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[摘要] 职业院校是培养实用人才的摇篮。在中职英语教学活动中，教师要促进英语教学理念的革新，有效培养学生的文化素养。以中职英语教学中的文化素养培育策略探究为主题，展开教学探究。
[关键词] 文化素养;中职英语;意义探究;策略探究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0180-02
随着全球一体化趋势的不断加强，整个世界的信息交流、文化交流和经济交流也愈发密切，而要想有效扩大我国的影响力，首先要对交流语言进行深入探究。为了响应号召，中职院校的英语教学活动进行了教育体系的改革，其立足于时代发展的需求，愈发关注学生英语语言能力的培养和文化素养的培育。笔者对英语教学活动和学生的特征进行了分析，以此为基础，明确了文化素养培养对中职院校英语教学活动发展的重要价值，并提出了具有针对性和创新性的英语教学策略，希望能够创新英语教学方式，进而提升中职院校学生的文化素养。
一、中职院校英语教学活动及学生的特征分析
（一）中職院校英语教学活动的特征分析
首先从中职院校的教育宗旨和人才培养目标出发，我们可以发现，中职院校是以培养实用型人才为教育目标。和普通高中相比，中职院校关注学生职业技能和实操技术的培训，但是对基础性的文化教育要落后一些。呈现出以下教学特色：英语教学活动关注学生英语实践技能的培训，关注学生英语交际能力和英语语言能力的培训，却忽视了英语文化知识和英语理论知识的教育。学生缺乏必备的英语文化素养，英语知识不扎实，无法有效培养学生高效的英语思维方式，也无法促进学生英语综合素养的全面提升。缺乏基础知识的学生在学习英语技能和语言时，经常会犯一些基础性的错误，不利于英语语言能力的提升，也无法利用严谨缜密的英语逻辑思维来进行分析和思考。
（二）中职院校学生的特征分析
要想有效促进中职院校英语教学活动的发展，需对中职院校学生的特征进行分析，只有明确学生的特色，明确学生的英语基础状况，明确学生的英语学习需求，才能构建专业的英语教学方案，才能有效提升学生的英语能力和文化素养。学生的英语基础较为薄弱，英语学习能力也较为一般。而职业院校应扬长避短，挖掘学生的闪光点，在教学活动中关注学生的技能教育，对学生的基础知识和文化教育进行积极建设，夯实中职院校学生的英语基础知识和英语文化底蕴。
二、文化素养对中职英语教学活动发展的重要性探究
（一）学生英语文化素养的培育能够有效促进英语教学活动的开展
文化素养和英语教学活动之间的关系是密不可分的，要想促进学生英语教学活动的发展，培养学生的英语素养和英语能力，必须促进学生文化素养的培育。语言是文化的载体，文化为语言提供了内容和基础，文化是语言发展的根基。学生只有具备良好的文化素养和坚实的文化底蕴，在用语言进行描述时才能够言之有物，才能够有内容可读;学生只有具备良好的文化素养，才能够对英语知识进行深度的解读，才能够更好地理解英语语言，更好地运用英语语言。所以说，只有关注学生文化素养的培养，才能为学生英语语言能力的提升提供可能性。
（二）学生文化素养的培养影响着学生思想品德的构建
中职院校学生文化素养的培养和思想品德的构建有着千丝万缕的关系。在上文中笔者对中职院校学生的特征进行了分析，中职院校学生自身的学习能力和基础知识积累都较为薄弱，而且个别学生的思想操守和底线意识都较为薄弱，因为缺乏相关的文化素养和文化修养，所以学生的辨别能力较弱，无法对一些信息进行积极甄别，容易受不良信息的影响，从而形成扭曲的三观，容易造成心理健康问题，影响学生的学习和健康成长。通过对中职院校学生展开文化素养教育，用文化使其明智，能够引导学生形成正直、正向的三观，引导其关注自身的思想品德建设，并且对自身的言行举止进行规范，促进学生的健康成长，引导学生成长为对社会有益的人才[1]。
