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摘要：微课就是信息化教育体现出来的一种形式，它作为一种新的教学模式，在各个学科的教学工作中得到了应用。本文探讨微课在小学语文写作教学中的运用。
关键词：微课 小学语文 写作教学 运用策略
写作一直以来都是学生心中的难题，学生抗拒写作课程，并且觉得写起来特别艰难，特别枯燥。那么教师就应该改变教学方式，一改往日“一味灌输”的模式，改变教学方法。微课的特点就集中于“微”字，这样的课堂针对性强，用时比较短，重点是针对的知识点也小，这样就便于学生掌握理解。
一、立足教材，开发写作的微课资源
语文学科里，选进教材的都是比较出色的代表性文章，目的在于让学生去体会内在的情感，而不是单纯的欣赏，因此教师也应该多多引导。至于具体的引导方法，教师可以借用教材中的内容作为自己设计微课堂的资源。接下来进行举例说明。
在写作中也分为写景、写人、叙事、说明、议论等等，所以教师可以针对某一项中的一个细节进行教学。以写景为例，一般会用到一些修辞，如比喻、拟人、夸张等等，那么教师可以将教材中写景文章中的比喻句单独拿出来带着学生赏析，让学生自己去发现作者将景物比作了什么，探析为什么要比成这个。也可以根据作者的比喻剖析作者的情感，了解作者是什么态度。然后教师可以让学生根据自己的情感也去试一试描绘一下景物，用比喻的修辞手法，并且要倾注自己的情感在比喻之中。那么这一节微课是针对比喻的修辞手法的，知识点小，教学用时也短，还可以提高学生的学习效率。
二、巧借微课，盘活写作课堂
教师在教学过程中应当注意方法，把课堂还给学生，让他们自由抒发自己的情感。教师应该把控全局，调动课堂气氛，实现新课程改革后的教学要求。那么在教学过程中教师要灵活运用微课，将微课贯穿到自己的课堂教学之中。
（一）让微课激发学生的写作兴趣
小学是很重要的基础学习阶段，在语文学习过程中，对写作手法的认识、情感的抒发等都是学生学习过程中的障碍，学生因此逃避写作类题目，畏惧作文的难度。在这个重要的基础阶段，如果学生拥有较高的写作能力，那么对于学生之后进行语文学习是很有帮助的，可以促進学生提高自己的语文综合素养。微课具有针对性强、用时较短、知识点少的特点，因此学生在教学过程中不会产生很大的学习压力，按部就班地掌握知识就可以。如果学生在这一过程中将知识掌握到位，在应用时就不会感到特别难，避免产生倦怠情绪。微课在进行时也可以通过各种方法吸引学生的学习兴趣，例如课堂上教师可以找到很多关于知识点的多媒体资料，增添课程趣味性，并且使教学内容更易于理解。
（二）用微课构建写作资源库
教师应该注意引导学生在阅读课文时代入角色，同时学会把握情感，控制情感。而进行这一教学的前提是学生有多少素材积累，教师可以把自己的微课作为学生的写作资源库，向学生提供一些素材。语文存在于生活的点滴之中，从学习中体会生活，从生活中学知识，这两方面是息息相关的。素材来源于生活，教师完全可以将微课的设计资源与日常生活结合，在微课的设计过程中进行素材积累，并将其传递给学生。在这一过程中，也要注意到学生自制力不强的问题，教师要主动起到监督的作用。作文的进步不是突击就可以成功的，教师在教学过程中，应该根据学生的能力，采用多样化教学方法，使学生更易于理解。这一过程也是督促教师改善自己教学方法的过程，教师要不断进行自我改进，提升自己的教学水平，完善自己的教学成果。
（三）借微课提升学生的写作效率
教师可以借用微课去提升学生的写作效率。学生写出来的文章没有情感在里面，这样的写作是不符合要求的。学生通过微课进行学习，慢慢地会掌握更多知识，并实现写作情感的积累。语文课堂最忌讳枯燥乏味，教学生写作更是如此，这样的课堂会让学生避之不及，甚至开始厌恶语文。因此，教师在微课教学时不仅要重视本篇课文的重点知识，还要保证课堂氛围的活跃，以此维持学生的学习效率；在日常教学工作中，也要主动引导学生去把握情感，积累经验。
三、结语
语文写作教学有助于学生养成一定的文学素养，而这对其以后的学习也是很有必要的。在小学教育阶段，教师的引导作用非常重要，教师要注意整体的教育教学方法，让整个课堂变得气氛高涨且有意义，进而提高学生的学习效率，完成新课程改革的教学目标。
参考文献：
[1]张妙春.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].小学生（下旬刊），2018（07）：14.
[2]刘真真.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程教学（电子版），2018（06）：45.
[3]王彩霞.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（上），2018（02）：10.
