考算法与程序框图试题中，有一些试题设置与其他知识的交汇与整合，或已知条件不简单明了地给出，或探求的结论目标不容易寻觅等，要求考生对给出的数据、信息作必要的理解和领悟，注意联系其他数学知识，充分挖掘隐含条件，全方位调整思维视角等，我们称这类算法与程序框图试题为“综合题”.其基本特点是：领悟程序框图，讲究知识的纵联横拓和思维的灵活性及深刻性，依据程序框图所表示的算法进行操作得出输出结果，或补全缺省内容.
　　解析 解读框图可知，本题的实质是求4个数[x1,x2,x3,x4]的平均数，其平均数为[1+2+4+84=154.]
　　点评 本题考查程序框图和平均数的求法，考查大家的读图、识图以及简单的运算求解能力.
　　点评 本题是程序框图题，考查了框图中的循环结构，题目较易，但在确定最后输出的[k]值时易误认为14而出错.
　　点评 本题考查对算法的循环结构程序框图的理解与应用，考查分析、解决问题的能力.若能挖掘出程序框图的功能，便可避免冗繁的运算和判断，得到如另解所示的简捷解法.
　　4. 翻译算法语句 运行得出结论
　　“读懂”程序设计语言是解题的关键，在理解五种语句（输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句）的基础上，按语句的计算赋值功能依次执行即可，或者译为程序框图后再寻求答案.
　　点评 本题考查程序框图中的赋值语句、输出语句，题目较易，是低档题，主要考查考生的基础知识.
　　点评 本题在识别伪代码的基础上重点考查条件语句及赋值语句.
　　综上，2011年新课标高考对算法与程序框图的考查是十分重视的，对算法与程序框图知识本身的考查不断加大力度，重点考查读图能力、补图能力及综合应用能力等，并且试题差异明显，早进入新课改的省市的考查更深刻，晚进入的侧重基础知识的考查.