（三）学生文化素养的培养对综合素养的提升和全面发展有着积极的作用
文化素养是指英语教学活动中引导学生学习文化理论知识和英语语言阅读方面的内容，关注学生英语写作能力和英语阅读理解能力的提升，并且还要关注学生其他学科例如地理、哲学、历史知识水平的提升。通过文化素养教育，能够引导学生接受全面的知识教育，构建出符合自身发展的教育体系，形成更为整体、更为全局和更为系统的三观，能有效提升学生的综合素养、学习能力和文化素养。在学生未来踏入社会、踏入职场后，拥有超强的核心竞争能力。
三、在中职英语教学活动中培养中职学生文化素养的积极策略探究
（一）关注中职英语教学活动中文化素养培育的目标
由于中职院校的教学方向以及人才培养目标，英语教育工作者忽视了学生文化素养的培育，忽视了学生文化基础知识的奠基。在开展英语教学活动时，英语教师要转变传统的英语教学理念，在坚持职业院校教学方向发展的同时，树立人文教育意识，关注学生文化素养的培育，关注学生思想道德的培育，关注学生的心理健康教育。要设置合理的文化素养培育目标，只有这样，才能够为学生文化素养的培养指明方向，才能够通过素质教育有效培养学生的英语思维，开阔学生的英语学习视野，促进英语教学活动的深度发展，树立正确的学习观念和正确的价值观念[2]。
以中职院校英语教学活动中的Why was it built为例。在开展这一章节的英语教学活动时，英语教师要引导学生从各国文化出发探究建筑物风格各异的原因，与英语教材紧密结合设置英语学习与文化素养的培育目标。 （二）关注中职英语教学活动中文化素养教学方式的创新
英语教育工作者所采取的英语教学方式对学生学习活动的发展有着直接的影响，对学生文化素养的培育也有着直接的影响。在新时代下，要想在中职院校英语教学活动中培养学生的文化素养，英语教育工作者必须关注教学方式的运用。其所采取的英语教学方式要具备创新性、探究性、开放性，这样的英语教学方式能有效激发学生的英语思维，开发学生的智力和创造能力，促进学生文化素养的有机培育。
以中职院校英语教学活动中的What is your hobby為例，英语教育工作者可以小组合作探究式的英语教学方式为主题，引导小组学生探究英语阅读文章的背景，探究英语阅读文章中的中西文化差异，探究英语文章的表达深意，而小组探究能够为学生提供开放的平台，提升学生的探究能力和探索能力，激发学生的表达欲，促进学生展开积极的文化交流。
（三）加强教育工作者自身的文化素养建设
英语教育工作者这一教学角色对学生英语文化素养培育的影响是十分关键的。中职院校学生英语学习的主要渠道来源于教师，教师只有具备高超的文化素养，才能带领学生对英语文化进行解读，才能加深学生的文化素养建设。所以，英语教育工作者必须促进自身英语文化素养的有效建设。在教学活动中要树立终身学习的意识，积极把握学校提供的学习机会，积极参与相关的文化素养培训活动，或是和外校组织交换进修，或是开展文化素养的教学研讨会，在这些学习活动中，促进自身文化素养的提升。同时，在新时代背景下，教育工作者还必须促进自身的文化素养信息建设，要学会借助先进的互联网技术来提升自身的文化素养，要学会利用信息技术来为学生文化素养的建设添砖加瓦[3]。
文化素养的培育是学生英语学习发展的基础，英语教育工作者必须明确文化素养培育的价值，并且要从职业院校英语教学活动的基础状况出发，采取合适的教学策略，促进学生文化素养的培育。
参考文献：
[1]周军梅.高职院校人文素质教育的内容和模式研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（10）：153-154.
[2]叶媚.中职英语教学与信息技术的融合实践策略[J].休闲，2020（30）：160.