（作者简介：王敏，女，大专，乐山市通江小学，小学二级教师，研究方向：小学语文）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：微课 小学语文 写作教学 运用策略
写作一直以来都是学生心中的难题，学生抗拒写作课程，并且觉得写起来特别艰难，特别枯燥。那么教师就应该改变教学方式，一改往日“一味灌输”的模式，改变教学方法。微课的特点就集中于“微”字，这样的课堂针对性强，用时比较短，重点是针对的知识点也小，这样就便于学生掌握理解。
一、立足教材，开发写作的微课资源
语文学科里，选进教材的都是比较出色的代表性文章，目的在于让学生去体会内在的情感，而不是单纯的欣赏，因此教师也应该多多引导。至于具体的引导方法，教师可以借用教材中的内容作为自己设计微课堂的资源。接下来进行举例说明。
在写作中也分为写景、写人、叙事、说明、议论等等，所以教师可以针对某一项中的一个细节进行教学。以写景为例，一般会用到一些修辞，如比喻、拟人、夸张等等，那么教师可以将教材中写景文章中的比喻句单独拿出来带着学生赏析，让学生自己去发现作者将景物比作了什么，探析为什么要比成这个。也可以根据作者的比喻剖析作者的情感，了解作者是什么态度。然后教师可以让学生根据自己的情感也去试一试描绘一下景物，用比喻的修辞手法，并且要倾注自己的情感在比喻之中。那么这一节微课是针对比喻的修辞手法的，知识点小，教学用时也短，还可以提高学生的学习效率。
二、巧借微课，盘活写作课堂
教师在教学过程中应当注意方法，把课堂还给学生，让他们自由抒发自己的情感。教师应该把控全局，调动课堂气氛，实现新课程改革后的教学要求。那么在教学过程中教师要灵活运用微课，将微课贯穿到自己的课堂教学之中。
（一）让微课激发学生的写作兴趣
小学是很重要的基础学习阶段，在语文学习过程中，对写作手法的认识、情感的抒发等都是学生学习过程中的障碍，学生因此逃避写作类题目，畏惧作文的难度。在这个重要的基础阶段，如果学生拥有较高的写作能力，那么对于学生之后进行语文学习是很有帮助的，可以促進学生提高自己的语文综合素养。微课具有针对性强、用时较短、知识点少的特点，因此学生在教学过程中不会产生很大的学习压力，按部就班地掌握知识就可以。如果学生在这一过程中将知识掌握到位，在应用时就不会感到特别难，避免产生倦怠情绪。微课在进行时也可以通过各种方法吸引学生的学习兴趣，例如课堂上教师可以找到很多关于知识点的多媒体资料，增添课程趣味性，并且使教学内容更易于理解。
（二）用微课构建写作资源库
教师应该注意引导学生在阅读课文时代入角色，同时学会把握情感，控制情感。而进行这一教学的前提是学生有多少素材积累，教师可以把自己的微课作为学生的写作资源库，向学生提供一些素材。语文存在于生活的点滴之中，从学习中体会生活，从生活中学知识，这两方面是息息相关的。素材来源于生活，教师完全可以将微课的设计资源与日常生活结合，在微课的设计过程中进行素材积累，并将其传递给学生。在这一过程中，也要注意到学生自制力不强的问题，教师要主动起到监督的作用。作文的进步不是突击就可以成功的，教师在教学过程中，应该根据学生的能力，采用多样化教学方法，使学生更易于理解。这一过程也是督促教师改善自己教学方法的过程，教师要不断进行自我改进，提升自己的教学水平，完善自己的教学成果。
（三）借微课提升学生的写作效率
教师可以借用微课去提升学生的写作效率。学生写出来的文章没有情感在里面，这样的写作是不符合要求的。学生通过微课进行学习，慢慢地会掌握更多知识，并实现写作情感的积累。语文课堂最忌讳枯燥乏味，教学生写作更是如此，这样的课堂会让学生避之不及，甚至开始厌恶语文。因此，教师在微课教学时不仅要重视本篇课文的重点知识，还要保证课堂氛围的活跃，以此维持学生的学习效率；在日常教学工作中，也要主动引导学生去把握情感，积累经验。
三、结语
语文写作教学有助于学生养成一定的文学素养，而这对其以后的学习也是很有必要的。在小学教育阶段，教师的引导作用非常重要，教师要注意整体的教育教学方法，让整个课堂变得气氛高涨且有意义，进而提高学生的学习效率，完成新课程改革的教学目标。
参考文献：
[1]张妙春.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].小学生（下旬刊），2018（07）：14.
[2]刘真真.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程教学（电子版），2018（06）：45.
[3]王彩霞.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（上），2018（02）：10.
（作者简介：王敏，女，大专，乐山市通江小学，小学二级教师，研究方向：小学语文）（责任编辑 刘冬杨）