[3]高慧，路春雷.素养是跨文化交际能力整体优化的关键因素[J].商业2.0（经济管理），2020（1）：79-80.
[关键词] 文化素养;中职英语;意义探究;策略探究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0180-02
随着全球一体化趋势的不断加强，整个世界的信息交流、文化交流和经济交流也愈发密切，而要想有效扩大我国的影响力，首先要对交流语言进行深入探究。为了响应号召，中职院校的英语教学活动进行了教育体系的改革，其立足于时代发展的需求，愈发关注学生英语语言能力的培养和文化素养的培育。笔者对英语教学活动和学生的特征进行了分析，以此为基础，明确了文化素养培养对中职院校英语教学活动发展的重要价值，并提出了具有针对性和创新性的英语教学策略，希望能够创新英语教学方式，进而提升中职院校学生的文化素养。
一、中职院校英语教学活动及学生的特征分析
（一）中職院校英语教学活动的特征分析
首先从中职院校的教育宗旨和人才培养目标出发，我们可以发现，中职院校是以培养实用型人才为教育目标。和普通高中相比，中职院校关注学生职业技能和实操技术的培训，但是对基础性的文化教育要落后一些。呈现出以下教学特色：英语教学活动关注学生英语实践技能的培训，关注学生英语交际能力和英语语言能力的培训，却忽视了英语文化知识和英语理论知识的教育。学生缺乏必备的英语文化素养，英语知识不扎实，无法有效培养学生高效的英语思维方式，也无法促进学生英语综合素养的全面提升。缺乏基础知识的学生在学习英语技能和语言时，经常会犯一些基础性的错误，不利于英语语言能力的提升，也无法利用严谨缜密的英语逻辑思维来进行分析和思考。
（二）中职院校学生的特征分析
要想有效促进中职院校英语教学活动的发展，需对中职院校学生的特征进行分析，只有明确学生的特色，明确学生的英语基础状况，明确学生的英语学习需求，才能构建专业的英语教学方案，才能有效提升学生的英语能力和文化素养。学生的英语基础较为薄弱，英语学习能力也较为一般。而职业院校应扬长避短，挖掘学生的闪光点，在教学活动中关注学生的技能教育，对学生的基础知识和文化教育进行积极建设，夯实中职院校学生的英语基础知识和英语文化底蕴。
二、文化素养对中职英语教学活动发展的重要性探究
（一）学生英语文化素养的培育能够有效促进英语教学活动的开展
文化素养和英语教学活动之间的关系是密不可分的，要想促进学生英语教学活动的发展，培养学生的英语素养和英语能力，必须促进学生文化素养的培育。语言是文化的载体，文化为语言提供了内容和基础，文化是语言发展的根基。学生只有具备良好的文化素养和坚实的文化底蕴，在用语言进行描述时才能够言之有物，才能够有内容可读;学生只有具备良好的文化素养，才能够对英语知识进行深度的解读，才能够更好地理解英语语言，更好地运用英语语言。所以说，只有关注学生文化素养的培养，才能为学生英语语言能力的提升提供可能性。
（二）学生文化素养的培养影响着学生思想品德的构建
中职院校学生文化素养的培养和思想品德的构建有着千丝万缕的关系。在上文中笔者对中职院校学生的特征进行了分析，中职院校学生自身的学习能力和基础知识积累都较为薄弱，而且个别学生的思想操守和底线意识都较为薄弱，因为缺乏相关的文化素养和文化修养，所以学生的辨别能力较弱，无法对一些信息进行积极甄别，容易受不良信息的影响，从而形成扭曲的三观，容易造成心理健康问题，影响学生的学习和健康成长。通过对中职院校学生展开文化素养教育，用文化使其明智，能够引导学生形成正直、正向的三观，引导其关注自身的思想品德建设，并且对自身的言行举止进行规范，促进学生的健康成长，引导学生成长为对社会有益的人才[1]。
（三）学生文化素养的培养对综合素养的提升和全面发展有着积极的作用
文化素养是指英语教学活动中引导学生学习文化理论知识和英语语言阅读方面的内容，关注学生英语写作能力和英语阅读理解能力的提升，并且还要关注学生其他学科例如地理、哲学、历史知识水平的提升。通过文化素养教育，能够引导学生接受全面的知识教育，构建出符合自身发展的教育体系，形成更为整体、更为全局和更为系统的三观，能有效提升学生的综合素养、学习能力和文化素养。在学生未来踏入社会、踏入职场后，拥有超强的核心竞争能力。
三、在中职英语教学活动中培养中职学生文化素养的积极策略探究
（一）关注中职英语教学活动中文化素养培育的目标
由于中职院校的教学方向以及人才培养目标，英语教育工作者忽视了学生文化素养的培育，忽视了学生文化基础知识的奠基。在开展英语教学活动时，英语教师要转变传统的英语教学理念，在坚持职业院校教学方向发展的同时，树立人文教育意识，关注学生文化素养的培育，关注学生思想道德的培育，关注学生的心理健康教育。要设置合理的文化素养培育目标，只有这样，才能够为学生文化素养的培养指明方向，才能够通过素质教育有效培养学生的英语思维，开阔学生的英语学习视野，促进英语教学活动的深度发展，树立正确的学习观念和正确的价值观念[2]。
以中职院校英语教学活动中的Why was it built为例。在开展这一章节的英语教学活动时，英语教师要引导学生从各国文化出发探究建筑物风格各异的原因，与英语教材紧密结合设置英语学习与文化素养的培育目标。 （二）关注中职英语教学活动中文化素养教学方式的创新
英语教育工作者所采取的英语教学方式对学生学习活动的发展有着直接的影响，对学生文化素养的培育也有着直接的影响。在新时代下，要想在中职院校英语教学活动中培养学生的文化素养，英语教育工作者必须关注教学方式的运用。其所采取的英语教学方式要具备创新性、探究性、开放性，这样的英语教学方式能有效激发学生的英语思维，开发学生的智力和创造能力，促进学生文化素养的有机培育。
以中职院校英语教学活动中的What is your hobby為例，英语教育工作者可以小组合作探究式的英语教学方式为主题，引导小组学生探究英语阅读文章的背景，探究英语阅读文章中的中西文化差异，探究英语文章的表达深意，而小组探究能够为学生提供开放的平台，提升学生的探究能力和探索能力，激发学生的表达欲，促进学生展开积极的文化交流。
（三）加强教育工作者自身的文化素养建设
英语教育工作者这一教学角色对学生英语文化素养培育的影响是十分关键的。中职院校学生英语学习的主要渠道来源于教师，教师只有具备高超的文化素养，才能带领学生对英语文化进行解读，才能加深学生的文化素养建设。所以，英语教育工作者必须促进自身英语文化素养的有效建设。在教学活动中要树立终身学习的意识，积极把握学校提供的学习机会，积极参与相关的文化素养培训活动，或是和外校组织交换进修，或是开展文化素养的教学研讨会，在这些学习活动中，促进自身文化素养的提升。同时，在新时代背景下，教育工作者还必须促进自身的文化素养信息建设，要学会借助先进的互联网技术来提升自身的文化素养，要学会利用信息技术来为学生文化素养的建设添砖加瓦[3]。
文化素养的培育是学生英语学习发展的基础，英语教育工作者必须明确文化素养培育的价值，并且要从职业院校英语教学活动的基础状况出发，采取合适的教学策略，促进学生文化素养的培育。
参考文献：
[1]周军梅.高职院校人文素质教育的内容和模式研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（10）：153-154.
[2]叶媚.中职英语教学与信息技术的融合实践策略[J].休闲，2020（30）：160.
[3]高慧，路春雷.素养是跨文化交际能力整体优化的关键因素[J].商业2.0（经济管理），2020（1）：79-80.